關于聲樂教學在戲劇影視表演專業(yè)中的應用分析

摘 要：在培養(yǎng)戲劇影視表演專業(yè)學生的過程中，教師需要在教學過程中融入聲樂教學，逐漸豐富專業(yè)教學的內容，讓學生收獲更多的知識教育。對專業(yè)學生實施聲樂教學，可以幫助學生打下扎實的理論基礎，有助于學生有效提升藝術素養(yǎng)。為此，本文主要分析在戲劇影視專業(yè)教學中融入聲樂教學的意義，思考開展聲樂教學的重點內容，最后提出教學策略。希望通過本次研究能讓專業(yè)學生得到更優(yōu)質的知識教育和技能培養(yǎng)，將多種教學內容融合在一起，提升整體專業(yè)教學的成效。

關鍵詞：戲劇影視表演;聲樂教學;專業(yè)學生;形體藝術;表演效果

0 前言

對最近幾年學術研究資料和影視行業(yè)的發(fā)展情況進行分析，發(fā)現(xiàn)影視行業(yè)整體發(fā)展速度較快，有更多的學生投入戲劇影視表演的學習中。高校在培養(yǎng)影視表演專業(yè)學生的能力的過程中，應該思考影視行業(yè)對院校提出的專業(yè)培養(yǎng)需求，分析如何對學生開展更高層面的理論教育和能力培養(yǎng)，提升整體專業(yè)教學的質量。通過將聲樂教學納入專業(yè)教學內容，可以培養(yǎng)學生的聲樂演唱能力，塑造良好的形體形象等，有助于學生綜合能力的培養(yǎng)。為此，應該將聲樂教學合理融入影視表演的教育中。

1 戲劇影視專業(yè)開展聲樂教學的意義

在培養(yǎng)專業(yè)學生的過程中，教師需向學生進行基本理論知識教育，讓學生能構建扎實的理論基礎體系，為學生的全面成長奠定基礎。聲樂是專業(yè)學生應該學習和掌握的基礎知識，也是學生需要具備的藝術技能，需要做好該教學內容的講解。通過對學生開展聲樂領域的教學，可以讓學生掌握相關的理論基礎知識，通過演唱訓練讓學生具備演唱技巧，以此讓學生養(yǎng)成正確的演唱狀態(tài)。同時，教師對專業(yè)學生實施聲樂教學也能讓學生掌握科學的呼吸和發(fā)聲方法，對聲樂作品進行深度的分析和藝術表達，以此開發(fā)學生的音樂潛能。此外，對學生開展聲樂知識的教育，也可以幫助學生鍛煉臺詞語言，逐漸成為復合型人才。[1]所以說，高校在影視表演專業(yè)教學中融入聲樂教學是有意義的，能引導學生養(yǎng)成競爭意識，提高其綜合能力。

2 戲劇影視專業(yè)開展聲樂教學的重點內容

2.1 聲樂演唱

聲樂教學可以幫助戲劇影視專業(yè)的學生打下扎實的理論基礎，有助于提升其藝術素養(yǎng)。在戲劇影視專業(yè)教學的過程中，教師將聲樂教學納入專業(yè)教學中是有積極意義的，需要對其教學內容進行思考。聲樂演唱是戲劇影視專業(yè)課程的內容，主要是培養(yǎng)學生演唱音樂作品的能力，也要培養(yǎng)專業(yè)學生的演唱技巧，這是教師的教學目標。教師通過讓學生掌握呼吸方法，訓練其音色和臺詞功底，培養(yǎng)學生的基本音樂素養(yǎng)，滿足影視行業(yè)對學生的能力需求。

2.2 塑造學生的形體

聲樂是專業(yè)學生應該學習和掌握的基礎知識，也是學生需要具備的藝術技能，需要教師提升聲樂教學質量。教師開展聲樂教學時，不僅要向學生講授聲樂演唱技巧，還要塑造學生的形體，強化學生的專業(yè)素養(yǎng)。演唱者的形體影響最終的演唱效果，要想讓學生開展更高層次的聲樂演唱，就應該對他們開展形體訓練，營造相符的演唱情境。首先，教師需要講解基本的演唱站姿。[2]學生應該保持抬頭挺胸的姿態(tài)，以確保發(fā)聲的精準。其次，教師應該向學生講解舞臺走位的體態(tài)，正確完成舞臺位置的變化。通過對學生開展這些內容的教育，能讓學生塑造較好的形體形象，利于其藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.3 培養(yǎng)聲樂表演能力

教師將聲樂教學納入專業(yè)教學中是具有積極意義的，所要講解的內容不僅包含聲樂演唱和形體藝術，還需要培養(yǎng)專業(yè)學生的聲樂表演能力。這是因為表演和聲樂演唱具有很強的關聯(lián)性，學生不僅要掌握聲樂演唱技巧，還要注意聲樂表演的面部和肢體表情，更好地展示聲樂藝術。通過培養(yǎng)學生聲樂表演能力，加深學生對藝術作品內涵的理解，讓學生獲得更多的情感體驗。同時，教師在聲樂表演課程中，可以引導學生從“形似”逐漸提升到“神似”，有利于培養(yǎng)學生的模仿能力。通過對以上內容的講解和教育，能讓學生掌握更多的專業(yè)能力，有利于提升學生的藝術素養(yǎng)。

