摘 要：本文首先分析了流行音樂在小學(xué)音樂教學(xué)中的意義，其次詳細(xì)介紹了流行音樂運(yùn)用于小學(xué)音樂教學(xué)的策略，旨在總結(jié)小學(xué)音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，明確流行音樂在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用，為今后音樂教學(xué)樹立目標(biāo)，并希望能夠給廣大小學(xué)音樂教師提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：流行音樂;小學(xué)音樂教學(xué);結(jié)合;運(yùn)用

1 流行音樂運(yùn)用于音樂教學(xué)的意義

1.1 符合學(xué)生喜好，有利于提升學(xué)習(xí)興趣

從當(dāng)前的狀況來看，流行音樂早已經(jīng)是我們?nèi)粘蕵分胁豢苫蛉钡囊豁?xiàng)內(nèi)容。在眾多的音樂形式中，流行音樂無疑是最受歡迎和流傳范圍最廣的一種。在小學(xué)階段的學(xué)生群體中，流行音樂同樣受到了廣泛的認(rèn)可和喜愛。這在很大程度上得益于流行音樂的表現(xiàn)形式，它更加符合小學(xué)生的審美特點(diǎn)和需求。鑒于此，在小學(xué)音樂教學(xué)中融入流行音樂元素，有利于提升小學(xué)生對(duì)音樂的興趣，通過引入符合他們喜好的流行音樂，教師能將小學(xué)音樂教材的知識(shí)巧妙地融入流行音樂的鑒賞中，不但有效豐富了教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也提升了他們對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣。此外，這一策略也充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育“以人為本”的教學(xué)要求，做到了從學(xué)生的需求和興趣出發(fā)開展教學(xué)。

1.2 順應(yīng)時(shí)代潮流，提高學(xué)習(xí)效率

新課改以來，素質(zhì)教育已經(jīng)深入教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。小學(xué)音樂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生綜合能力的提升已經(jīng)是一個(gè)關(guān)鍵的任務(wù)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，小學(xué)音樂教學(xué)是學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)形成的初級(jí)階段，對(duì)學(xué)生今后在藝術(shù)方面的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。從短期來看，流行音樂的引入，有效實(shí)現(xiàn)了小學(xué)音樂教學(xué)的全方位滲透，有利于為學(xué)生營(yíng)造良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，感受音樂流行趨勢(shì)，從而培養(yǎng)他們的音樂審美能力和審美素養(yǎng)。同時(shí)，經(jīng)過流行音樂的熏陶，可以使他們領(lǐng)略到生活的美好，培養(yǎng)他們積極的生活態(tài)度，有利于他們的健康成長(zhǎng)。

2 流行音樂在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用方式

2.1 提升流行音樂的教學(xué)導(dǎo)向作用

在日常學(xué)習(xí)生活中，如果教師能夠仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生經(jīng)常會(huì)與同學(xué)交流當(dāng)下流行的音樂內(nèi)容，分享自己喜歡的音樂，有的學(xué)生不僅會(huì)常常哼唱喜歡的歌曲，在課余時(shí)間還會(huì)學(xué)習(xí)一些喜歡的旋律，結(jié)合自己的器樂特長(zhǎng)進(jìn)行演奏。這些現(xiàn)象都表明流行音樂對(duì)學(xué)生能夠產(chǎn)生很大的影響。而把目光轉(zhuǎn)向目前使用的小學(xué)音樂教材，其重點(diǎn)考慮的是讓學(xué)生接觸音樂、培養(yǎng)音樂興趣，因而其中涉及的內(nèi)容大多以簡(jiǎn)單易學(xué)為宗旨。盡管這些歌曲的選擇充分考慮了學(xué)生的接受能力，對(duì)學(xué)生初步學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)知識(shí)有所幫助，但是卻難以引起學(xué)生的興趣，也就難以發(fā)揮其應(yīng)有的教學(xué)作用。因此，音樂教師要有選擇地將流行音樂引入小學(xué)音樂課堂，利用好學(xué)生喜愛流行音樂的特點(diǎn)，充分發(fā)揮流行音樂的教學(xué)引導(dǎo)作用，將流行音樂與課程內(nèi)容聯(lián)系起來，使課程知識(shí)融入流行音樂中，這樣教師就可以通過教授學(xué)生流行歌曲來達(dá)到教學(xué)目的。

