應(yīng)用型高校開展“眾創(chuàng)空間”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的研究

摘 要：本文通過闡述應(yīng)用型高校當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式存在的問題，提出高校應(yīng)如何結(jié)合“眾創(chuàng)空間”開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，以及幫助高校探索更具價(jià)值的教育路徑。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型高校;“眾創(chuàng)空間”;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

0 前言

隨著教育改革程度的加深，我國(guó)大學(xué)生數(shù)量激增，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)逐漸成為主流發(fā)展趨勢(shì)，成功創(chuàng)業(yè)可以增加20%的就業(yè)率，應(yīng)用型高校更加重視實(shí)踐與技術(shù)的運(yùn)用，于是許多高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為深化改革的重點(diǎn)內(nèi)容，眾多應(yīng)用型高校開始將已有的資源優(yōu)勢(shì)作為基礎(chǔ)用來發(fā)展“眾創(chuàng)空間”，但發(fā)展過程中仍存在不少問題。

1 優(yōu)化課程教學(xué)體系，促進(jìn)大學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展

“眾創(chuàng)空間”是順應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興國(guó)的發(fā)展趨勢(shì)，通過與市場(chǎng)化機(jī)制、資本化途徑以及專業(yè)化服務(wù)所構(gòu)建的便利化、開放式、低成本、全要素的新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)。[1]應(yīng)用型高校作為培養(yǎng)高級(jí)專業(yè)人才、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐場(chǎng)所，具有構(gòu)建“眾創(chuàng)空間”的資源優(yōu)勢(shì)，面對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)越來越強(qiáng)烈以及經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)需求逐漸呈現(xiàn)出多樣化等影響因素，在“眾創(chuàng)空間”視域下加強(qiáng)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，對(duì)高校培養(yǎng)具備較強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高級(jí)專業(yè)人才具有十分重要的現(xiàn)實(shí)性意義。

對(duì)于大學(xué)生來講，創(chuàng)業(yè)并不是一件簡(jiǎn)單的事情，擁有創(chuàng)業(yè)意識(shí)只是第一步，大學(xué)生還應(yīng)具備許多專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)。但是當(dāng)前高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式采用的是公共選修課、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等教育模式，只能引起部分大學(xué)生的興趣，無法調(diào)動(dòng)全體大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，對(duì)大學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展較為不利。因此，應(yīng)用型高校應(yīng)當(dāng)優(yōu)化課程教學(xué)體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程列為公共必修課或?qū)I(yè)必修課，要求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師向大學(xué)生傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)專業(yè)知識(shí)，如人力資源管理、市場(chǎng)營(yíng)銷管理、財(cái)務(wù)管理以及企業(yè)注冊(cè)流程、稅法和經(jīng)濟(jì)法等。同時(shí)，經(jīng)常開展實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)每一個(gè)大學(xué)生都積極參與到該課程中，從根本上為大學(xué)生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

2 加強(qiáng)教育師資力量，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)水平

應(yīng)用型高校面對(duì)教育改革發(fā)展現(xiàn)狀，開始要求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和指導(dǎo)，但是由于我國(guó)高校導(dǎo)師大多缺乏實(shí)際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少，在向?qū)W生授課時(shí)仍以教材理論為主，課堂內(nèi)容陳舊乏味，致使大學(xué)生的上課積極性較低，影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)質(zhì)量。因此，應(yīng)用型高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資力量，定期對(duì)導(dǎo)師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)培訓(xùn)。同時(shí)，要求導(dǎo)師積極參與到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，在發(fā)揮指導(dǎo)作用的同時(shí)積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，為提高自身的教學(xué)水平以及豐富課堂教學(xué)內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。其次，由于大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的構(gòu)想過于簡(jiǎn)單，并且創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)也存在不成熟的問題，如果在創(chuàng)業(yè)過程中沒有導(dǎo)師進(jìn)行正確的引導(dǎo)，在遇到困難時(shí)就十分容易退縮。所以，高校應(yīng)當(dāng)為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)配備專業(yè)的導(dǎo)師，鼓勵(lì)“眾創(chuàng)空間”的成功者、投資人和企業(yè)家引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生，令大學(xué)生有效地解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)難題，切實(shí)提高他們的創(chuàng)業(yè)水平和就業(yè)能力。

