基于導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐

李冰 運(yùn)新兵 楊大龍

摘要：研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，良好的培養(yǎng)模式是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。通過(guò)構(gòu)建研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)體系、交流機(jī)制、管理體系和交流平臺(tái)，可以解決單導(dǎo)師個(gè)人知識(shí)的專(zhuān)門(mén)化、有限性和研究生對(duì)知識(shí)的多學(xué)科、綜合性需求之間的矛盾，有效提高研究生創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)；研究生；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）24-0229-03

正如中國(guó)共產(chǎn)黨的十九大報(bào)告所描述的我國(guó)現(xiàn)狀和藍(lán)圖一樣，我國(guó)已進(jìn)入新時(shí)代，實(shí)踐沒(méi)有止境，理論創(chuàng)新也沒(méi)有止境，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，深化科技體制改革，建立產(chǎn)學(xué)研深度融合的技術(shù)創(chuàng)新體系，培養(yǎng)造就一大批具有國(guó)際水平的戰(zhàn)略科技人才、科技領(lǐng)軍人才、青年科技人才和高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，是新時(shí)代的新要求和新號(hào)召。高校是國(guó)家創(chuàng)新體系的主體之一，研究生是科研創(chuàng)新的生力軍，將來(lái)也必將成為國(guó)家科研發(fā)展的主力軍。研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的探索，為創(chuàng)新人才的塑造起到重要的推動(dòng)作用?；诟咝５馁Y源優(yōu)勢(shì)，在導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的協(xié)助配合指導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)研究生創(chuàng)新能力的提高，成為提升我國(guó)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵之一。

一、傳統(tǒng)單導(dǎo)師培養(yǎng)模式的不足

目前，我國(guó)研究生教育存在的主要問(wèn)題是，培養(yǎng)目標(biāo)比較單一，人才培養(yǎng)的適應(yīng)性不強(qiáng)，集中表現(xiàn)為創(chuàng)新能力不足，這嚴(yán)重影響了研究生教育的可持續(xù)發(fā)展。在培養(yǎng)模式上，傳統(tǒng)的單導(dǎo)師培養(yǎng)模式存在對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)精力有限、學(xué)生間的學(xué)術(shù)交流機(jī)會(huì)少，研究生導(dǎo)師往往偏重理論研究，在研究生培養(yǎng)中缺乏高水平生產(chǎn)企業(yè)的科技工作者給予研究生實(shí)踐指引，這些都不利于對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已經(jīng)不能完全滿(mǎn)足當(dāng)前的研究生培養(yǎng)需要。

二、導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)模式對(duì)提高研究生培養(yǎng)創(chuàng)新能力的作用

1.構(gòu)建研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)開(kāi)拓研究生學(xué)術(shù)視野。研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)就是為了發(fā)揮系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短、群策群力，完善的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)由不同學(xué)科專(zhuān)業(yè)和不同研究特長(zhǎng)的教師組成；在學(xué)科和專(zhuān)業(yè)的構(gòu)成上，以本學(xué)科專(zhuān)業(yè)的教師為主、以相近或相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教師為輔；在年齡結(jié)構(gòu)上，實(shí)現(xiàn)老中青相結(jié)合；在教師學(xué)緣結(jié)構(gòu)上，來(lái)自不同高校、研究所的畢業(yè)生；在導(dǎo)師來(lái)源上，既有學(xué)校教師，也有企業(yè)技術(shù)人員。這樣一個(gè)由不同知識(shí)背景、不同學(xué)術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)、不同年齡的導(dǎo)師組成的復(fù)合型團(tuán)隊(duì)，導(dǎo)師多樣化的學(xué)術(shù)風(fēng)格和思維模式都會(huì)對(duì)研究生形成影響，有利于研究生學(xué)術(shù)視野的開(kāi)拓、研究思路的擴(kuò)展和創(chuàng)新能力的提升。

2.構(gòu)建研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)研究生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。針對(duì)研究生的課題研究，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)與研究生們有著共同的工作目標(biāo)和研究的興趣點(diǎn)，為達(dá)成同一研究目標(biāo)，成員間通力合作、共同研討和決策，每名成員為團(tuán)隊(duì)的研究目標(biāo)發(fā)揮自己的作用和價(jià)值，在合作中共同分享資源，交流技術(shù)、思想和觀念，有效促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員之間的相互尊重和相互信任，共同完成科研工作。研究生們通過(guò)與導(dǎo)師交流，鍛煉了溝通能力和研發(fā)能力，團(tuán)隊(duì)合作和交流能力得到鍛煉，創(chuàng)新能力得到提升。

3.構(gòu)建研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)是研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的保證。研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)需要健全的管理制度，包括研究生管理體系和導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的管理體系。把培養(yǎng)創(chuàng)新型研究生作為團(tuán)隊(duì)工作的核心要素，充分發(fā)揮導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)各組員的力量，為創(chuàng)新型研究生的培養(yǎng)營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍。每位導(dǎo)師積極指導(dǎo)研究生的科研工作，使在研究生創(chuàng)新能力的指導(dǎo)上，每位導(dǎo)師發(fā)揮其各自獨(dú)特作用。

