電子白板的應用對提高高中數學課堂教學效率的研究

烏蘭

【摘要】隨著科技信息的快速發(fā)展，電子白板的教學模式逐慚的被應用在課堂教學實踐中，從而提高了課堂的教學效率，改變了原有的教學模式，摒棄了傳統(tǒng)高中數學的枯燥乏味，使學生在輕松快樂的學習環(huán)境中掌握知識，提高能力。

【關鍵詞】電子白板 高中數學 教學效率

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）03-0163-02

我國的信息科技發(fā)生著日新月異的變化，電子白板也被應用到各種教學課堂中來，經過一段時間的實踐學習，電子白板充分的優(yōu)化了課堂的教學質量，對擴展課外的教學資源也有很大的提高，本身高中數學的內容給學生一種抽象的感覺，通過電子白板的演示，圖形變得更具體、形象和生動。

一、電子白板的優(yōu)點

（一）豐富教學資源，有效提高課堂教學效率

由于傳統(tǒng)的高中數學教學方法，受到某些因素的影響，教師所掌握的知識技能具有一定的局限性。以往教師會將所查閱的資料記錄在教案中或書上，這樣做法不僅會浪費很多時間，而且也局限了上課的知識范圍，因為教師查閱的資料有限，大大降低了課堂的教學效果。隨著科技信息的發(fā)展電子白板的出現，改變了傳統(tǒng)教學方法上的缺點，教師在課堂上利用網絡途徑，在課程進行的過程中可以隨時查閱課程資料，不僅為教師節(jié)省了很多時間也豐富了課堂的教學內容，從而有效的提高課堂教學效率。

（二）激發(fā)學生學習的積極性

電子白板的出現讓學生對它充滿了好奇，當學生剛接觸時會感到很神秘新奇，學生會在充滿好奇心的狀態(tài)下在課堂上表現出他們的積極性。因此，電子輔助教學教具在課堂上的出現，不僅可以提高學生對學習的積極性，也會使課堂氛圍充滿熱情，使教師能夠順利的進行課堂講學[1]。

二、電子白板在高中數學課堂教學中的應用

（一）利電子白板，制定合理的教學方案

電子白板相對于傳統(tǒng)的教學模式具有它一優(yōu)勢，因此教師要充分利用電子板的優(yōu)勢，將電子白板引入數學課堂教學中。通過電子白板的不斷實踐過程，總結良好的學習方法，教師要善于總結教學模式，有些時候也不可過分依靠電子白板，教師自身要具有良好的知識技能，才可以利用電子白板進行教學[2]。

（二）電子白板可以提高課堂氛圍

高中數學是一項枯燥乏味的學科，由于知識內容的特點較難理解，嚴重影響了學生學習數學的積極性，使課堂的氛圍變得非常沉悶。因此，長期下來影響了學生的身心發(fā)展，那么教師在課堂上將電子白板與網絡相連，可以通過網絡途徑查閱到更多豐富的知識內容，將這些知識利用投影播放出來，供學生觀看，學生在掌握知識的同時也會提高課堂學習的氛圍，因為電子白板的特點就是可以將數學知識通過動態(tài)的形式演示出來。

（三）電子白板在課堂應用中注意的問題

電子白板雖然有很多優(yōu)點，但是教師在剛接觸使用時，可以不是很熟悉，因此不可以完全取代傳統(tǒng)黑板教學，教師要合理的制定一套教學計劃，慢慢向電子白板教學過渡。其次，電子白板的教學模式在提高課堂氛圍的同時，教師要注意觀察學生在課堂上的情緒，一定要在保證課堂秩序的情況下使用。

（四）電子白板培養(yǎng)學生的探究能力

課堂上電子白板的引用有效的提高了學生的學習效率，而且使學生對數學知識的掌握更加容易，同時，教師也節(jié)省了大量的時間。電子白板的功能可以說是非常的實用，操作簡單，給學生更直觀的感受，交互性非常強，成為教師輔助教學的有效工具，尤其數形結合的教學。

例如：一次函數與二函數它是典型的數形結合教學內容，在這一部分教學中教師可以讓學生上臺進行操作，讓學生親身體驗一下不同的數據會產生相應的圖形，然后通過幾組數據的輸入，使學生深刻的記錄數形的規(guī)律，理解數與形的含義。

電子白板還有一項優(yōu)點就是批注功能，這在教師的教學中起到了良好的作用，使教師在課堂講解過程時，可以在白板上進行批注，比起傳統(tǒng)的教學方法，這種更清淅更方便，有利于教師與學生之間在課堂上的溝通，從而創(chuàng)建一個交互學習的教學環(huán)境。

例如：教師在教學“函數的圖象性質”時，教師可以通過電子白板的資料庫找出合適的圖形，然后運用幾何畫板的功能生成教師想要的圖形，這種做法比傳統(tǒng)的黑板畫圖連線要簡便許多，可以為課堂教學節(jié)省更多的時間來引導學生進行細仔觀察思考函數的特點。批注功能的引用讓學生在課堂上對知識內容一目了然，在這個基礎上學生對接下來的知識掌握更加清晰勞固，從而培養(yǎng)學生對知識的探究能力[3]。

（五）擴展教學資源

高中數學是一門實踐性很強的學科，因此需要學生具備良好的抽象思維和形象思維。在教學中教師可以將實物帶到課堂上，讓學生做一些實驗，用直觀的方法引導學生學習。教師還可以通過電子白板的資料庫演示出立體的幾何體，讓學生更直觀的對立體圖形有深刻的印象。

三、結束語

電子白板的教學方法以經成為教學中的一種趨勢，而事實也證明電子白板在教學中取得了良好的教學成果，它做為一種輔助教學的工具，在功能方面優(yōu)勢遠遠超越傳統(tǒng)的教學方法。電子白板的應用為教師節(jié)省了板書的時間，教師可以充分利用節(jié)省下來的時間，通過電子板擴展學生的教學資源，使課堂的教學多元化，活躍課堂氛圍，有效的提高學生的學習熱情，在教學過程中使學生多掌握一些數學發(fā)展史與數學家方面的知識，或者是多演示一些經典的教學案，讓學生更貼近數學，使學生在有興趣、有信息的狀態(tài)下學習數學知識。

參考文獻：

[1]于穎秀.高中數學教學中交互式電子白板應用研究[J].中國教育技術裝備，2017（13）：37-38.

[2]張秀蓮.如何利用交互式電子白板提高高中數學課堂效率[J].新課程（中），2015（01）：181.

[3]興智群.探討在高中數學課堂中運用交互式電子白板的實踐[J].數理化解題研究（高中版），2015（07）：32.