基于云平臺的高校思想政治理論課實踐教學(xué)創(chuàng)新研究

鄧海霞

摘要：信息時代背景下如何利用網(wǎng)絡(luò)資源深化高校思想政治理論教學(xué)改革，一直是高校思想政治理論課教師所面臨的重大課題。本文通過教學(xué)改革實踐和學(xué)情調(diào)查分析，試圖構(gòu)建思想政治理論課實踐教學(xué)的新模式，從而真正發(fā)揮高校思政課立德樹人的教育作用。

關(guān)鍵詞：云平臺；實踐教學(xué)；多元考核

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）24-0051-02

實踐教學(xué)是高校思想政治理論教育教學(xué)的重要組成部分，如何在思想政治理論課中落實實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)揮育人功能，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，如何更好地利用云平臺把課堂教學(xué)和日常教育相結(jié)合，如何更好落實天府學(xué)院以“學(xué)生發(fā)展為根本、能力培養(yǎng)為核心、知識學(xué)習(xí)為載體”的辦學(xué)理念？本文以《中國近現(xiàn)代史綱要》（以下簡稱《綱要》）云課程教學(xué)為例，探討進(jìn)一步深化高校思想政治理論課的實踐教學(xué)改革方案，構(gòu)建思想政治理論課實踐教學(xué)新模式。

一、云課程設(shè)計的教學(xué)理念

1.教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體。云平臺的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在營造學(xué)習(xí)情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)質(zhì)選擇教學(xué)內(nèi)容、有效設(shè)計教學(xué)過程，充分考慮學(xué)生的特點和個性，讓學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動性，做學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力。

2.線上學(xué)習(xí)和線下學(xué)習(xí)相結(jié)合。線上平臺，學(xué)生可以隨時隨地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。線下學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生線上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生對課程相關(guān)重點、難點和疑點進(jìn)行深入剖析，實現(xiàn)從課上到課下、從課下再到課上，師生、生生互動交流的教學(xué)形態(tài)。在這種立體化、互動化、多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生實現(xiàn)超越時空的自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

3.個性化學(xué)習(xí)與交互性學(xué)習(xí)相結(jié)合。課程討論區(qū)是云課程互動交流的一個平臺，在討論區(qū)學(xué)生可以創(chuàng)建個性學(xué)習(xí)的模塊，自主發(fā)起討論學(xué)習(xí)；也可以創(chuàng)建學(xué)生之間交互學(xué)習(xí)的模塊，如圍繞小組項目開展的話題討論；教師也可以創(chuàng)建不同的模塊，如“傳統(tǒng)節(jié)日文化”、“新聞時政”、“讀書分享”、“以史論今”等模塊，營造一個開放的學(xué)習(xí)氛圍，讓每一位學(xué)生都有充分的話語權(quán)，表達(dá)自己的觀點、分享自己的看法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的歸屬感、成就感。

4.自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合。習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)模式下的學(xué)生，怎樣落實平臺學(xué)習(xí)，本課程采取個體自主學(xué)習(xí)和小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式。對于專題知識點的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生自行查閱教師上傳的教學(xué)資料，進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，通過課堂討論、小組項目實踐和課程討論區(qū)三種方式完成教學(xué)重點和難點的深入學(xué)習(xí)。

二、云課程設(shè)計的教學(xué)管理

遵循教學(xué)理念，本課程充分利用云平臺把線上管理與線下管理結(jié)合起來，從而實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)和交互性學(xué)習(xí)、理論學(xué)習(xí)與實踐學(xué)習(xí)相結(jié)合的目的。

1.教學(xué)內(nèi)容的管理。一是線上知識點的管理。線上知識點的設(shè)置由課程組教師分工合作完成，每一位教師負(fù)責(zé)相應(yīng)的專題，及時提供對應(yīng)專題的課件、教案、經(jīng)典視頻和單元自測題，學(xué)生隨時隨地可以進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，并自主進(jìn)行單元測試檢驗自學(xué)效果。二是課程討論區(qū)的管理。課程討論區(qū)是知識點的延伸和拓展，教師和學(xué)生共同參與討論互動?；有问饺缦拢孩賹W(xué)生自主開展討論。②師生互動對話。③新聞熱點討論。④小組學(xué)習(xí)討論。⑤讀書活動分享。三是課堂討論的管理。學(xué)生在線上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，帶著問題、帶著思考進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。課堂學(xué)習(xí)主要采取案例教學(xué)和話題討論的方式，教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與，課堂討論更有針對性。

2.項目制小組學(xué)習(xí)的管理。項目制小組學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)發(fā)揮學(xué)生主體性作用的一種積極有效的探索，這項工作貫穿一個學(xué)期，各學(xué)習(xí)小組通過課后學(xué)習(xí)研討完成對某一知識點的深入學(xué)習(xí)，先后在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的分享與展示。

項目制小組學(xué)習(xí)的主要方式包括：①歷史人物對后世的影響。②經(jīng)典文獻(xiàn)導(dǎo)讀。③影視作品欣賞。④情景劇展示。⑤社會調(diào)查分析。