4.構(gòu)建研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)有利于加強(qiáng)研究生學(xué)術(shù)交流。對(duì)于導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)的多名研究生，易于搭建學(xué)術(shù)交流平臺(tái)。通過(guò)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)營(yíng)造的學(xué)術(shù)氛圍，加強(qiáng)內(nèi)部交流，組織討論，互通信息，相互提高，在與多導(dǎo)師的交流中形成較強(qiáng)的組織認(rèn)同感和歸屬感。定期組織學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)沙龍，使學(xué)生在學(xué)校范圍甚至校際間開(kāi)展交流、表達(dá)的機(jī)會(huì)，并激發(fā)創(chuàng)新思想。

三、完善研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)模式的途徑

1.構(gòu)建研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)體系。研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)體系是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的源泉和實(shí)現(xiàn)學(xué)科交叉的有效途徑。具體建立的導(dǎo)師結(jié)構(gòu)體系如圖1所示。

以大連交通大學(xué)連續(xù)擠壓工程研究中心導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建立為例。在專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)上，既有以材料和材料加工為主要學(xué)科方向的教師，也有與材料加工相關(guān)的電氣專(zhuān)業(yè)和力學(xué)專(zhuān)業(yè)的教師，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)中相互合作、相互協(xié)調(diào)，為研究生的培養(yǎng)提供良好基礎(chǔ)。在職稱(chēng)層次上，以經(jīng)驗(yàn)豐富的教授團(tuán)隊(duì)為主體，以副教授和講師成員為補(bǔ)充，使研究生既能受到教授們的宏觀指導(dǎo)，又能得到副教授和講師們的具體指導(dǎo)，使其具有較強(qiáng)的綜合能力。在教師來(lái)源上，既有本校培養(yǎng)的碩士或博士畢業(yè)留校教師，又有由東北大學(xué)、吉林大學(xué)、燕山大學(xué)、北京航空航天大學(xué)及中國(guó)科學(xué)院金屬研究所等單位碩士或博士畢業(yè)來(lái)我校任教教師，有利于知識(shí)交流和信息融合，可以對(duì)研究生的指導(dǎo)提供更好的資源結(jié)構(gòu)。在年齡結(jié)構(gòu)上，既有年齡較長(zhǎng)，經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，又有喜歡學(xué)習(xí)不斷進(jìn)取的中青年教師，在年齡結(jié)構(gòu)上互有補(bǔ)充和裨益，為研究生提供了全方位和各年齡階層的指導(dǎo)意見(jiàn)，有利于研究生視野的拓寬和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和豐富。

2.建立導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)交流機(jī)制。研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)交流機(jī)制中團(tuán)隊(duì)成員之間的地位是平等的，大家針對(duì)某一特定問(wèn)題進(jìn)行平等的交流和討論。構(gòu)建的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)交流機(jī)制如圖2所示。

以大連交通大學(xué)連續(xù)擠壓工程研究中心導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)交流機(jī)制為例。在小組交流方面，本專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師，例如材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的老師之間就專(zhuān)業(yè)問(wèn)題進(jìn)行本專(zhuān)業(yè)研究?jī)?nèi)容的深入討論。針對(duì)各專(zhuān)業(yè)相結(jié)合的問(wèn)題，各專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行深入交流，研究學(xué)科的交叉和應(yīng)用環(huán)境的交叉，這樣使研究更加深入和廣泛。在大組交流方面，針對(duì)某些關(guān)鍵研究問(wèn)題，采用在特定時(shí)間在會(huì)議室或報(bào)告廳的交流地點(diǎn)，進(jìn)行深入的大組討論交流，交流中可以采用PPT、黑板板書(shū)和實(shí)物相結(jié)合，對(duì)交流問(wèn)題提出有效的解決辦法。除了導(dǎo)師之間的交流，大組交流可以引入研究生一起交流，在研究關(guān)鍵的問(wèn)題同時(shí)，也將研究生提出的問(wèn)題一并解決。在交流方式上，可以采用即時(shí)交流的方法，可以在導(dǎo)師授課時(shí)交流，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中交流，學(xué)生們可以回寢室時(shí)繼續(xù)交流，這樣的即時(shí)交流的方法，將隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)解決問(wèn)題，達(dá)到良好的交流效果。有時(shí)即時(shí)交流一時(shí)無(wú)法解決的問(wèn)題，可以采用平臺(tái)交流的方式。例如，在微信群中提出一個(gè)問(wèn)題，之后大家各自研究，經(jīng)過(guò)研究后，過(guò)一段時(shí)間將解決辦法提交出來(lái)，供大家再進(jìn)行討論、提高。

3.構(gòu)建科學(xué)有效的組織管理體系。健全的管理制度是研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)有效運(yùn)行的保證，要充分釋放導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)各組成要素的活力，營(yíng)造有利于創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)的環(huán)境氛圍，并明確團(tuán)隊(duì)各位導(dǎo)師的崗位職責(zé)、權(quán)利與義務(wù)，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)整個(gè)團(tuán)隊(duì)工作的協(xié)調(diào)。建立的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)管理體系如圖3所示。

