語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力

張靖

摘 要：創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，一個國家的發(fā)展需要創(chuàng)新。面對21世紀科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，教育和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才就顯得十分重要。傳統(tǒng)的那種“一本教材教到底”的教學(xué)方法，已遠遠不能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)要求。提升教育理念，改變教育行為，成為當務(wù)之急，語文作為基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容要比其他學(xué)科豐富的多，這就要求課堂教學(xué)與語文資源相整合，使師生在具體的教學(xué)情境中對內(nèi)容不斷變革和創(chuàng)造，更好的促進學(xué)生個性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。在教學(xué)中要把握好師生角色定位，堅持以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為本，使學(xué)生真正成為課堂的主人。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；自主創(chuàng)新；興趣培養(yǎng)

一、激發(fā)興趣，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神

愛因斯坦說過：“興趣和愛好是最好的老師?！迸d趣是求知的前提，學(xué)習(xí)的動力，成才的起點。興趣也是學(xué)生思維的巨大推動力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的起點。小學(xué)生有他自己的個性，天真、好奇，容易對各種事物提出問題，作為小學(xué)語文老師，我們要抓住孩子的特點，激發(fā)他們獨立質(zhì)疑。要讓學(xué)生以一個探索者、發(fā)現(xiàn)者的身份投入學(xué)習(xí)的思維活動中，以求不斷獲得新知識，迸發(fā)創(chuàng)新因素，這就要求教師在教學(xué)過程中，要使用多種不同的方法來教導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。我們可以運用多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，如設(shè)疑法，情景法，游戲法，導(dǎo)語法，活動法……教師也可以采用問答式、討論式、座談式、演講式、辯論式、表演式、游戲式等多種教學(xué)形式。各種形式又可以靈活多樣，如問答式可采用師問生答，生問師答等形式；演講式可以分組演講，也可以進行演講比賽。

生動活潑的教學(xué)形式可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)興趣?？傊?，各種形式的運用使每個學(xué)生都能動起來，廣泛參與。例如《新型玻璃》是一篇說明文，如果按傳統(tǒng)的教學(xué)，肯定是很難吸引學(xué)生的興趣的，更不用說培養(yǎng)創(chuàng)新思維了，因此在設(shè)計第一課時的教學(xué)時我改變平板的講解。先是講一個故事：同學(xué)們，在一個伸手不見五指的夜晚，一個人竄進了陳列著珍貴字畫的展覽館，準備劃破玻璃，偷里面的字畫。當他的玻璃刀剛剛觸及玻璃的時候，院子里便響起了急促的報警聲。警察立即趕來，把這個小偷給抓住了。同時設(shè)下一個懸念：是誰報警呢？奇怪這是什么玻璃呀？怎么一接觸它就發(fā)出報警聲呢？此時學(xué)生的心里就會想到，這是不同一般的玻璃。

二、善教善放，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新

在小學(xué)語文教學(xué)過程中我們必須善于教導(dǎo)學(xué)生，同時也必須學(xué)會如何放手讓孩子們自主學(xué)習(xí)，放飛他們自己的想象。我們應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會探索知識的方法，然后再掌握原有知識的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己去摸索，只在必要時做適當?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更靈活，讓學(xué)生在探索中實現(xiàn)質(zhì)疑的飛躍，以求創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進行再次發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生學(xué)會獨立思考，學(xué)會合作學(xué)習(xí)，在他們遇到困難時進行必要的指導(dǎo)，讓學(xué)生對自己已有的知識進行充分的理解，而且能夠漸漸養(yǎng)成敢于除舊，敢于布新，敢于用多種思維方式探討所學(xué)知識的習(xí)慣。