小組項目管理采取線上作業(yè)和線下實踐相結(jié)合的方式，通過項目開展的不同環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生的實踐能力。線下實踐，采取組長負(fù)責(zé)制，小組分工合作，完成研討學(xué)習(xí)，形成學(xué)習(xí)成果，并在課堂上分享討論。線上作業(yè)，教師指導(dǎo)完成，一是提交小組前期學(xué)習(xí)資料，二是小組展示結(jié)束后提交新聞稿總結(jié)。在此過程中，小組研討鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，課堂分享鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，新聞稿寫作鍛煉學(xué)生的總結(jié)歸納和公文規(guī)范能力。

3.線上作業(yè)的管理。本課程先后設(shè)計兩種形式的作業(yè)，一種形式是個人作業(yè)，題目由教師自行設(shè)計；另一種形式是小組作業(yè)，把線下實踐和線上作業(yè)結(jié)合起來，創(chuàng)新實踐教學(xué)的新形式。

三、云課程設(shè)計的考核設(shè)置

1.課堂討論考核。每位學(xué)生在線上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，積極參與課堂討論。教師將根據(jù)每位同學(xué)的課堂回答進(jìn)行評分，納入課堂考核，占課程總成績的10%。

2.小組項目考核。根據(jù)小組項目教學(xué)設(shè)計，采取分階段分環(huán)節(jié)考核。第一步，小組成員分工合作，進(jìn)行資料查找、小組研討，線上提交小組學(xué)習(xí)資料。第二步，小組代表進(jìn)行課堂展示與分享，時間不超過20分鐘。第三步，小組新聞稿總結(jié)。在課堂展示結(jié)束后1-2天內(nèi)，以圖片和文字形式撰寫新聞稿，報導(dǎo)小組學(xué)習(xí)活動全程和心得體會。小組項目占課程總成績的30%。

3.云平臺考核。云平臺考核是基于學(xué)校云平臺的技術(shù)條件進(jìn)行的模塊設(shè)計，分為三個模塊，第一個模塊是在線知識點考核，包括課件瀏覽、視頻觀看、資料下載和單元自測。第二個模塊是課程討論區(qū)考核，包括發(fā)表主題數(shù)、回復(fù)帖子數(shù)和帖子被贊數(shù)。第三個模塊是線上作業(yè)。這三個模塊的考核最終由學(xué)校系統(tǒng)提供數(shù)據(jù)，占課程總成績的60%。

四、云課程設(shè)計教學(xué)效果分析

在教學(xué)模式上，云課程教學(xué)改變了思想政治理論課的傳統(tǒng)教學(xué)模式，增加了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間。學(xué)生既可以在云平臺進(jìn)行個人學(xué)習(xí)，也可以通過小組形式和課堂討論進(jìn)行學(xué)習(xí)，線上學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)結(jié)合起來。

在教學(xué)內(nèi)容上，云課程教學(xué)打破了以往單純課堂教學(xué)內(nèi)容的有限性，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富化、多元化、現(xiàn)實化。通過云平臺，課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容從教材走到我們生活的現(xiàn)實世界，同學(xué)們會在課程討論區(qū)發(fā)布自己對社會熱點的關(guān)注和看法。把歷史教育和現(xiàn)實教育結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用馬克思主義基本理論正確分析和認(rèn)識社會問題，積極傳播與弘揚(yáng)正能量。

在教學(xué)方式上，云課程平臺給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料，學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)和小組項目的方式完成。課堂教學(xué)就變成了疑難問題的討論式課堂，增強(qiáng)了學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的趣味性和積極性。尤其是項目制小組學(xué)習(xí)，突出了學(xué)生參與實踐教學(xué)的廣泛性和創(chuàng)造性。經(jīng)調(diào)查，大部分學(xué)生非常喜歡小組學(xué)習(xí)這種形式，既鍛煉了學(xué)生的動手實踐能力，也增強(qiáng)了課堂實踐的教學(xué)效果。

在考核方式上，本課程開展學(xué)習(xí)過程動態(tài)考核，一是線上學(xué)習(xí)的考核，探索“線上學(xué)習(xí)+單元自測”的方式；二是作業(yè)考核，探索“個人作業(yè)+小組作業(yè)”的方式；三是線下考核探索“考勤管理+課堂發(fā)言”的方式；期末采取“自主選擇+心得感悟”的考核方式。多種考核方式，不僅僅注重考核結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生在日常專題學(xué)習(xí)和小組項目實踐中的進(jìn)步狀況與努力程度。

總之，高校思想政治理論課教學(xué)，要適應(yīng)當(dāng)前教育改革的技術(shù)要求，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，改革教學(xué)方法，加強(qiáng)實踐教學(xué)，注重發(fā)揮教與學(xué)兩個積極性，形成第一課堂與第二課堂、理論教學(xué)與實踐教學(xué)、課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相互支撐，理念手段先進(jìn)、方式方法多樣、組織管理高效的思想政治理論課教學(xué)體系。