3 戲劇影視專業(yè)教學開展聲樂教學的策略

3.1 講解正確的呼吸方法

高校應該思考影視行業(yè)對院校提出的專業(yè)培養(yǎng)需求，對學生進行更高層次的理論教育和能力培養(yǎng)，提升整體專業(yè)教學的質量。上文提到教師對專業(yè)學生進行聲樂教學也能讓學生掌握科學的呼吸和發(fā)聲方法，對聲樂作品進行深度的分析和藝術表達，以此開發(fā)學生的音樂潛能。為此，教師在開展聲樂教學時，應該思考怎樣增強知識教育的創(chuàng)新性，讓學生掌握基本課程知識。教師需要向學生講解正確的呼吸方法，這樣能讓學生有效學習專業(yè)知識。首先，教師要講解傳統(tǒng)的咬字方法。[3]教師要引導學生科學發(fā)音和咬音，能靈活收回發(fā)音，這樣能體現(xiàn)出咬字流暢感和藝術美。同時，教師要指導學生注意聲調的變化，能更好地進行聲樂表演。

其次，教師應該講解正確的呼吸方法。教師在向學生講解呼吸方法的過程中，可以講解傳統(tǒng)戲曲的呼吸方式，可以通過換氣的方式表達不同的情感。呼吸技巧是學生聲樂演唱的基礎，需要學生掌握該項技能。教師可以讓學生學會氣沉丹田，運用小腹呼吸，并在具體呼吸中控制氣息，以此開展高質量的現(xiàn)代聲樂演唱。通過讓學生掌握呼吸技巧，能解決學生氣息不穩(wěn)和發(fā)生顫抖等問題，提升聲音呈現(xiàn)的表現(xiàn)力。

3.2 實施呼吸訓練，強化表演效果

對學生開展聲樂教學，需要讓學生掌握正確的演唱呼吸方法，提升舞臺表演體現(xiàn)的藝術感染力，逐漸打造高質量的藝術表演。教師在聲樂教學過程中，需要培養(yǎng)學生的肢體節(jié)奏和臺詞對白能力等，這樣能強化舞臺藝術表演效果。呼吸訓練可以有效緩解表演者的緊張感，能實現(xiàn)身體的放松，這就需要教師提升呼吸訓練的教學效果。教師在學生掌握基本呼吸方法的基礎上，通過開展多次呼吸訓練提升專業(yè)教學的成果。[4]教師讓學生學會頭腔共鳴，讓各個器官實現(xiàn)協(xié)調性運作，在一種比較平衡的狀態(tài)下發(fā)聲。同時，教師也需要讓學生進行放松訓練，強化自身的肢體協(xié)調和控制能力，這樣可以提升學生的發(fā)聲質量。通過對學生開展呼吸訓練，能讓專業(yè)學生得到肢體能力的培訓，當演唱者處于緊張的狀態(tài)時，也可以通過技術控制方式提升舞臺表演的效果。為此，教師在聲樂教學時應該重視呼吸訓練，讓學生能開展更高層次的藝術表演。

3.3 遵循教學原則，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)

將聲樂教學納入專業(yè)能力訓練內容中，可以培養(yǎng)學生的聲樂演唱能力，塑造良好形體形象等，有助于提升學生的綜合能力。所以，教師應該在專業(yè)教學中合理開展聲樂教學，進一步提升學生的能力。教師不僅要向學生講解呼吸方法，進行呼吸訓練，也應該遵循教學原則培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。對專業(yè)學生開展聲樂教學，其中一項教學任務是提升演唱教學質量，在舞臺上發(fā)揮臺詞功底。但是，每一名學生的專業(yè)能力以及學習興趣是不同的，教師應該遵守具體的教學原則開展專業(yè)教學，讓演唱和舞臺表演實現(xiàn)有效融合。教師需要依照實際教學情況和內容增加一些肢體表演的訓練，通過遞進的方式讓學生提升呼吸控制能力，最終可以實現(xiàn)完整的藝術表演。同時，教師應該將戲劇影視相關因素融入藝術表演中，如將一些民族歌曲融入演唱教學中，提升學生的樂感。這樣能充分調動學生參與專業(yè)學習的興趣，合理控制表演因素，提升學生的綜合能力。

4 結語

聲樂是戲劇影視專業(yè)學生應該學習并掌握的基礎知識，而高校在影視表演專業(yè)教學中融入聲樂教學是有意義的，可以培養(yǎng)學生的聲樂演唱能力，塑造良好的形體形象等，有助于學生綜合能力的提升。高校需要思考影視行業(yè)對院校提出的專業(yè)培養(yǎng)需求，對學生開展更高層次的理論教育和能力培養(yǎng)。本文認為，教師需要向學生講解正確的呼吸方法，這樣能讓學生有效學習專業(yè)知識。同時，教師要在學生掌握基本呼吸方法的基礎上，開展多次呼吸訓練，以鞏固專業(yè)教學成果。此外，教師應該在專業(yè)教學中合理開展聲樂教學，讓學生的能力得到進一步的提升。

參考文獻：

[1] 李博.原生態(tài)民歌融入戲劇影視表演聲樂教學的相關分析[J].黑龍江教育（理論與實踐），2017（3）：76-77.

[2] 徐真.發(fā)揮學科優(yōu)勢，注重情感體驗——創(chuàng)新影視表演專業(yè)的聲樂教學[J].戲劇之家，2018（12）.

[3] 胡瑞濤.戲劇影視表演實驗教學模式初探——以天津音樂學院戲劇影視表演實驗教學中心為例[J].智富時代，2017（1）.

[4] 徐真.注重音樂素質的培養(yǎng)——對影視表演專業(yè)聲樂教學內容的思考[J].中國文藝家，2018（5）.

作者簡介：鄒新華（1972—），男，四川成都人，本科，成都師范學院音樂學院副教授，研究方向：聲樂。