好素材成就精彩課堂

田鵬飛

【摘要】課堂教學(xué)素材是學(xué)生獲取信息技術(shù)知識，解決實(shí)際問題的基本載體，是學(xué)生感受信息技術(shù)與生活的聯(lián)系、提高學(xué)生信息素養(yǎng)的重要資源。從某種程度上說，素材的高度決定了課堂教學(xué)的高度。當(dāng)前信息技術(shù)課程的教學(xué)在素材運(yùn)用上存在素材老舊、過于花哨、缺少情感等問題。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出素材的選擇要注重生活性、趣味性、時(shí)效性、科學(xué)性、社會性，教師在上課時(shí)候可以綜合應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】素材 生活性 趣味性 時(shí)效性 科學(xué)性 社會性

【中圖分類號】G712.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）03-0162-02

隨著浙江省新高考政策的實(shí)施，信息技術(shù)成為選考科目的“技術(shù)”的一部分，當(dāng)下的唯分?jǐn)?shù)論，導(dǎo)致信息技術(shù)課堂越來越枯燥。上課的老師們發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)課越來越難上，學(xué)生們抱怨，為什么到了高中信息技術(shù)課堂這么無趣？所以如何提高學(xué)生的積極性，成就精彩的課堂成了大家關(guān)注的問題。經(jīng)過這幾年的經(jīng)驗(yàn)積累和總結(jié)，筆者發(fā)現(xiàn)可以通過選擇適合的教學(xué)素材來突破解決這一問題。只有在合適的素材基礎(chǔ)上，教師課堂教學(xué)才有的放矢，學(xué)生的練習(xí)才興趣盎然，才能成就精彩課堂。筆者從以下幾個方面談信息技術(shù)課堂素材的選擇問題。

一、當(dāng)前課堂教學(xué)素材使用的現(xiàn)況

1.素材老舊

信息技術(shù)教材多年未改未更新，很多圖片、文字素材都是陳年舊事，無法做到與時(shí)俱進(jìn)，跟現(xiàn)在的學(xué)生生活時(shí)代已經(jīng)遠(yuǎn)離，難以引起學(xué)生的共鳴，根本無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新事物新知識的興趣。

例如，筆者在上過圖像合成課時(shí)，使用明星照片是香港四大天王，可是學(xué)生已經(jīng)不認(rèn)識這些人，究其原因這些明星早已被另外一撥取代。

2.素材過于花哨

如今獲取信息的方式發(fā)達(dá)，教師可以從網(wǎng)路、圖書等途徑收集新鮮且多樣的教學(xué)素材。導(dǎo)致不少教師為了引起學(xué)生的注意，選擇了看似新穎的素材，但對達(dá)到教學(xué)目標(biāo)起到了阻礙，降低了課堂的實(shí)效性。

例如，某老師在一節(jié)動畫制作課上使用了消消樂游戲作為相關(guān)素材。讓學(xué)生仔細(xì)觀察其中場景，并模仿其做出效果。大部分學(xué)生沒有按計(jì)劃做動畫，而是開始了游戲大戰(zhàn)！教師已經(jīng)很難將學(xué)生的注意力拉回課堂。

3.素材無情感

有的教師在素材的選擇上存在著不恰當(dāng)，平時(shí)缺少對生活的體驗(yàn)與感悟，缺少學(xué)生生活與活動經(jīng)驗(yàn)素材的積累，失去了對學(xué)生進(jìn)行情感價(jià)值提升的機(jī)會。為了讓學(xué)生主動參與到課堂，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過學(xué)生的自我體驗(yàn)與操作，把課堂還給學(xué)生，真正體現(xiàn)“以學(xué)為主”的理念。那么，如何選擇教材素材，給學(xué)生一個輕松又高效的信息技術(shù)課堂，是一個值得我們每個教師去思考并實(shí)踐檢驗(yàn)的問題。

二、實(shí)際教學(xué)中素材選擇的幾種方式

教學(xué)是知識傳接的過程，成功的素材可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、營造活躍的課堂氣氛，增添課堂特有的魅力，從而成就精彩的課堂。為此，我們必須選擇學(xué)生感興趣的符合教學(xué)需求的素材。學(xué)生是祖國的未來，所以對學(xué)生實(shí)際應(yīng)用有幫助的素材我們也須經(jīng)常應(yīng)用，選擇有利于學(xué)生核心素養(yǎng)提高的素材是對學(xué)生的現(xiàn)在和未來都負(fù)責(zé)。

