論如何有效開展小學(xué)生語文古詩詞教學(xué)

韓云龍

摘要：古詩詞是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，它展現(xiàn)了古代詩人的思想結(jié)晶，學(xué)習(xí)古詩詞能夠幫助學(xué)生更好地感受中國文化，提高學(xué)生審美水平。本文結(jié)合實際情況，從教師、學(xué)生以及社會層面探討了小學(xué)古詩詞教學(xué)存在的問題，并提出相應(yīng)的解決方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；古詩詞；鑒賞

學(xué)習(xí)古詩詞就是與千百年前的古人心聲共鳴，在潛移默化中接受中國古典文學(xué)的熏陶。但從目前來看，教師的教學(xué)模式單一，一字一句的翻譯方式讓學(xué)生感到枯燥甚至產(chǎn)生厭倦的心理。要想解決古詩詞教學(xué)中的這些困境，教師就必須不斷地進行教學(xué)實踐，找到適合學(xué)生的教學(xué)方法，有效開展古詩詞教學(xué)。

一、提高教師自身教學(xué)能力

教師的專業(yè)水平對教學(xué)工作的有效開展有著很大的影響，而古詩詞鑒賞對教師的專業(yè)能力更是十分依賴。在古詩詞教學(xué)的過程中，許多教師由于自身古詩詞鑒賞能力不足，講解的內(nèi)容只停留在詩歌表層意識，沒有達成對古詩詞的完整解讀。例如，部分教師在講解古詩時只是簡單的概括一下作者、創(chuàng)作時間和創(chuàng)作背景，然后照著教參上詩歌的翻譯進行講解。既沒有做到對詩歌的深入講解，也不利于學(xué)生理解詩歌內(nèi)容和意義。因此，在古詩詞教學(xué)的過程中，教師必須加以重視，安排充足的課程時間。此外，教師要多多進行詩歌方面的研究、學(xué)習(xí)，如參加古詩論壇和詩詞講座等，不斷累積知識和經(jīng)驗，提高自身的詩歌鑒賞能力。

二、教師優(yōu)化教學(xué)方式

（一）多次誦讀，體會情感

朗讀是小學(xué)生深入理解詩詞內(nèi)容，加深對詩詞印象的重要手段。在新課標的要求中也提到要讓小學(xué)生通過反復(fù)朗讀，積累美詞美句，從而提高對詩歌的鑒賞能力。因此，教師要重視古詩詞朗讀學(xué)習(xí)，結(jié)合實際情況和學(xué)生特征，在古詩詞的教學(xué)中有針對性的穿插朗讀教學(xué)。例如教師在講解一首新詩的開頭，可以先讓全體學(xué)生齊聲朗讀，這樣既可以讓學(xué)生迅速進入新詩的學(xué)習(xí)氛圍中，又能在開頭將學(xué)生發(fā)音不準、字詞讀錯、平仄音不分等問題找出來糾正。而后，教師在課上進行一次示范朗讀，教師要把握詩詞情感，旨在將詩歌的美感傳達給學(xué)生，進而讓學(xué)生體會到詩歌的節(jié)奏之美、韻律之妙。最后，在教師講解完新詞后，可以抽取學(xué)生進行個別朗讀，指導(dǎo)學(xué)生在掌握生詞和情感上的綜合理解，掌握正確的朗讀能力。但無論哪一種朗讀方法，都要讓學(xué)生讀有所得，讓學(xué)生掌握朗讀的各種技巧。通過多種多樣的誦讀，學(xué)生不僅能加深對古詩詞的理解，也為他們進一步學(xué)習(xí)詩歌的情感表達和意境氛圍打下堅實基礎(chǔ)。