3 健全人才培養(yǎng)機(jī)制，營(yíng)造良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

由于應(yīng)用型高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更加注重實(shí)踐性，高校應(yīng)利用“眾創(chuàng)空間”構(gòu)建的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)來彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的不足之處。為了加強(qiáng)“眾創(chuàng)空間”與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的聯(lián)系，高校應(yīng)當(dāng)及時(shí)健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制，制定完善的人才培養(yǎng)方案，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)營(yíng)造良好的氛圍。

對(duì)此，高?？梢耘c校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專家、校外專業(yè)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)建立培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，針對(duì)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)業(yè)需求以及實(shí)踐中遇到的相應(yīng)問題量身定制培訓(xùn)計(jì)劃，或者運(yùn)用培訓(xùn)特訓(xùn)營(yíng)的實(shí)踐方式增加大學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，盡量滿足大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求，解決創(chuàng)業(yè)難題，為其指明正確的道路，使其能夠樹立堅(jiān)定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信念。高校應(yīng)當(dāng)以實(shí)訓(xùn)授課、實(shí)戰(zhàn)演練、實(shí)崗工作為人才培養(yǎng)機(jī)制的核心內(nèi)容，培訓(xùn)形式以實(shí)際演練為主，如制作創(chuàng)業(yè)沙盤、商業(yè)實(shí)戰(zhàn)演練、書寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書等。要盡量將創(chuàng)業(yè)過程和企業(yè)經(jīng)營(yíng)情況全面模擬出來，使大學(xué)生可以通過實(shí)際操作和演練將理論與實(shí)踐有機(jī)融合，從而培養(yǎng)出符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型國(guó)家發(fā)展趨勢(shì)的高級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，整體提高應(yīng)用型高校大學(xué)生的就業(yè)率。[2]

4 構(gòu)建校企聯(lián)合模式，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的人才

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不是單純的理論性教學(xué)過程，相比理論課程更重視實(shí)踐，但是僅以高校自身現(xiàn)有資源無法構(gòu)建出完善的“眾創(chuàng)空間”。為了真正提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力和水平，應(yīng)用型高校首先應(yīng)當(dāng)構(gòu)建校企聯(lián)合、政校聯(lián)合和校校協(xié)同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，通過教育資源共享，利用“眾創(chuàng)空間”面向大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)加快加深創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的目的。其次，高校還應(yīng)當(dāng)將教學(xué)特點(diǎn)、時(shí)代特色、科學(xué)技術(shù)與“眾創(chuàng)空間”的創(chuàng)新平臺(tái)、創(chuàng)業(yè)平臺(tái)、科研平臺(tái)相結(jié)合，打造凸顯應(yīng)用型高校專業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)的“眾創(chuàng)空間”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，培養(yǎng)出符合社會(huì)需求、具備豐富經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

5 結(jié)語

應(yīng)用型高校想要加快加深“眾創(chuàng)空間”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，就應(yīng)當(dāng)優(yōu)化課程教學(xué)體系、加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量、積極推進(jìn)校企聯(lián)合教學(xué)模式在高校中的相關(guān)進(jìn)展，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。應(yīng)用型高校推進(jìn)“眾創(chuàng)空間”建設(shè)，能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的供給側(cè)與需求側(cè)對(duì)接，培養(yǎng)出更具創(chuàng)新創(chuàng)造力的專業(yè)大學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1] 林于良，梁麗娜.眾創(chuàng)空間視域下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐研究[J].吉林化工學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，35（04）：65-68.

[2] 張蕾，楊國(guó)華，金樹，等.高校眾創(chuàng)空間視閾下的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑初探[J].教育教學(xué)論壇，2018（28）：132-133.

作者簡(jiǎn)介：胡唯（1992—），女，吉林長(zhǎng)春人，碩士，助教，研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)。