小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究

摘 要：閱讀是人們獲取并傳承科學(xué)文化知識(shí)，提高人文素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)的重要方式和重要手段。正所謂“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，“書(shū)中自有黃金屋書(shū)中自有顏如玉”，從現(xiàn)實(shí)角度和歷史角度分析，閱讀的重要性可見(jiàn)一斑。在本文中，筆者將對(duì)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并對(duì)如何解決這一現(xiàn)狀進(jìn)行對(duì)策的探究。希望能夠?qū)τ诂F(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)踐有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；高年級(jí)閱讀教學(xué)；現(xiàn)狀分析；對(duì)策研究

一、 引言

隨著我國(guó)教育文化事業(yè)的不斷發(fā)展，教育文化體制機(jī)制的不斷完善，傳統(tǒng)文化教育的不斷深入，閱讀在小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)的教育教學(xué)實(shí)踐中顯現(xiàn)出越來(lái)越重要的作用。本文將對(duì)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀的課堂教學(xué)進(jìn)行現(xiàn)狀分析，并針對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行對(duì)策的研究。

二、 小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一） 缺乏良好的閱讀習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣是一個(gè)人在學(xué)習(xí)上取得重大成就的關(guān)鍵。然而，在當(dāng)前情況下，缺乏良好的閱讀習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣是許多學(xué)生，尤其是高年級(jí)的小學(xué)生普遍的缺點(diǎn)。許多高年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文老師在教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：許多同學(xué)在閱讀時(shí)交頭接耳，說(shuō)悄悄話(huà)，傳紙條……沒(méi)有將全部心思放在閱讀學(xué)習(xí)上，進(jìn)而造成了閱讀速度較慢，閱讀效率低下的惡果。

（二） 缺乏閱讀興趣是當(dāng)前小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的阻力

俗話(huà)說(shuō)，“興趣是學(xué)習(xí)之母”，然而在實(shí)際的小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，許多學(xué)生缺乏閱讀興趣，學(xué)生缺乏活力，課堂缺乏活躍學(xué)習(xí)的氛圍。這些因素成為阻礙小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要阻力。作為小學(xué)生，他們的自制力相對(duì)較差，自我控制意識(shí)相對(duì)薄弱，而與此同時(shí)，他們又對(duì)這個(gè)世界充滿(mǎn)了好奇心，對(duì)許多事物都飽含熱情，想要廣泛的涉獵多種事物。因而，他們不愿意將時(shí)間和精力耗費(fèi)在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀上，而長(zhǎng)時(shí)間的，無(wú)聊的課堂教學(xué)也會(huì)使他們?nèi)狈?duì)課堂閱讀的興趣，減少課堂的參與度。

（三） 閱讀目的不明確嚴(yán)重阻礙了小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的閱讀

在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，老師發(fā)現(xiàn)許多小學(xué)生，尤其是高年級(jí)的小學(xué)生，在閱讀時(shí)存在著閱讀目的不明確的現(xiàn)象。然而，我們老師或者說(shuō)一個(gè)好的閱讀者都知道：全面、認(rèn)真、深入地了解文章內(nèi)涵，進(jìn)而達(dá)到一個(gè)讀者與作者的精神溝通，是一個(gè)優(yōu)秀的閱讀者必備的能力。要達(dá)到這一能力就需要讀者有一個(gè)明確的閱讀目的，深入到作者所構(gòu)畫(huà)的內(nèi)容情境之中。然而，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，老師發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)做不到這一點(diǎn)，他們只是機(jī)械與傳統(tǒng)地去進(jìn)行字段的分析，而忽視對(duì)作者要表達(dá)的思想感情的理解和研究。長(zhǎng)此下去，學(xué)生要想提高閱讀能力會(huì)變得越來(lái)越困難。

（四） 應(yīng)試教育摧殘了小學(xué)生的閱讀能力

在應(yīng)試教育的教學(xué)模式下，許多小學(xué)老師為了提高學(xué)生們的考試成績(jī)，僅僅是對(duì)相關(guān)的考試內(nèi)容進(jìn)行講解和分析。而對(duì)于小學(xué)生們閱讀能力的培養(yǎng)則是采取漠不關(guān)心的態(tài)度。作為心智不成熟的小學(xué)生，只能老師講什么，他們聽(tīng)什么。因而，對(duì)閱讀技巧并不十分了解。學(xué)生們重復(fù)地練習(xí)同一個(gè)題型，缺乏更廣泛的了解和閱讀，他們的閱讀能力也就很難得到提高。