1.選擇生活性素材

讓生活走進(jìn)課堂，成為教育素材，教師首先應(yīng)該了解學(xué)生關(guān)注什么，喜好什么，找準(zhǔn)學(xué)生的興奮點(diǎn)。知道學(xué)生的喜好，就等于拉近了和學(xué)生的距離。從而提高學(xué)生利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。

【案例】課題《Excel公式、函數(shù)、圖表的應(yīng)用》。為了獲得公式、函數(shù)、圖表所需數(shù)據(jù)，筆者設(shè)計(jì)了一個網(wǎng)站進(jìn)行問卷調(diào)查，讓學(xué)生將平時(shí)生活中的零花錢各項(xiàng)支出進(jìn)行填寫，教師將學(xué)生數(shù)據(jù)匯總成Excel文檔，再作為素材下發(fā)給學(xué)生。

【思考】筆者將當(dāng)社會的貧富差距以及各種拜金現(xiàn)象以PPT的形式展示給學(xué)生，再讓學(xué)生將自己的平時(shí)生活消費(fèi)情況進(jìn)行記錄對比。學(xué)生第一次利用自己學(xué)到知識對自己的生活進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并加以比較，都很有興趣。一個貼近學(xué)生生活的素材，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在準(zhǔn)備課堂素材前，需要我們了解學(xué)生的想法，深入學(xué)生的心理，選擇他們感興趣的素材。這樣才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生主動地參與到課堂中來，課堂講解也變得輕松多了。

2.選擇趣味性素材

在教學(xué)過程中經(jīng)常會碰到這樣的情況，教材在編寫上過于刻板教條，教師上課枯燥乏味，學(xué)生昏昏欲睡，使教學(xué)陷入尷尬的境地。因此趣味性的材料的選擇，不僅可以讓學(xué)生在一個輕松活躍的氣氛中愉快地接受知識，還可以加強(qiáng)師生之間的關(guān)系。

【案例】課題《圖像的合成》。某教師平時(shí)不茍言笑，學(xué)生都很怕他，暗地里起外號“牛魔王”。在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，該教師拋棄了教材中的滅火器的素材，選擇了利用各種水果、蔬菜合成一個卡通頭像的素材。學(xué)生看到這個結(jié)果哈哈大笑，并且說會拼出一個比這個更好笑的頭像來。教師關(guān)系直線升溫，在教師的趣味素材中，學(xué)生們也發(fā)現(xiàn)原來教師也有可愛的一面，會主動接近教師，會和教師進(jìn)行交流。

【思考】趣味性的素材可以廣泛的應(yīng)用在多媒體教學(xué)中，如PHOTOSHOP圖像處理中的仿制圖章工具以及濾鏡的使用時(shí)，可以把某個人物的照片給學(xué)生，讓學(xué)生使用這些工具，學(xué)生們自然會有自己的想法，讓他們盡情地發(fā)揮自己的喜好和個性，有的學(xué)生進(jìn)行美化，自然也會有些同學(xué)會進(jìn)行丑化，筆者此時(shí)經(jīng)常會和同學(xué)一起大笑，其他同學(xué)也會被這種搞怪吸引。這正是以學(xué)生為本的真諦。在快樂的課堂氛圍中，學(xué)生也學(xué)會了教學(xué)內(nèi)容。

3.選擇時(shí)效性素材

信息技術(shù)課程的特點(diǎn)就是與時(shí)俱進(jìn)，當(dāng)今社會是信息時(shí)代，因此信息技術(shù)課堂素材的選擇更要能夠反映最新動態(tài)變化，關(guān)注最前沿的科技，才能讓學(xué)生有新鮮感和新切感。

【案例】在處理《信息的加工—智能處理》這節(jié)課時(shí)，筆者選擇了Siri、AlphaGo、ETC系統(tǒng)等作為素材講解了語音識別、人工智能、文字識別等智能處理方式，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情很高，對這部分知識也很感興趣。在《信息瀏覽與獲取》課時(shí)中，筆者給學(xué)生講解了“大數(shù)據(jù)”。在《信息處理工具-計(jì)算機(jī)》課時(shí)中，筆者選擇了“云存儲”、“3D打印機(jī)”等。在《信息技術(shù)與社會》課時(shí)中，通過“勒索病毒”講解什么是病毒，通過當(dāng)前一些播放器軟件（如酷狗音樂播放器）下載音樂開始收費(fèi)來講解知識產(chǎn)權(quán)。

