小學(xué)英語課堂趣味教學(xué)實踐研究

祁超

摘 要：傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)多為口述式，枯燥單調(diào)的教學(xué)方式很難吸引小學(xué)生的注意力，取得不了最好的效果。本文對小學(xué)英語課堂趣味教學(xué)實踐進(jìn)行研究，探討了提高課堂趣味性的兩種方式，分別為設(shè)置課堂趣味教學(xué)小組，邀請外教進(jìn)行課堂實踐。研究表明，設(shè)置課堂小組能夠讓更多的學(xué)生加入到英語的學(xué)習(xí)中，邀請外教能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)口語。本研究對以后英語課堂的發(fā)展有一定的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；課堂趣味教學(xué)；課堂實踐

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2018）05B-0089-02

小學(xué)階段是打基礎(chǔ)的階段，而英語又是重要的學(xué)科之一，必須要設(shè)立趣味教學(xué)課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。正所謂興趣是最好的老師，孩子們只有擁有學(xué)習(xí)興趣，才會發(fā)自內(nèi)心地去學(xué)習(xí)。教師在課堂上起著關(guān)鍵性的作用，不僅能夠傳授知識，更能激發(fā)學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力，所以，教師必須要加強(qiáng)備課，營造優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境。本文對小學(xué)英語課堂趣味教學(xué)實踐進(jìn)行研究，通過設(shè)置課堂互動小組和實踐小組兩種方式來打造更加活躍的課堂氣氛。

一、設(shè)置課堂趣味教學(xué)互動小組

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)對于激發(fā)學(xué)生興趣有著重要作用，設(shè)置課堂趣味教學(xué)互動小組是提高小學(xué)英語課堂趣味性的良好手段之一。所設(shè)定的課堂小組要以學(xué)生為中心，盡可能地讓學(xué)生全身心地投入其中，積極地去思考問題，尋找解決問題最有效的途徑。小學(xué)是一個人一生最重要的階段，是探索問題、思考問題的階段，小學(xué)生的好奇心極強(qiáng)，對于語言有著敏銳的感知力，教師應(yīng)通過設(shè)計教學(xué)情境讓英語變得富有生機(jī)和活力。英語互動小組可以從以下幾個方面進(jìn)行設(shè)置：

（1）單詞互動小組。單詞是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如果說英語是長城，那么單詞就是磚石，只有打好堅實的單詞基礎(chǔ)，才能確保以后的英語學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。但是單詞的學(xué)習(xí)過于枯燥，靠死記硬背很難掌握，小學(xué)生在注意力和精力上都很難保持長時間的集中，如果強(qiáng)制性地要求孩子們每天記憶大量單詞，必然會取得適得其反的效果，設(shè)立單詞互動小組是學(xué)習(xí)英語單詞一個效果很好的方式，學(xué)生通過互動和交流，能夠更好地掌握單詞的意思，提高背誦單詞的效率。例如：在學(xué)習(xí)人稱代詞的時候，可以讓六個小學(xué)生站在一起，分別掛上“I”“you”“she”“he”“we”“they”這幾個單詞，讓學(xué)生以第一人稱、第二人稱、第三人稱來復(fù)述，反復(fù)練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的記憶，學(xué)習(xí)單詞也變得更有趣，學(xué)生們在開心的交流中度過學(xué)習(xí)單詞的時間，課堂氛圍更加輕松活躍。

（2）句型互動小組。在學(xué)習(xí)好單詞后，就要掌握英語句型，在互動小組中，學(xué)生可以互相考對方，一個小組的人都對相同的句子句型進(jìn)行轉(zhuǎn)換和復(fù)述，以競賽的形式讓學(xué)生參與其中。小學(xué)生樂于動腦思考，孩子們喜歡交流，喜歡互動，喜歡做游戲，擁有很強(qiáng)的好勝心，教師可以借助物質(zhì)上的獎勵和口頭表揚(yáng)來調(diào)動學(xué)生的積極性。例如：對優(yōu)秀的孩子，老師可以給他們貼上小紅花，這樣，孩子一旦得到小紅花就會變得更加興奮，好勝心得到滿足，為了得到更多的小紅花，小學(xué)生會付出更大的努力，而那些沒有得到小紅花的孩子，看見別人受到獎勵，就會意識到自己的不足，爭取回答出更多的問題，得到獎勵。這種方式不僅能夠豐富學(xué)生的英語知識，而且能夠鍛煉小學(xué)生的語言表達(dá)能力，孩子們?nèi)绻麖男W(xué)階段就敢說敢練，那么，以后在任何場合都不會緊張怯場。英語教師設(shè)立句型情境時，要注意選擇與孩子們生活貼近的話題，例如，在教授小學(xué)生介紹家庭成員的句型時，可以讓孩子們將自己家人的照片帶來，指著自己家人的照片來進(jìn)行介紹。

