淺談如何在初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力

摘 要：在中學(xué)地理教學(xué)中，地圖作為地理學(xué)習(xí)重要的語言，它不僅是地理文字內(nèi)容及其重要補充與說明，還是作為地理教材整體的一部分。讀圖能力是學(xué)習(xí)好地理學(xué)科的必備的技能之一，也是學(xué)習(xí)好地理知識的“基本功”。而初中階段是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)地圖知識的開端，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對地理地圖信息進(jìn)行有效的提取和分析的能力，使學(xué)生學(xué)會自主的閱讀地圖的技能，讓學(xué)生在腦海中形成初步的空間概念，從而培養(yǎng)出學(xué)生獨立自主的讀圖能力。

關(guān)鍵詞：初中地理；興趣導(dǎo)向；訓(xùn)練方法；讀圖能力

在初中地理教材中，其本身所涵地圖中有很多隱秘的條件，往往是很難直接地讀取出來，這就需要學(xué)生具備一定的讀圖能力和分析能力，才能夠很好的獲取地理信息，因此，在初中地理教學(xué)過程中，教師就要培養(yǎng)學(xué)生對地理對象和圖像的直觀認(rèn)識，來逐漸地培養(yǎng)學(xué)生的地理思維模式，使其具備一定想象能力、空間能力、記憶能力，從而來塑造學(xué)生對地理地圖的讀圖能力和分析能力。

在初中地理教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，來實施有針對性的、有目的性的教學(xué)活動，以此來更好地培養(yǎng)學(xué)生讀圖的能力，其中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生自主的、正確的、科學(xué)的讀圖、分析圖像的方法，使學(xué)生學(xué)會獨立讀圖，這是非常關(guān)鍵的。

一、 培養(yǎng)學(xué)生讀圖興趣，調(diào)動觀察地圖積極性

要想培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，首先就要激發(fā)學(xué)生讀圖的興趣，調(diào)動其觀察地圖的積極性，只有學(xué)生有了興趣，教師才能更好地引導(dǎo)學(xué)生去看圖和觀察圖。其中，教師要多引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注和觀察生活中地理圖像或地形，逐步培養(yǎng)學(xué)生對地理地圖觀察、分析的能力，這種能力的培養(yǎng)最好在初中生剛進(jìn)入校園開始接觸地理課程時，教師就可以把生活中比較常見的地理圖像展示給學(xué)生，比如：當(dāng)?shù)爻鞘薪煌ň植繄D、名勝古跡導(dǎo)視圖、民族民俗分布圖、與熱點時事新聞分布圖等等。

同時，在地理教學(xué)過程中，教師也可以利用生活實際的案例，讓學(xué)生體會到地理在生活中無處不在，感受地理地圖應(yīng)用帶來的便利，從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地理地圖，重視學(xué)習(xí)地理地圖，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理地圖的積極性和主動性。

二、 培養(yǎng)學(xué)生讀圖的習(xí)慣，學(xué)會正確讀圖與識圖

學(xué)會正確的讀圖方法，是掌握地理地圖讀圖和分析能力的關(guān)鍵。因此，在初中地理教學(xué)中，教師要教會學(xué)生正確的讀圖和識圖的方法和步驟，使其成為學(xué)生自身一種技能。

首先，打開一幅圖，就要讀取其圖名。圖名往往是地圖所表達(dá)的主要內(nèi)容的概括或范圍。如果學(xué)生并沒有注重讀取圖名，就有很可能難以理解比較復(fù)雜的一些地圖。比如：《世界洋流分布圖》，圖名就表明這是世界范圍內(nèi)主要洋流及類型的分布圖。

其次，就要學(xué)生讀懂看地圖必備的三要素：比例尺、方向與圖例。

（一） 比例尺

比例尺既是圖中距離與實際距離的比，如果相同的大小地圖，比例尺越大，表示范圍越小，內(nèi)容也較詳細(xì)。只有學(xué)生認(rèn)識了地圖的比例尺，這樣才能很好地培養(yǎng)學(xué)生的空間思維。

（二） 方向

這里方向?qū)Ｖ傅貓D上的方向，是獲取地圖準(zhǔn)確位置的信息。判斷地圖方向可以分為三種情形：①標(biāo)注指向的。地圖中一般標(biāo)注的指向為北。②有經(jīng)緯網(wǎng)的。可以根據(jù)經(jīng)線走向南北方向，緯線走向東西方向，來認(rèn)知方向。③既無標(biāo)注，也無經(jīng)緯網(wǎng)的。可以直接根據(jù)“上北下南，左西右東”，來判斷方向。

（三） 圖例與注記

在地圖上各類符號所表達(dá)的意思。在讀圖和分析地圖時，就要先了解和清晰在地圖上的圖例與注記，通過就能夠使我們準(zhǔn)確而快捷的獲取地圖的信息或位置。

最后，根據(jù)教學(xué)既定內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，來有目的性的學(xué)習(xí)地圖知識。

三、 指導(dǎo)學(xué)生析圖方法，掌握正確讀圖技能

對于某一地理事物，可以通過地圖來觀察和查驗其內(nèi)在的規(guī)律、特征和聯(lián)系，通過嚴(yán)密的分析，從而對于某個地理事物有一個本質(zhì)的認(rèn)知。分析地圖主要是解決在地圖中有什么地理事物，在哪些地方，具體地理表象是什么。而常見的地圖可以分為幾大類：地理圖表、等值線圖、地理景觀分布圖、示意圖等等，雖然地圖的分析方法不同，但都有其內(nèi)在的共性。所以，在初中地理教學(xué)中，教師要緊跟教學(xué)目標(biāo)，有目的性地開展地圖教學(xué)活動，指導(dǎo)學(xué)生讀圖、分析圖的技巧與技能，從而讓學(xué)生了解和掌握讀圖一般的規(guī)律和模式。

例如，在學(xué)習(xí)《板塊分布圖》時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出六大板塊的位置與名稱，讓學(xué)生對其有個初步的了解，再通過教授和分析世界主要的火山地震帶與高等山脈的分布及用板塊構(gòu)造等，來分析和得出其形成的主要原因，以此來培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖的能力。

綜上所述，在培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力時，需要教師不斷地豐富和加強自身的地理素養(yǎng)，提升地理教學(xué)的知識結(jié)構(gòu)，從而積極優(yōu)化教學(xué)教法，以此來提高地理課堂教學(xué)的效率。

總之，在地理教學(xué)過程中，教師要以興趣為導(dǎo)向來培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識圖、析圖的技巧與技能，積極引導(dǎo)學(xué)生正確的、科學(xué)的讀圖方式和方法，采取有針對性、有目的性的訓(xùn)練技法，從而提高學(xué)生讀圖的能力。同時，地理教師要嚴(yán)格地按照新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)實施教學(xué)活動，符合新課標(biāo)新的教學(xué)理念，積極地加強和豐富自身的素質(zhì)修養(yǎng)，以師為榜樣，以此使學(xué)生形成自身必備的識圖、讀圖技能，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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作者簡介：

翁劍鋒，福建省莆田市，福建省莆田青璜中學(xué)。