指向?qū)W生發(fā)展核心素養(yǎng)的學校課程構(gòu)建

武佳紅

[摘 要]中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果正式發(fā)布后，沈陽市大東區(qū)遼沈街第二小學以此為藍本，堅持以學生的核心素養(yǎng)為中心的課程觀，強調(diào)以兒童的發(fā)展為本位，遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，以國家課程架構(gòu)為基礎(chǔ)，以完整的核心素養(yǎng)為價值追求，確立了“三大板塊+六大核心素養(yǎng)課程體系+N項主題學科整合課程”。

[關(guān)鍵詞]核心素養(yǎng)；校本課程；課程整合

沈陽市大東區(qū)遼沈街第二小學秉承“辦適合師生發(fā)展的教育，做最好的自己”這一辦學思想，堅持關(guān)注每一位學生的發(fā)展，創(chuàng)造適合學生發(fā)展的教育；賞識每一位教師的智慧，創(chuàng)造適合教師發(fā)展的管理；尊重每個人的個性差異，使之成為最好的自己，從而幫助師生實現(xiàn)自己完美的人生。學校在不斷的實踐和探索中，形成了鮮明的辦學特色和育人特色，贏得了良好的社會聲譽。

2016年9月13日，《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架正式發(fā)布。學生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學生應具備的、能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新等六大素養(yǎng)，具體細化為國家認同等十八個基本要點。所以，研究學生發(fā)展核心素養(yǎng)是落實立德樹人根本任務的一項重要舉措，也是適應世界教育改革發(fā)展趨勢、提升我國教育國際競爭力的迫切需要。

由此，學校對基于學生發(fā)展核心素養(yǎng)的課程進行了重點研究，并形成了三大板塊、六大系列和N項主題課程（見圖1）。

一、 構(gòu)建三大課程板塊

三大課程板塊是指國家課程、地方課程和校本課程。國家課程和地方課程是通過課堂展開整體教學，幫助學生達成需要的基礎(chǔ)知識、基本技能和基本能力。課程內(nèi)容由各學習領(lǐng)域體現(xiàn)共同基礎(chǔ)要求的學科課程組成，是全體學生必學的課程。

校本課程是從豐富內(nèi)容、開拓視野、掌握方法、增強感知等方面對國家課程適度進行校本化處理。重點關(guān)注教學內(nèi)容的豐富性、適切性與教學形式的多樣性與適應性。

二、開發(fā)六大課程系列

六大課程系列的設(shè)計，重點關(guān)注的是通過課程內(nèi)容的開發(fā)，形成符合學生特點的教學內(nèi)容的科學集合，直接對應核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使教學的針對性與實效性得到細節(jié)的落實與提升。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)內(nèi)容具有穩(wěn)定性，具體的學科課程內(nèi)容會隨發(fā)展需要與條件改善而不斷豐富和充實。

1.“豐底蘊，有情懷”系列

對傳統(tǒng)文化的深厚了解和認同是促進人健康發(fā)展的精神動力?！柏S底蘊，有情懷”系列課程的目標是培養(yǎng)學生的人文底蘊核心素養(yǎng)，關(guān)注的是人文積淀、人文情懷、審美情趣等關(guān)鍵要素。課程內(nèi)容包括主題閱讀、讀書節(jié)、知識競賽、科學人文、經(jīng)典閱讀、口琴、豎笛、口風琴、尤克里里、打擊樂、管樂、表達表演、朗誦、劇團、舞蹈、合唱、藝術(shù)節(jié)等。

2.“尚真知，勇探索”系列

勇于堅持科學思想和不斷探求真理的意識是人的一種崇高境界?！吧姓嬷?，勇探索”系列課程的目標是培養(yǎng)學生科學精神的核心素養(yǎng)，關(guān)注理性思維、崇尚真知與勇于探究等關(guān)鍵要素。課程內(nèi)容包括參觀科技館、生物博物館、科技節(jié)、科學實驗100項、每年一個主題的科學實踐活動等。同時通過各種課程形式，綜合滲透對實事求是等要素的培養(yǎng)。

3.“愛學習，講方法”系列

學習意識的形成、學習方法的高效、學習進程的調(diào)控對人一生的學習、工作與生活質(zhì)量都具有至關(guān)重要的意義?！皭蹖W習，講方法”系列課程的目標是培養(yǎng)學生學會學習的核心素養(yǎng)，關(guān)注學生樂學善學、勤于反思、信息意識等關(guān)鍵要素。課程內(nèi)容包括科學閱讀、快速記憶、高效閱讀等。

4.“我健康，我快樂”系列

認識自我和發(fā)展身心對生命成長具有基礎(chǔ)性的作用?！拔医】?，我快樂”系列課程的目標是培養(yǎng)學生健康生活的核心素養(yǎng)，關(guān)注學生珍愛生命、健全人格、自我管理等關(guān)鍵要素。課程內(nèi)容包括獨輪車、跆拳道、踏板操、擊劍、排球、足球、三棋、體育節(jié)、體育競賽、拓展訓練、沙盤游戲、安全大課堂、沙盤游戲等。