（二）加強對意境的講解

幫助小學(xué)生理解詩詞意境可以說是詩詞教學(xué)中最為困難的一步，但同時也是最為重要的一步。教師通過指導(dǎo)，讓學(xué)生感受到詩詞中的意境美感，不僅是學(xué)生理解詩詞的必要步驟，同時也是充分調(diào)動學(xué)生積極性，提高學(xué)生對詩詞興趣的重要做法。情感是詩歌的靈魂，古詩的精煉性使得短短的一首詩、一句話甚至一個詞里面都包含著作者的豐富情感。例如在教學(xué)《一去二三里》一詩時，由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱，學(xué)生很難自主領(lǐng)悟詩中情感與意境，這時候，教師就要充分發(fā)揮自身的教學(xué)藝術(shù)，將短短的二十字通過想象擴展開來：“春天到了，一位母親帶著自己的女兒出去春游，她們走啊走，足足走了兩三公里，可是還是看不到風(fēng)景，小女孩又累又失望，母親也非常著急。這時，母親看到附近正好有一個住著四五戶人家的村莊，村民在村子里搭建了六七座矮矮的圓亭，亭子錯落地分布在村莊的各個角落。于是母親就帶著女兒去亭子里休息、整頓，準備再次上路。女兒在亭子里百無聊賴的坐著，突然，她的目光被伸入亭內(nèi)的一簇錦花給吸引了，紅的、黃的、粉的，小女孩高興極了，伸出手指去數(shù)花，八朵、九朵，正好十朵。十朵花爭香奪艷，將春天的美麗展現(xiàn)在小女孩面前?！边@樣，通過對詩詞的擴展，用故事的形式將詩詞的情感和意境生動形象地表達出來，讓學(xué)生仿佛身臨其境，領(lǐng)悟其中的意境美感。

（三）提高學(xué)生學(xué)以致用的意識

古詩詞不應(yīng)該是枯燥無味的，更加不是無用的，學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞不僅能夠提高自身的審美能力，更是能在古詩詞的學(xué)習(xí)中收獲語文其他方面的知識。因此，教師要適當(dāng)?shù)倪M行教學(xué)擴展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的詩詞意識。這不但能幫助學(xué)生鞏固詩詞知識，提高運用能力，而且能夠讓學(xué)生在語文其他方面的學(xué)習(xí)中相互照應(yīng)、相互滲透，收獲出乎意料的學(xué)習(xí)成果。比如在學(xué)習(xí)《小池》這一古詩時，最為突出的是它的擬人手法，一個“才露尖尖角”的“露”字和一個“蜻蜓立上頭”的“立”字，形成了前后照應(yīng)，將蜻蜓與荷葉互相依偎的初夏美景展露無遺。那么，學(xué)生在學(xué)完這首古詩之后，理解了擬人的修辭手法。而這種手法不僅僅在古詩中會出現(xiàn)，在現(xiàn)代文閱讀的文章中，擬人是十分重要的一種賞析手法；而在寫作里，恰當(dāng)?shù)倪\用擬人手法也會為文章增添一抹亮色。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生將在古詩里學(xué)到的擬人手法運用到這些部分，讓學(xué)生在不斷實踐中提高學(xué)以致用的意識。

三、充分利用社會資源

古詩詞是前人遺留下來的珍貴瑰寶，從社會層面來看，古詩詞的傳承已漸漸引起了廣大人民的關(guān)注，近來熱播的古詩詞大賽更是在社會上掀起了一股學(xué)習(xí)古詩的浪潮。教師應(yīng)充分利用社會資源，如帶領(lǐng)學(xué)生參加社區(qū)、學(xué)校舉辦的詩詞比賽，激發(fā)學(xué)生的好勝心；利用圖書館詩詞圖書及詞學(xué)家研究資料，進一步深入學(xué)習(xí)中國古詩詞等。同時，學(xué)校應(yīng)給予教師相關(guān)方面的教學(xué)保障。例如在人才培養(yǎng)上，學(xué)校應(yīng)以古詩詞教學(xué)小組為核心，聘請教學(xué)專家來學(xué)校交流合作，建立研究獎勵機制，鼓勵教師鉆研古詩詞教學(xué)；在課題教學(xué)方面，以學(xué)科為單位，建立古詩詞課題設(shè)計組織，主要工作包括進行課題實踐、反思歸納等；最后，在資源方面，學(xué)校要讓教育資費向古詩詞教學(xué)傾斜，提供教師必要的教學(xué)設(shè)備、信息資料等。

結(jié)語

總之，有效開展古詩詞教學(xué)課堂、提高古詩詞教學(xué)效率不是一朝一夕能夠完成的。就教師自身而言，必須提高自身的古詩詞文學(xué)素養(yǎng)并積極探尋古詩詞教學(xué)方法；在課堂上，加強對詩詞意境的講解，讓學(xué)生通過反復(fù)誦讀加深印象，同時有意識的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力；在社會方面，學(xué)校要給予教師需要的教學(xué)保障，通過多方面共同合作，切實提高小學(xué)生的詩詞鑒賞能力。

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