1、獨立質(zhì)疑，營造獨立學(xué)習(xí)的火花

愛因斯坦曾經(jīng)說過，提出一個問題往往比解決一個問題更重要，古人說：“學(xué)貴知疑，小疑則大進，大疑則大進，有疑問，才有學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。創(chuàng)新意識來自質(zhì)疑，因為提出一個問題就是創(chuàng)造的開始。只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人才能產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動。學(xué)生提出的問題，有時充滿了“奇思異想”，但學(xué)生才是課堂的主人，他的每一次質(zhì)疑，都閃爍著他思維的光芒，包含著他在學(xué)習(xí)的旅途上創(chuàng)新追求的努力，教師應(yīng)正確誘導(dǎo)，及時調(diào)節(jié)，科學(xué)控制，系統(tǒng)綜攝，練就“掌鮀藝術(shù)”，在“疑”“難”交叉、撲朔迷離的情況下，當學(xué)生初步了解了課文內(nèi)容后，我要求學(xué)生圍繞課文內(nèi)容質(zhì)疑，同學(xué)們不約而同提出了這樣的問題：曹聰?shù)霓k法是唯一的方法嗎？然后我要求學(xué)生仔細讀書，組織一段語言，有條理地談一談自己的看法。學(xué)生們思維活躍，興趣高漲，投入了緊張的讀書、學(xué)習(xí)活動。幾分鐘后，一場唇槍舌劍就此開始。在這節(jié)課里，學(xué)生們獲得了思維、表達、讀書的訓(xùn)練，獲得了情感的體驗，教學(xué)目標得到了完美的落實。

2、現(xiàn)代課程與科學(xué)技術(shù)的整合

創(chuàng)造離不開想象，創(chuàng)新必須以想象為基礎(chǔ)，只有豐富的想象，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能得到較好地發(fā)展。所以，在語文教學(xué)中應(yīng)重視充分利用各種教學(xué)手段，聯(lián)系實際情況，對學(xué)生進行敢于想象，敢于創(chuàng)新，敢于打破成規(guī)的訓(xùn)練。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)使得教學(xué)容量大，效率高，學(xué)生可以借助軟件更好的理解所學(xué)知識，實物投影、電視、電影、電腦等進入課堂，使學(xué)生在更廣闊的時空中聯(lián)想、創(chuàng)新，豐富積累，天宮素養(yǎng)。如教學(xué)《荷葉圓圓》一課，充分利用多媒體課件展示課文內(nèi)容，再讓學(xué)生想象還有什么能把荷葉比做什么？

3、聯(lián)系實際，發(fā)散創(chuàng)新

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，即“培養(yǎng)學(xué)生再次發(fā)現(xiàn)知識的探索精神，培養(yǎng)重新組合知識的綜合能力，準備首創(chuàng)前所未有事物的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。首先學(xué)生可以圍繞課文內(nèi)容查找相關(guān)的資料，閱讀相關(guān)的文章。既可以增加信息量，加深對課文的理解，又可以在閱讀、加工、整理資料的過程中參與閱讀實踐活動，這樣就使得課內(nèi)閱讀與課外閱讀互相補充，以課文內(nèi)容激發(fā)學(xué)生課外語文學(xué)習(xí)的興趣，進行自主學(xué)習(xí)。其次把學(xué)生的社會經(jīng)歷、生活體驗、所見所聞引入課堂。這樣的教學(xué)更貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生參與生活、感悟生活，在生活中擴大視野，增進積累，激活思維，發(fā)展能力。例如《新型玻璃》教學(xué)中，先放手讓學(xué)生自由組合小組來討論學(xué)習(xí)本課內(nèi)容并進行匯報，在探究找那個得到五種新型玻璃的特點和用途。這只是為學(xué)生的創(chuàng)新新型玻璃打基礎(chǔ)，接著創(chuàng)設(shè)“產(chǎn)品推銷會”的形式，讓他們以一個推銷員的身份來介紹每個小組生產(chǎn)的玻璃產(chǎn)品，讓學(xué)生自主的結(jié)合學(xué)習(xí)，組合成五個生產(chǎn)廠家，每個學(xué)生都是本廠的推銷員，做到面向全體學(xué)生，“你們就是本廠的推銷員，你們要用你們最美、最動聽、最有趣的語言來說明你們廠生產(chǎn)的新型玻璃，打動大家的心，讓大家來購買你們廠的產(chǎn)品。每個廠家最后要推選一名最優(yōu)秀的推銷員在產(chǎn)品推銷會上代表廠家來推銷產(chǎn)品?！卑颜n本的可視語文化為學(xué)生的口頭表達語文，是一個語言的內(nèi)化與提高訓(xùn)練，充分調(diào)動學(xué)生的語言表達與思維。課堂氣氛是可想而知的，討論的聲浪一組高過一組。這樣學(xué)生真正體會到課堂是他們學(xué)習(xí)的樂園。

自主學(xué)習(xí)是新課程標準教學(xué)的一個方向，是新課程標準真正進入課堂的一把標尺。我們的課堂只有充滿樂趣，才能吸引學(xué)生，只有通過自主、合作、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)模式，才能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，素質(zhì)教育才能得以延續(xù)下去。

（作者單位：新疆和田市肖爾巴格鄉(xiāng)小學(xué)）