5.“有擔當、愛國家”系列

公民對社會、國家與世界的情感態(tài)度、價值取向與行為方式既有個體意義，也有社會意義，決定著個人與社會發(fā)展的一致性與協(xié)調(diào)性?！坝袚?、愛國家”系列課程的目標是培養(yǎng)學生社會責任、國家認同與國際理解等核心素養(yǎng)。課程內(nèi)容包括拓展訓練、環(huán)保大課堂、每年一主題的生態(tài)道德教育、傳統(tǒng)節(jié)日、中華文史、世界文史等。

6.“學且用，敢創(chuàng)新”系列

學以致用是知識掌握的最終目的，創(chuàng)新實踐是社會與經(jīng)濟發(fā)展的持久動力?！皩W且用，敢創(chuàng)新”系列課程的目標是培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新的核心素養(yǎng)，關(guān)注勞動意識、問題解決與技術(shù)運用等關(guān)鍵要素。課程內(nèi)容包括九連環(huán)、航模、電子拼板、速疊杯、七巧板、太空車、創(chuàng)客等。

三、形成N項專題課程

N項專題課程的設(shè)計，重點關(guān)注的是在同一主題內(nèi)容的牽引下，或完成跨學科具有深刻性、豐富性的完整理解，或基于學生成長發(fā)展的不同時期，形成對同類課程內(nèi)容整體性與漸進性的精細理解。讓學生感受到同一生活與社會現(xiàn)象及其知識在不同學科間的相互關(guān)聯(lián)性，形成知識的立體感，整體提升學生的感知能力與知識結(jié)構(gòu)水平。專項課題具有靈活性，可在培養(yǎng)目標不變的情況下，依據(jù)教學重點的變化與學生興趣的發(fā)展，對專題內(nèi)容進行適度的更新。時間周期依據(jù)教學內(nèi)容和實際需要進行設(shè)計，有的持續(xù)幾年，有的只實施一次。N項專題包括了與眼睛、種植、水、節(jié)日、漢字、家鄉(xiāng)、圓周率、機器人等相關(guān)的課題。

N項專題課程的設(shè)計，旨在讓學生的學習過程與他們周邊的環(huán)境及生活事件緊密連接，通過持續(xù)性學習內(nèi)容與深度學習內(nèi)容相交替的方式，引導學生融入現(xiàn)實生活，發(fā)展綜合能力，形成核心素養(yǎng)。N項專題課程的推進過程力求符合學生的年齡特點，可以根據(jù)實際需求與現(xiàn)實條件進行適度調(diào)整，并不斷充實與更新。

四、課程的實施與推進

1.課程實施——課程整合

課程整合是新課程改革的重要內(nèi)容，也是世界課程改革的重要趨勢。學校的課程整合包括以下兩個方面。

一是學科間的課程整合——兩條路徑。首先，將各學科重復的內(nèi)容進行合并，與校本課程進行整合，例如科學課上有講耳朵的課程，衛(wèi)生課上也有，這樣就將這部分內(nèi)容整合。其次，將兩種學科或兩種以上學科融合在一堂課中進行教學。例如將信息技術(shù)、機器人、綜合實踐活動整合。

二是學科內(nèi)的課程整合——雙快課堂。所謂雙快課堂指的是快樂、快速的課堂。其基本思路是“兩主一本一線”，即以學生為主體、以教師為主導；以學生的學為本；以學習力訓練為主線。以語文閱讀教學為例：其一，刪除繁瑣分析，將“主題閱讀”書籍引入課堂，進行海量閱讀；其二，將多項科學訓練融入課堂，提高學生的閱讀能力和理解能力；其三，將思維導圖等學習工具引入課堂，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

2.課程的推進

課程整合和課堂教學改革對教師、學生、教學本身都提出了更高的綜合性要求，但最重要的是校長先行。在課程推進過程中，校長要做好三個經(jīng)營：即經(jīng)營專家、經(jīng)營教師和經(jīng)營家長。

一是經(jīng)營專家——引。將專家請到學校來，幫助學校分析課程的方向是否正確，只有方向正確了，學校才可能走得更遠。

二是經(jīng)營教師——領(lǐng)。引領(lǐng)教師們在教學中落實“玩中悟”“讀中品”“學中得”。

三是經(jīng)營家長——帶。要面對面地帶領(lǐng)家長學習育人方法和學校的辦學理念。讓家長們先了解學校在做什么、為什么這樣做，再通過親身體驗理解這樣做的好處，最終得到家長們的認可和支持。

學校關(guān)注學生品質(zhì)和學習力的提升，通過建設(shè)結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容豐富、形式多樣、學生喜歡、促進發(fā)展、收獲成功的課程體系，提升了學生的表達能力、表現(xiàn)力、動手能力、觀察能力、想象能力、運動能力和學習力，使學生變得更加陽光自信，為學生持續(xù)而全面的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

五、問題與反思

一路走來，課程建設(shè)促進了學校、教師、學生的共同成長，我們深知：任何一種改革都不可能解決教育所存在的所有問題。未來的課改之路還要在不斷探索中前行，困難依然很多，但無論遇到多大的困難，我們都會以一顆平常心堅持、堅守，永不放棄，幫助每個學生做最好的自己，實現(xiàn)自己的完美人生。

（責任編輯 郭向和）