除此之外，還可以加入動畫片等元素，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。兒童處于天真爛漫的時期，對動畫片有著偏執(zhí)的熱愛，但是對學(xué)習(xí)卻缺少熱情，所以將動畫和學(xué)習(xí)結(jié)合到一起，對于孩子有很大的幫助。多媒體課堂教學(xué)是一種非常好的提高學(xué)生注意力的方式，我們注意到，兒童的專注時間最多只能維持五分鐘，而語言又是一門極為枯燥的學(xué)科，長期的語言訓(xùn)練更容易讓孩子們失去興趣。一旦兒童從小就厭惡學(xué)習(xí)英語，那么，他這一生都很難再次有激情去學(xué)習(xí)。由此可見，在兒童時期進(jìn)行趣味性教學(xué)是多么重要的一件事。

二、邀請外教參與小學(xué)英語課堂實踐

正所謂“學(xué)以致用”，這句話適用于各個階段的每個學(xué)科，英語的學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更多的是為了讓學(xué)生真正掌握一門知識，與他人能夠順利流暢地進(jìn)行溝通。近年來的調(diào)查顯示，很多學(xué)習(xí)英語的學(xué)生學(xué)會的都是死知識，他們只會回答課本上的問題，然而，在真正與外國人溝通時，卻顯得困難，不敢開口。小學(xué)最容易養(yǎng)成習(xí)慣，如果一個孩子從小就不敢張口去表達(dá)，那么，以后很難再敢張口，學(xué)會的就是一些“死知識”。教師可以請外教協(xié)助教學(xué)，采用全英語的方式和孩子們交流，孩子們雖然在一開始學(xué)習(xí)起來會覺得吃力，但是經(jīng)過一段時間的適應(yīng)，一定可以與外教進(jìn)行流利的溝通。與外國人真正交往之后，孩子們就會意識到原來開口和真正的外國人聊天并沒有想象的那么困難，甚至?xí)X得輕松愉快，久而久之，小學(xué)生就會愿意說英語，主動說英語，將英語看成生活的一部分，而不是要去靠死記硬背學(xué)習(xí)的知識。

外國人無論在英語口語還是在語法上，一般都要比中國人優(yōu)秀得多，孩子們多與外國人接觸，就能了解到最純正的英語，有效避免“中國式英語”的出現(xiàn)。從小就與外國人交流，也能提高孩子們的見識和眼界，讓小學(xué)生對國外有一個更加直觀的認(rèn)知，對于外國人也會更加親切，即使在街上碰到外國人，也不會害怕和他們交流，反而更加愿意和他們接觸，分享自己的所見所聞，認(rèn)識更多來自不同國家的朋友。

如果直接讓小學(xué)生與外國人接觸會有很大的困難。在一開始，孩子們會因為看見外國人與我們的長相不同，對他們產(chǎn)生極大的興趣，但是后來時間長了，兒童就會失去興趣，而且溝通的障礙會成為他們學(xué)習(xí)英語的絆腳石，或許會有適得其反的效果。為了預(yù)防這種現(xiàn)象的發(fā)生，學(xué)校要為孩子們引入助教，助教不能成為課堂的主要引導(dǎo)人，主要引導(dǎo)人依舊是外教，但是當(dāng)孩子們與外教溝通極為困難的時候，助教就可以發(fā)揮自己的作用，輔助外教教學(xué)，外教與助教有效配合，可以大大提高教學(xué)效率。除此之外，教師可以設(shè)立單詞卡片，將小動物的圖片剪成單詞卡，讓孩子們模仿小動物，這樣每當(dāng)孩子們看見這個動物就會想起學(xué)習(xí)的單詞，有效達(dá)到強(qiáng)化記憶的目的。

三、結(jié)束語

小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的好壞對于孩子的一生都有著重要的影響，課堂是傳授英語知識最重要的地方，小學(xué)教師必須改變口述式教學(xué)，設(shè)立趣味課堂，提高學(xué)生的興趣。本文給出了設(shè)置課堂小組和邀請外教參與課堂實踐兩個手段，并詳細(xì)闡述了這兩種方式，希望本文的研究能夠?qū)σ院髮W(xué)者探索相關(guān)方面問題提供相應(yīng)的幫助。

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