三、 關(guān)于提高小學(xué)生高年級(jí)學(xué)生閱讀能力的對(duì)策研究

（一） 培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是關(guān)鍵

良好的閱讀習(xí)慣能夠有效地提高小學(xué)生的閱讀技能和閱讀的水平。我們老師在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，要積極培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在此，筆者將以小學(xué)五年級(jí)課文《狼牙山五壯士》的閱讀教學(xué)為例，進(jìn)行講解和探究。首先，我們可以要求學(xué)生有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行全篇課文的瀏覽，然后，全班同學(xué)一起加全文分段，再要求學(xué)生按照各個(gè)段落總結(jié)思想主題。這種方法能夠有效地將學(xué)生的注意力壓縮在合理的時(shí)間范圍之內(nèi)，進(jìn)而減少他們“走私”的可能性。長(zhǎng)此以往，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣就能得到有效的培養(yǎng)和提升。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀興趣是重點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀興趣是閱讀成績(jī)的重要方法和手段。正所謂“興趣是學(xué)習(xí)的第一任教師”，只有學(xué)生們樂(lè)于去學(xué)才能學(xué)得好，學(xué)得精。如何才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？筆者認(rèn)為，我們教室應(yīng)該為學(xué)生們提供多種多樣的閱讀內(nèi)容和廣泛的閱讀渠道。我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們將手機(jī)電腦等網(wǎng)絡(luò)閱讀和傳統(tǒng)的紙質(zhì)書(shū)籍閱讀相結(jié)合。這樣既能夠豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容，拓寬他們的閱讀渠道，又能夠讓他們?cè)诩堎|(zhì)的書(shū)籍閱讀中感受到傳統(tǒng)閱讀方式所體現(xiàn)的韻味和樂(lè)趣。比如，在對(duì)《金色的魚(yú)鉤》這一篇課文進(jìn)行閱讀講解時(shí)，我們可以先要求學(xué)生們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)手段找到相關(guān)的圖片，解析……進(jìn)行內(nèi)容的拓展。在學(xué)校的課堂教學(xué)中，讓學(xué)生們以小組合作的形式進(jìn)行閱讀探究。這樣他們通過(guò)自我探究、小組活動(dòng)的形式能夠更快地對(duì)語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

（三） 采用多樣的教學(xué)方法是重要手段

小學(xué)生的心智發(fā)展還很不成熟，許多學(xué)習(xí)方式方法還不是十分了解，這就要求老師們采取合理高效的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行教育教學(xué)。在此，筆者將以《飛奪瀘定橋》這一課的閱讀教學(xué)為例子，進(jìn)行解釋。在實(shí)際的課堂教育教學(xué)實(shí)踐中，我們老師既可以進(jìn)行小組合作，自主探究、研究閱讀習(xí)題，小組合作展示；充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，豐富課堂內(nèi)容；還可以采取翻轉(zhuǎn)課堂等形式，真正讓學(xué)生成為課堂的主人……老師們不斷更新教育教學(xué)方式方法，并將其應(yīng)用到課堂實(shí)踐中，能夠有效地小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀水平和閱讀能力。

四、 結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)是小學(xué)生們提高知識(shí)底蘊(yùn)，培養(yǎng)閱讀能力和人文素養(yǎng)的重要手段。我們作為老師積極問(wèn)題的閱讀能力和閱讀技巧做出貢獻(xiàn)。當(dāng)然，隨著我國(guó)教育教學(xué)體制改革的不斷深入，師資隊(duì)伍的不斷壯大，教學(xué)能力的不斷加強(qiáng)，我們的小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)已經(jīng)得到了飛躍式的發(fā)展。但是，就當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)情況來(lái)說(shuō)，仍然存在著許多問(wèn)題，我們作為老師應(yīng)該積極發(fā)現(xiàn)并采取有效措施著力解決這些問(wèn)題，進(jìn)而提高小學(xué)生的閱讀水平，并為其語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

戴雄軍，福建省漳州市，漳州市江濱小學(xué)。