淺析初中學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題的成因及矯正策略

李雅瑞

摘 要：目前厭學(xué)問(wèn)題既制約著學(xué)校發(fā)展，又阻礙學(xué)生的健康發(fā)展。幫助學(xué)生預(yù)防厭學(xué)情緒，消除厭學(xué)心理，是一名心理咨詢(xún)師面臨的長(zhǎng)期、艱巨、復(fù)雜的工作，同時(shí)需要各方面的共同努力。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；厭學(xué)原因；矯正策略

《教育大詞典》中厭學(xué)是指“對(duì)待學(xué)習(xí)的一種消極心理狀態(tài)，指厭倦、厭煩學(xué)習(xí)”。從這個(gè)意義上說(shuō)，厭學(xué)是一種對(duì)學(xué)習(xí)厭煩的心理狀態(tài)。通過(guò)前期對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，我認(rèn)為學(xué)生的厭學(xué)可以界定為學(xué)生普遍對(duì)學(xué)校課堂、教科書(shū)、課內(nèi)外作業(yè)、學(xué)校生活及家庭作業(yè)的一種抵觸、拒絕和排斥狀態(tài)。

一、初中學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的原因

1.家庭原因

許多家長(zhǎng)對(duì)孩子期望值過(guò)高，強(qiáng)迫孩子學(xué)外語(yǔ)、背詩(shī)詞、彈鋼琴和參加各種補(bǔ)習(xí)班等等，一旦孩子達(dá)不到他們要求的標(biāo)準(zhǔn)，動(dòng)輒嚴(yán)厲懲罰，使孩子心靈受到傷害，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感，有些學(xué)生因父母離異或外出打工等原因，對(duì)孩子缺少關(guān)愛(ài)，從而使其性格孤僻，學(xué)習(xí)的積極性受到壓抑，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。

2.學(xué)校原因

教師“厭教”，課堂沒(méi)趣味，學(xué)生受影響對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)興趣。教師態(tài)度不端正、不民主、甚至盛氣凌人，使學(xué)生厭煩，進(jìn)而不愿聽(tīng)他上課，厭學(xué)這一學(xué)科；教學(xué)內(nèi)容不豐富，講課照本宣科，聽(tīng)了收獲不大，聽(tīng)著沒(méi)勁；教法不活，滿(mǎn)堂灌，填鴨式教學(xué)，不管你愿不愿聽(tīng)，講了就算；學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，壓力越大，厭學(xué)心理越重。

3.學(xué)生原因

兒童本身的心理素質(zhì)不穩(wěn)定或心理承受能力欠佳，對(duì)學(xué)習(xí)的期望過(guò)高，心理壓力過(guò)大，精神過(guò)度緊張和疲勞，唯恐成績(jī)下降。對(duì)考試和平時(shí)的學(xué)習(xí)信心不足，過(guò)分看重考試成績(jī)，自卑心理嚴(yán)重。

4.社會(huì)原因

社會(huì)轉(zhuǎn)型對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不同程度的負(fù)面影響。近幾年出現(xiàn)的一些落后觀(guān)念，使部分學(xué)生的思想和心靈受到侵蝕，加之社會(huì)上“文盲大亨”的出現(xiàn)，致使“讀書(shū)無(wú)用論”又有蔓延的趨勢(shì)。

二、初中學(xué)生厭學(xué)的矯治策略

首先，學(xué)校教育方面：要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，規(guī)范辦學(xué)行為。通過(guò)教師培訓(xùn)、課題研究、骨干教師引領(lǐng)、青藍(lán)工程等活動(dòng)，提高教師的教育教學(xué)水平。同時(shí)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，豐富學(xué)生的文化生活，用活動(dòng)促使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校、關(guān)注學(xué)校，營(yíng)造積極向上的校園氛圍。建立和諧的師生關(guān)系。師生之間應(yīng)該民主、平等、積極合作，努力為課堂上的交往創(chuàng)造和諧的心理氣氛。實(shí)施“人格教育”，師生在人格上是完全平等的，所以教師應(yīng)改變過(guò)去的觀(guān)念：將“你不會(huì)學(xué)習(xí)，我來(lái)教你學(xué)；你不愿意學(xué)習(xí)，我強(qiáng)制你學(xué)習(xí)”改為“你不會(huì)學(xué)習(xí)，我來(lái)引導(dǎo)你學(xué)；你不愿意學(xué)習(xí)，我來(lái)吸引你學(xué)習(xí)”。

其次，教師育人方面：教師要用自身的淵博學(xué)識(shí)和人格魅力感染和熏陶學(xué)生，做到因材施教，讓學(xué)生自主發(fā)展，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，更新育人理念，不以成績(jī)論英雄，樹(shù)立良好的班風(fēng)，用積極向上的正能量轉(zhuǎn)化厭學(xué)學(xué)生的思想，點(diǎn)亮學(xué)生前行的明燈。

再次，學(xué)生努力方面：老師對(duì)待學(xué)生就要做好學(xué)生的引路人，幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，借助心理輔導(dǎo)減輕學(xué)生的心理壓力和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，鼓動(dòng)學(xué)生充分發(fā)掘自己的潛能，正確地定位自己，消除不良情緒帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)。

最后，家庭配合方面：家長(zhǎng)必須懂得語(yǔ)言贊美會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)起到很大的鼓勵(lì)作用。要借力發(fā)力，充分利用好家長(zhǎng)委員會(huì)的育人功能，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，形成良好的家庭讀書(shū)氛圍，家校共建，通過(guò)提高家長(zhǎng)的素質(zhì)，通過(guò)家長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)校，鼓勵(lì)家長(zhǎng)向書(shū)本學(xué)、向優(yōu)秀的家長(zhǎng)學(xué)、向孩子學(xué)、向生活學(xué)、與學(xué)生一起成長(zhǎng)，用模范家長(zhǎng)的言行和科學(xué)的家教手段影響學(xué)生，力爭(zhēng)使學(xué)生生活在溫馨的家庭中，從而使其能以陽(yáng)光的心態(tài)投入到緊張有序的學(xué)習(xí)中去。

總之，厭學(xué)是當(dāng)今教育者需要認(rèn)真研究、積極探討的一個(gè)重要問(wèn)題，需要學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)、教師和學(xué)生不懈地努力，世上缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。每個(gè)學(xué)生都是一塊金子，都有他閃光的一面。教師應(yīng)把教學(xué)與學(xué)生特長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)。我堅(jiān)信只要我們攜起手來(lái)，不忘初心，繼續(xù)前行，不斷鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立自信心、堅(jiān)定理想信念，定會(huì)在一路汗水中收獲精彩的教育人生。定會(huì)使隴原大地上的教育花朵爭(zhēng)奇斗艷。我將永遠(yuǎn)走在教育的路上。

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作者簡(jiǎn)介：陜西師范大學(xué)思想政治教育學(xué)院本科畢業(yè)，甘肅省學(xué)科帶頭人，甘肅省骨干教師，甘肅省第二批“金鑰匙”導(dǎo)師，國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師。

注：本文系甘肅省十三五教育科學(xué)規(guī)劃課題“義務(wù)教育均衡背景下初中學(xué)生厭學(xué)原因分析及矯治對(duì)策”。

編輯 李建軍