趣味性教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

江水玉

摘要：初中課程的教學(xué)在每個學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中都是較為重要的，尤其是數(shù)學(xué)課程的教學(xué)。數(shù)學(xué)這門學(xué)科不論是在初中還是高中都占有較大的分值，而初中階段的數(shù)學(xué)又是高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，所以，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性不言而喻。學(xué)好數(shù)學(xué)需要學(xué)生掌握一定學(xué)習(xí)方法的同時教師的指導(dǎo)作用也不容忽視。本篇文章主要分析趣味性教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用的具體方法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；趣味性教學(xué)；學(xué)習(xí)方法

中圖分類號：633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）21-0171-02

數(shù)學(xué)教學(xué)活動涉及生活的方方面面，所以，教師在進(jìn)行這門課教學(xué)的時候要緊緊把握住這門學(xué)科的特點，采用趣味性的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)、喜歡學(xué)數(shù)學(xué)的心里，培養(yǎng)學(xué)生動腦思考的習(xí)慣。用生動有趣的教學(xué)方式打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時也可以感受到不一樣的樂趣。下面，將具體探討增加初中數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性的措施。

1.創(chuàng)造融洽的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境

在大多數(shù)學(xué)生的印象中，數(shù)學(xué)課是枯燥乏味的、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也是緊張、疲憊的。營造一個舒適的融洽的數(shù)學(xué)課堂氛圍是讓學(xué)生接受數(shù)學(xué)的第一步，特別對于那些正處于青春期的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍不但影響著他們學(xué)習(xí)的效率而且影響著他們對這門學(xué)科的喜愛程度。如果一開始就讓學(xué)生有懼怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的想法，后期要花費很大的精力才能讓學(xué)生改變這種想法。

因此，教師在幫助學(xué)生創(chuàng)造適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍時，可以發(fā)揮自身教學(xué)技能，善于和同學(xué)溝通。學(xué)生可能會因為一個老師的教學(xué)方式而不喜歡這門課程的學(xué)習(xí)，也可能因為一個老師而喜歡上一門課程的學(xué)習(xí)。教師在與學(xué)生溝通的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點所在，以及學(xué)生內(nèi)心的真實想法，然后根據(jù)每個人的特點添加他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的催化劑，消除之前對于數(shù)學(xué)的恐懼。

2.增加教師與學(xué)生的課堂互動環(huán)節(jié)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式大部分都是教師在前面講，學(xué)生在下面聽懂了多少只能從試卷中反映。為了增加課堂的趣味性，教師可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生自己去講。例如，初中人教版幾何圖形全等三角形的證明，兩個三角形全等的證明方法有很多，三邊相等證全等、角邊角、角角邊、斜邊以及直角邊等，雖然有題目的限制，一道題不能使用這么多的方法求解，但就初中這些知識點的應(yīng)用，這些題的解法肯定不止一種，所以，針對此類題型，教師可以在課堂上讓學(xué)生自主回答這些題目，或者將這些題目分別指定給幾個學(xué)生，讓上課講題的學(xué)生有準(zhǔn)備的時間。課堂上回答問題的學(xué)生可以是毛遂自薦，給那些學(xué)生一個展現(xiàn)自己的機會，增加他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信。教師點名的方式則適用于那些會卻不敢站起來回答問題發(fā)表自己意見的學(xué)生，這類學(xué)生要逐漸培養(yǎng)他們的自信意識，增加他們在數(shù)學(xué)課上講題的頻率。

教師對于習(xí)題課程的講解，可以完全交給學(xué)生，讓學(xué)生們自己溝通，一是可以讓學(xué)生們在課堂上敢于提出自己不懂的地方，適當(dāng)放松緩解老師講課的嚴(yán)肅，二是激發(fā)學(xué)生的競爭意識，讓他們有搶著講題的想法，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，爭取做下一個上臺講題的學(xué)生。此外，教師可以從學(xué)生們講題的情況看出學(xué)生對這個知識點的掌握情況，有哪些是學(xué)生掌握的比較好的，有哪些是學(xué)生比較欠缺的。

3.重視問題解答的要領(lǐng)，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)解題精華

數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，課上認(rèn)真聽課是一部分，還要包括課下習(xí)題的練習(xí)。有些學(xué)生會存在課上老師講的基本都聽懂了，可是課下一做題就錯；考試明明有思路，可是腦袋里又理不清線路等問題。這些問題的出現(xiàn)是因為只理解了表面知識，數(shù)學(xué)問題的精髓還沒有領(lǐng)悟到。例如，分解因式這節(jié)課的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生在老師講的時候都有聽懂了的感覺，知道了解題方法、解題的著手點?？墒钦嬲约鹤鲱}的時候要不就其中一個環(huán)節(jié)卡住了，想來想去最后把自己繞進(jìn)去導(dǎo)致原本清楚的知識點也弄混了，無法進(jìn)行下去，要不就是做出來的答案不對。這些問題的出現(xiàn)是因為解題的精華還沒有真正領(lǐng)悟，教師在進(jìn)行這些課程的講解時，要給學(xué)生們深入貫徹數(shù)學(xué)法則的印象，交給他們根據(jù)題型的特點去解題，先觀察各項是否有公因式，有公因式的先提公因式，用提公因式的方法，如果沒有公因式，考慮公式法或是十字相乘法。教師在解答這類問題時首先要自己能抓住問題的核心和關(guān)鍵，然后傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在聽的過程中有恍然大悟的感覺，并且對學(xué)數(shù)學(xué)有越來越大的興趣。

4.提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)語言的趣味性

數(shù)學(xué)課程的教學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，但這不意味著數(shù)學(xué)課程的教學(xué)就必須是死板的。首先，教師在講課的時候要注意使用語言的準(zhǔn)確性和趣味性，每一章每一節(jié)的知識都要精煉，通俗易懂。其次，在教學(xué)過程中教師的語言對學(xué)生要有一定的啟發(fā)作用，讓學(xué)生學(xué)會思考和逐漸建立自主思考的能力。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的收集、整理與描述章節(jié)時，可以結(jié)合生活中學(xué)生比較感興趣的話題，全面調(diào)查和抽樣調(diào)查適合哪些具體案例，對于一家生產(chǎn)燈泡的工廠如果想檢查燈泡的合格情況，此時不能采用全面調(diào)查的方法，因為生產(chǎn)的燈泡是用來銷售給用戶的，全都當(dāng)成檢測品了，廠家肯定不會同意。如此一來，可以加深學(xué)生對抽樣調(diào)查和全面調(diào)查在應(yīng)用時的區(qū)別，也給緊張的課堂增添了一些愉悅。

5.動手實踐操作

學(xué)生最大的特點之一就是貪玩，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的這一特點來制定適合學(xué)生并且學(xué)生喜歡的教學(xué)方式：讓學(xué)生動手實踐。一是可以減少課堂中學(xué)生心不在焉的情況，讓學(xué)生集中注意力參與到課堂中；二是讓學(xué)生對動手操作的知識點有更深刻的認(rèn)識和理解，在動手實踐的過程中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，教師在投影課程的教學(xué)中，可以讓學(xué)生自己制作出想要觀察投影的物品，由他們闡述投影后物體的特點，從而培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和空間構(gòu)造能力。

總結(jié)

趣味性教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用不僅是新課改的要求，更重要的是還可以改善目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀。初中數(shù)學(xué)的教學(xué)不僅依賴學(xué)生自己，教師在其中也扮演著重要的角色。通過改善數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境、增加教師與學(xué)生的互動、注重答疑的要點以及提高學(xué)生動手能力等來增加數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在歡樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

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