文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下高職藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)研究

李冬影

摘 要：近年來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和全球化的快速發(fā)展，文化的發(fā)展呈現(xiàn)出了日新月異的變化，并且在國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中其作用逐漸凸顯并成為重要的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)為文化的發(fā)展注入了活力，并且逐漸成為國(guó)家的另一經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)點(diǎn)。因此，培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才成為推動(dòng)我國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)動(dòng)力，越來(lái)越多的高校開始探索藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)發(fā)展的方向并不斷進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，力求培養(yǎng)出更多的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，為我國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞：文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè);藝術(shù)設(shè)計(jì);人才培養(yǎng)

0 引言

在我國(guó)當(dāng)前文化市場(chǎng)的發(fā)展中，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)占據(jù)重要的地位，國(guó)家和各大城市也相繼推出了促進(jìn)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一系列相關(guān)政策，以求更好地推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)生而言，這樣的大環(huán)境為其就業(yè)和創(chuàng)業(yè)帶來(lái)了機(jī)會(huì)和保障。對(duì)于藝術(shù)專業(yè)院校而言，這既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇，藝術(shù)類院校要在教學(xué)過(guò)程中緊跟時(shí)代潮流，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)理念，推動(dòng)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。

1 當(dāng)前高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

1.1 人才培養(yǎng)與市場(chǎng)發(fā)展脫節(jié)

近年來(lái)，我國(guó)教育隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展取得了巨大的成就，人才的數(shù)量和質(zhì)量不斷攀升。在當(dāng)今社會(huì)中，大學(xué)畢業(yè)生占據(jù)著勞動(dòng)力的半壁江山。因此，在高職院校的發(fā)展中其競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，大多數(shù)的高職院校在教學(xué)過(guò)程中更加注重學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽略了專業(yè)性的實(shí)踐。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)一方面要有強(qiáng)大的理論和文化素養(yǎng)作為支撐，另一方面則需要較多的機(jī)會(huì)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，并且能夠緊跟時(shí)代潮流。尤其在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的今天，人才多、競(jìng)爭(zhēng)大成為行業(yè)發(fā)展的普遍現(xiàn)象。而高職院校在人才培養(yǎng)方面更側(cè)重于理論知識(shí)的培養(yǎng)，而忽略了市場(chǎng)對(duì)人才的要求，出現(xiàn)了教學(xué)與市場(chǎng)需求脫節(jié)的現(xiàn)象，最終影響到了學(xué)生的就業(yè)和院校的發(fā)展。

1.2 教學(xué)缺乏系統(tǒng)性

當(dāng)前高職院校中開設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)校數(shù)量較多，對(duì)于一些文化成績(jī)較差的學(xué)生而言其藝術(shù)選擇更為廣泛，但是在高職院校中則存在著教學(xué)質(zhì)量差的問(wèn)題。究其原因則在于學(xué)校教學(xué)資源差，難以形成有效的資源系統(tǒng)，缺乏系統(tǒng)性。一方面，在師資方面，教師大多數(shù)是院校畢業(yè)之后直接通過(guò)招聘或考試的形式進(jìn)入高職院校進(jìn)行教學(xué)工作，本身缺乏應(yīng)有的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);另一方面，在教學(xué)模式上，高職院校更多的是沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以校內(nèi)學(xué)習(xí)理論知識(shí)為主要教學(xué)任務(wù)，其教學(xué)實(shí)踐往往限于學(xué)校組織的寫生和校園內(nèi)比賽等活動(dòng)，對(duì)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的直接接觸較少，甚至可以說(shuō)沒有，這樣就直接限制了學(xué)生在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)方面的實(shí)踐。

1.3 藝術(shù)設(shè)計(jì)教育缺乏創(chuàng)意性

當(dāng)前在我國(guó)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中，學(xué)校更注重的是學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)和操作能力，而對(duì)于創(chuàng)意性則容易忽略。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展更多的依賴人才的創(chuàng)意，這樣就造成學(xué)生在畢業(yè)之后參加工作或者創(chuàng)業(yè)過(guò)程中難以凸顯自身的創(chuàng)意和優(yōu)勢(shì)，最終難逃失敗的命運(yùn)。其原因主要在于高職院校的教學(xué)模式單一，毫無(wú)自身特色，不注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)意的培養(yǎng)，對(duì)于一些有創(chuàng)意的學(xué)生不注重甚至是給予否定，從而打擊了學(xué)生的自信心。另外，高職院校在教學(xué)中不注重市場(chǎng)的變化和發(fā)展，一味沉浸在自身的教學(xué)工作中，沒有真正地培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)和創(chuàng)意能力。