【思考】學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程不能脫離社會，特別我校的學(xué)生都是住校生，平時(shí)很少有機(jī)會接觸社會，對最新的科技了解的更是少之又少。所以選擇前沿科技作為素材，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了知識，更了解了社會的發(fā)展，幫助他們更早的體驗(yàn)社會。

4.選擇社會性素材

高中生已經(jīng)能夠?qū)σ恍┥鐣F(xiàn)象提出自己的主張并發(fā)表自己的看法，但還不夠成熟，要讓他更多的關(guān)注時(shí)事，就要經(jīng)常選擇適合高中生的心理發(fā)發(fā)展的社會性素材進(jìn)入課堂，這樣才能他們更好的品讀社會，關(guān)注社會，引導(dǎo)他們形成正確的人生觀、世界觀，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，學(xué)生能將信息技術(shù)課堂與社會問題聯(lián)系起來，并更好的應(yīng)用信息技術(shù)強(qiáng)大的力量幫助解決社會問題。

【案例】課題《PHOTOSHOP作品合成》。2016年的時(shí)候，舉世矚目的G20峰會在我們美麗的杭州舉行，因此杭州聚焦了全世界的目光。為了辦好此次盛會，杭州市全民參與，努力提高杭州的形象。如此高關(guān)注度的素材融入課堂，也激發(fā)了學(xué)生為杭州發(fā)展貢獻(xiàn)自己力量的決心。為此筆者做了一張示范海報(bào)。海報(bào)整體效果宏偉壯麗，學(xué)生們被深深感染，看完海報(bào)后就躍躍欲試。結(jié)果優(yōu)秀作品很多，幾乎每個同學(xué)都拿出了較為完善的作品。

2017年十九大的召開是中國的一件大事，這是中國發(fā)展史上一次里程碑式的大會，作為即將成年的高中生也要關(guān)注此次盛會。所以筆者在課堂上引用了一些宣傳十九大的圖片作為素材，學(xué)生在完成作品的同時(shí)也關(guān)注了時(shí)事。

【思考】案例中的社會性素材，在提起學(xué)生興趣的同時(shí)，拓寬了學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決社會問題。要注意高中生的心理特點(diǎn)、理解力、對素材的關(guān)注度以及興趣度，只有這樣信息課堂的目標(biāo)才能很好實(shí)現(xiàn)，信息素養(yǎng)才能在學(xué)生的思考操作中得到提升。

5.選擇科學(xué)性素材

教師上課選擇的素材不能主觀臆斷，更不能隨隨便便的在網(wǎng)上下載，要判斷好選擇的素材是否確切、符合事實(shí)、可靠等。素材是否科學(xué)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，甚至影響教師在學(xué)生心中的形象。舉幾個反面案例：

【案例一】筆者聽過這樣一堂公開課，課題是《枚舉算法》，教師在上課時(shí)舉了這樣一個例子，50元錢兌換成1元，2元，3元的紙幣有多少種不同的組合。課堂上雖然不影響枚舉算法的演示，可下課后筆者就聽到有幾個同學(xué)在議論：怎么會有3元的紙幣？

【案例二】在一節(jié)《Excel數(shù)據(jù)分析》課堂上，某教師選擇了使用降水的PH值數(shù)據(jù)作為素材，由于現(xiàn)有的素材有些出入，就隨便改了幾個數(shù)據(jù)，導(dǎo)致數(shù)據(jù)分析結(jié)果PH值數(shù)據(jù)全在0到1之間。有些學(xué)生開玩笑說：如果下雨，這個世界全被腐蝕了。

三、思考與總結(jié)

1.要積累：工作之余，要多聽課，名師要聽，普通老師也要聽，每個人都有自己的閃光點(diǎn)，并記錄下來。反思自己，對日常的教學(xué)過程中的精彩片段，或瞬間感悟也記錄下來，在平時(shí)的工作中，教師每天和學(xué)生打交道，會發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生感興趣的信息或者學(xué)生之間流行素材，這些都是我們可以收集整理的。

2.要加工：針對不同的班級、不同的學(xué)生，我們需要對素材選擇要進(jìn)行二次加工或是原創(chuàng)。每位教師的教學(xué)安排及思路都會有差別，每個學(xué)生群體情況都不同。實(shí)踐證明，素材很難直接運(yùn)用他人的。

參考文獻(xiàn)：

[1]普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》.

[2]《教學(xué)素材的選擇對教學(xué)效果的影響》，李培軍，中小學(xué)信息技術(shù)教育，2009（2）.