例如，周杰倫的《青花瓷》中涉及了我國(guó)的瓷器文化，而在它的《雙截棍》中則又有關(guān)于中華傳統(tǒng)武術(shù)的介紹。這些元素都有利于教師在引入流行音樂的同時(shí)與課程教學(xué)中傳統(tǒng)文化教學(xué)任務(wù)相結(jié)合。再如，小學(xué)音樂課程涉及對(duì)中國(guó)民間樂曲的介紹和學(xué)習(xí)，此時(shí)教師可以將譚維維的《華陰老腔一聲喊》以及陶喆的《susan說》引入課堂。前者結(jié)合了陜西華陰的經(jīng)典家族戲內(nèi)容與流行音樂元素，后者則將中國(guó)傳統(tǒng)戲劇《蘇三說解》的部分內(nèi)容巧妙地進(jìn)行了改編，使其成為一首傳唱度很高的流行樂曲。這些歌曲的引入能夠有效滿足課程教學(xué)的需求，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了良好的教學(xué)引導(dǎo)作用。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)流行音樂

根據(jù)筆者在日常教學(xué)中的觀察，許多學(xué)生雖然喜歡流行音樂，但是卻沒有真正理解流行音樂的準(zhǔn)確定義和內(nèi)容。小學(xué)階段的學(xué)生正處在心理發(fā)育期，對(duì)許多事物的認(rèn)識(shí)往往停留在喜歡與不喜歡的層面，至于為什么喜歡，喜歡的點(diǎn)在哪里，他們卻并不清楚，也缺乏去探究的動(dòng)力。因此，教師應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去正確認(rèn)識(shí)流行音樂，帶領(lǐng)學(xué)生全面分析流行音樂的特點(diǎn)，讓他們了解自己到底因?yàn)槭裁聪矚g流行音樂，從而加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)樂理的理解，為深入了解音樂知識(shí)打下基礎(chǔ)。

在音樂課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合課程內(nèi)容和學(xué)生的喜好，有選擇地為學(xué)生播放流行音樂，組織一些流行音樂相關(guān)的活動(dòng)，或者針對(duì)某一類型的歌曲專門安排一節(jié)課進(jìn)行深度賞析。學(xué)生也可以將自己喜歡的歌曲帶到課堂上來，借助多媒體教學(xué)設(shè)備與全班同學(xué)分享。教師可以針對(duì)在學(xué)生中傳唱度較高的歌曲進(jìn)行專業(yè)分析，期間穿插音樂課程知識(shí)，讓學(xué)生在娛樂中完成對(duì)知識(shí)的掌握。在此之后，教師還可以針對(duì)傳授的知識(shí)進(jìn)行提問，學(xué)生以自己喜歡的歌曲為例來回答問題。這樣的方式能夠使他們靈活地掌握音樂知識(shí)，有效提升他們的鑒賞水平。

2.3 利用流行音樂輔助器樂學(xué)習(xí)

隨著教育水平的提高，在音樂學(xué)習(xí)中，許多家長(zhǎng)和學(xué)生有意嘗試掌握一種樂器，這不僅是出于家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，同時(shí)也是學(xué)生的興趣需求。在小學(xué)音樂教學(xué)中，由于條件和場(chǎng)地的限制，大多數(shù)學(xué)校并不具備培養(yǎng)學(xué)生樂器技能的能力，但這并不妨礙教師在音樂課堂中利用樂器開展教學(xué)。借助流行音樂的引入，教師可以配合一些簡(jiǎn)單的樂器進(jìn)行演繹，如木吉他、手風(fēng)琴等，或者可以通過與掌握樂器技能的學(xué)生合作，編排一場(chǎng)流行音樂表演，讓全班學(xué)生近距離感受器樂的魅力。當(dāng)學(xué)生對(duì)器樂產(chǎn)生了足夠的興趣，教師可以在與家長(zhǎng)溝通后，組織學(xué)生購(gòu)買口琴或者豎笛等簡(jiǎn)單的樂器，一同學(xué)習(xí)流行樂曲的演奏，從而滿足學(xué)生對(duì)器樂學(xué)習(xí)的需求。

3 結(jié)語(yǔ)

流行音樂作為一種重要的藝術(shù)表現(xiàn)形式，將其運(yùn)用于小學(xué)音樂教學(xué)中有著深遠(yuǎn)的意義。音樂教師要有意識(shí)地提高學(xué)生對(duì)流行音樂的認(rèn)識(shí)，借此強(qiáng)化他們的音樂知識(shí)，并合理利用流行音樂輔助器樂的學(xué)習(xí)，全方位提高小學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：嚴(yán)裕鳳（1976—），女，廣東揭陽(yáng)人，本科，教師，從事小學(xué)音樂教學(xué)工作。