2 高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育人才培養(yǎng)策略

2.1 升級(jí)教學(xué)模式

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)于藝術(shù)的需求日益增加，因此在高職院校中開展藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)就應(yīng)該在傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的基礎(chǔ)上不斷探索和升級(jí)教學(xué)模式。一方面，需要高職院校的教學(xué)者能夠真正從學(xué)生的角度出發(fā)，認(rèn)識(shí)到當(dāng)前學(xué)生與上一代或者是往屆的學(xué)生有所不同，現(xiàn)在的學(xué)生思想更加的活躍，因此在教學(xué)中應(yīng)該以充分發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)天賦和才能作為首要任務(wù)，以開放的心態(tài)接受學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的藝術(shù)特點(diǎn)，從而有針對(duì)性地提升學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)能力。[1]另一方面，需要教師注重與學(xué)生建立良好的溝通和交流渠道，以平等的身份跟學(xué)生交流，從而在課堂上進(jìn)行良好的藝術(shù)設(shè)計(jì)交流，開創(chuàng)開放的教學(xué)環(huán)境和課堂氛圍。

2.2 教學(xué)內(nèi)容以市場(chǎng)為導(dǎo)向

在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下的藝術(shù)設(shè)計(jì)的最終目的是轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)方案，為人們的生活提供良好的精神享受，同時(shí)轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該時(shí)刻把握市場(chǎng)的動(dòng)向，及時(shí)將市場(chǎng)中藝術(shù)設(shè)計(jì)的流行元素引入教學(xué)中，并且能夠進(jìn)行內(nèi)容創(chuàng)新，使學(xué)生切實(shí)了解當(dāng)前市場(chǎng)的需求。[2]另外，高職教學(xué)還可以倡導(dǎo)多元化教學(xué)，將經(jīng)濟(jì)學(xué)和社會(huì)學(xué)融入藝術(shù)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)的同時(shí)能夠一定程度把握市場(chǎng)的變化和社會(huì)思潮文化的變化，更好地進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)。

2.3 盡可能參與設(shè)計(jì)實(shí)踐

在藝術(shù)設(shè)計(jì)中關(guān)鍵要將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，因此鼓勵(lì)學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐是非常必要的。一方面，高職院?？梢耘c文化創(chuàng)意公司進(jìn)行合作，讓本校的學(xué)生參與該公司的藝術(shù)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中多接觸行業(yè)內(nèi)的專業(yè)人士，幫助學(xué)生從實(shí)踐中理解理論知識(shí)，更好地將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。另一方面，學(xué)校應(yīng)該多搜集相關(guān)設(shè)計(jì)比賽的消息，并且及時(shí)告知學(xué)生并鼓勵(lì)學(xué)生參加比賽。對(duì)于獲獎(jiǎng)的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)學(xué)金，形成良好的氛圍。另外，高職院校還可以鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)學(xué)生一起創(chuàng)業(yè)，通過(guò)創(chuàng)業(yè)的形式檢驗(yàn)自身所學(xué)的知識(shí)，并且能夠更加直觀地了解市場(chǎng)需求，更加有針對(duì)性地提高自身的設(shè)計(jì)能力。

3 結(jié)語(yǔ)

人才的培養(yǎng)需要付出足夠的時(shí)間和精力，其中需要經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的藝術(shù)價(jià)值和文化價(jià)值也逐漸顯現(xiàn)，通過(guò)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)擴(kuò)大我國(guó)的文化市場(chǎng)需要大量的年輕人為之努力和奮斗。相反，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中也會(huì)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勝劣汰，優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計(jì)者會(huì)充分實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。因此，在藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方面就應(yīng)該將理論教育與市場(chǎng)需求相結(jié)合，推動(dòng)我國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 古婷.文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)視闕下的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育研究[J].美術(shù)教育研究，2018（6）：73.

[2] 邢雅丹，陳展雄.文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展背景下藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式改革的探索[J].大眾文藝，2018（3）：223.