以大連交通大學(xué)連續(xù)擠壓工程研究中心導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)管理體系為例。在研究生管理體系中，鼓勵(lì)研究生自行創(chuàng)新管理，可以在導(dǎo)師的指導(dǎo)下研究生進(jìn)行各種創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)和管理，讓研究生自行對(duì)課題工作的一部分工作負(fù)責(zé)，提高研究生的自主工作和管理的能力。在導(dǎo)師和研究生互助式管理方面，導(dǎo)師指導(dǎo)研究生合理把握課題的導(dǎo)向，這樣研究生們可以掌握研究的總體方向，同時(shí)研究生在實(shí)踐過(guò)程中把研究結(jié)果反饋給導(dǎo)師，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)師的研究目標(biāo)，并為下一步研究做好調(diào)整和準(zhǔn)備。在導(dǎo)師項(xiàng)目負(fù)責(zé)人管理方面，以做為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的導(dǎo)師為第一負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)的導(dǎo)師根據(jù)課題的需要對(duì)相關(guān)導(dǎo)師和研究生工作進(jìn)行總體協(xié)調(diào)和管理，這樣在完成課題的基礎(chǔ)上也促進(jìn)相關(guān)合作的廣泛和深入。在導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)管理方面，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的老師及研究生成員之間，進(jìn)行平等自由討論式交流，促進(jìn)科研問(wèn)題的解決和深入研究，同時(shí)建立起導(dǎo)師共同研究管理體系，共同合作解決理論和實(shí)驗(yàn)研究中遇到的問(wèn)題，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作的有效開(kāi)展。

4.搭建學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流。學(xué)術(shù)交流可以使研究生在與他人的思想碰撞中產(chǎn)生新的構(gòu)思、新的設(shè)想，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)要主動(dòng)營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，加強(qiáng)內(nèi)部交流，互通信息，相互提高，在與多導(dǎo)師的交流中形成較強(qiáng)的組織認(rèn)同感和歸屬感。定期組織學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)沙龍，使學(xué)生在學(xué)校范圍甚至校際間開(kāi)展交流、表達(dá)的機(jī)會(huì)，并激發(fā)創(chuàng)新欲望、思想，促進(jìn)研究生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。解決的方案，該交流平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)，團(tuán)隊(duì)成員任何人有問(wèn)題都可以隨時(shí)提出，隨時(shí)解決。建立的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)學(xué)術(shù)交流平臺(tái)如圖4所示。

以大連交通大學(xué)連續(xù)擠壓工程研究中心導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)管理體系為例。在板報(bào)學(xué)術(shù)交流平臺(tái)上，研究生們可以在板報(bào)上提出問(wèn)題和自己的想法，研究生和導(dǎo)師們也針對(duì)該問(wèn)題，在板報(bào)上將解決思路和方案提供出來(lái)，實(shí)現(xiàn)建立起基于板報(bào)的交流平臺(tái)。在討論組交流平臺(tái)上，研究生之間可以建立小組討論交流，研究生和導(dǎo)師之間也可以建立討論組交流方式，面對(duì)面的即時(shí)討論解決實(shí)際科研問(wèn)題。在報(bào)告會(huì)交流平臺(tái)上，可以讓研究生對(duì)科研工作進(jìn)行定期匯報(bào)，導(dǎo)師提供指導(dǎo)性建議，也可以導(dǎo)師進(jìn)行學(xué)術(shù)報(bào)告和培訓(xùn)，使研究生的科研能力獲得更大的提高。在微信群交流平臺(tái)，研究生可以在微信群中提出科研中遇到的問(wèn)題，研究生或?qū)熢谖⑿派嫌懻摗?/p>

四、結(jié)束語(yǔ)

針對(duì)傳統(tǒng)單導(dǎo)師培養(yǎng)模式的不足等問(wèn)題，提出導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)模式對(duì)提高研究生培養(yǎng)創(chuàng)新能力的作用。構(gòu)建研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)可以開(kāi)拓研究生學(xué)術(shù)視野，培養(yǎng)研究生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，為研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的保證，有利于加強(qiáng)研究生學(xué)術(shù)交流。完善研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)模式的途徑包括構(gòu)建研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)體系、建立導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的交流機(jī)制、構(gòu)建科學(xué)有效的組織管理體系和搭建學(xué)術(shù)交流平臺(tái)加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流。通過(guò)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)將使研究生的創(chuàng)新能力獲得加強(qiáng)，為培養(yǎng)出綜合能力強(qiáng)的研究生奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖春，毛詩(shī)焙.高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)與研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].成才之路，2015，（14）.

[2]夏士雄，王志曉.導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的研究生培養(yǎng)模式[J].計(jì)算機(jī)教育，2011，（1）.

[3]高志芳.導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)模式下研究生創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2013，（3）.

[4]黃勇榮.論基于科研項(xiàng)目為核心的研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].廣西大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，（6）.

[5]岳國(guó)峰.基于導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)模式的研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[J].南京醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，（5）.