教育信息化背景下的教師專業(yè)發(fā)展

摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，給教師職業(yè)帶來了巨大的挑戰(zhàn)。本文通過介紹教育信息化和教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵，探討教育信息化對教師專業(yè)發(fā)展的影響以及教師在此條件下發(fā)展的思路和方法。

關(guān)鍵詞：信息化；信息化教育；教師專業(yè)發(fā)展

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對教學方式和學習方式帶來了巨大的沖擊，這就要求教師必須具備更高的專業(yè)素質(zhì)。教師要考慮信息技術(shù)與教學的關(guān)系，應(yīng)用信息技術(shù)為教育教學活動提供幫助，并提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，積極迎接挑戰(zhàn)。

一、教育信息化與教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵

從宏觀方面理解教育信息化，就是在教學內(nèi)容、教學方法等領(lǐng)域中緊密結(jié)合信息技術(shù)或互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，培養(yǎng)能夠適應(yīng)現(xiàn)代信息社會的學生。從深層次理解就是將教育信息化置于系統(tǒng)、宏觀的層面，將信息技術(shù)融入教育改革過程中。

教師專業(yè)發(fā)展是指教師在其教學生涯中，通過自主學習或參加專業(yè)培訓接受新知識，從而不斷豐富專業(yè)知識、提高專業(yè)能力和情感的成長過程。在這個過程中，教師從學習型教師逐步成長為專家型教師。

二、教育信息化對教師專業(yè)發(fā)展的影響

現(xiàn)代信息技術(shù)對教師的教學有直接影響。教師在依靠現(xiàn)代信息技術(shù)提高自己的同時，也要克服其帶來的不利影響。

1.教師專業(yè)知識不斷完善

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展使越來越多的學生能夠在較短時間內(nèi)獲得數(shù)量龐大的信息。學生獲取知識不再局限于課堂，他們可以根據(jù)自己的興趣來選擇知識。在互聯(lián)網(wǎng)時代，師生間不再進行單邊的交往活動，學生不會只依靠教師答疑解惑。這就要求教師要適應(yīng)信息技術(shù)不斷更新的時代，依靠信息技術(shù)提高自己的專業(yè)知識水平，不局限于自己的任課科目，而是更廣泛地獲取知識，豐富自己的知識儲備。

2.教師專業(yè)能力不斷提高

（1）教育研究能力的發(fā)展

教育研究就是教師將教學中所遇到或發(fā)現(xiàn)的問題，運用教育理論進行分析研究，找出對策解決問題，并形成具有應(yīng)用和推廣價值的活動。教師不只是教學的實施者，還是學生學習的促進者，也是教學的研究者。在信息技術(shù)發(fā)展的背景下，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)獲取最新的教育理論和科研成果，完善自身的知識結(jié)構(gòu)。同時，運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠促進世界各地教師的交流，使其相互學習，不斷提升科研能力與水平。

（2）教學操作能力的提高

在教學操作能力方面，教師要根據(jù)不同的教學情況靈活使用信息技術(shù)。教育信息化能夠促進教學方法、教學評價的發(fā)展，也能夠提高學生的學習動機。網(wǎng)絡(luò)可以使學生更加快捷、方便地完成各項課業(yè)任務(wù)。另外，教師利用網(wǎng)絡(luò)能指導學生完成備課、閱卷等工作。

三、教師專業(yè)發(fā)展的途徑

1.入職輔導和在職培訓

教師專業(yè)發(fā)展是一個長期的過程，一系列的培訓和自我發(fā)展是成為專業(yè)型教師的必經(jīng)之路。其中最為重要的就是入職輔導。入職輔導是為即將成為教師的人提供培訓，通過有經(jīng)驗的教師舉辦的講座，幫助他們對教師職業(yè)產(chǎn)生系統(tǒng)的認識，能盡快進入教師這一角色。在教育信息化背景下，教師的培訓要注重信息技術(shù)和技能的掌握。在職培訓是提高教師信息素養(yǎng)的另一途徑。培訓可從校本培訓著手，讓教師在學校共同學習、了解教育信息化的發(fā)展方向，學習在日常教學活動中使用信息技術(shù)的技巧。同時，在職培訓可利用網(wǎng)絡(luò)多媒體，根據(jù)教師的實際情況選擇合適的方式，使培訓更加高效。

2.自我發(fā)展

教師應(yīng)主動將信息技術(shù)與自身的教學理念結(jié)合起來。教師自我發(fā)展的信念是專業(yè)發(fā)展及提高信息素養(yǎng)的驅(qū)動力。教師應(yīng)主動接受教育信息化的教學方式與教學理念，理解教育信息化下教育模式的改革，將信息技術(shù)應(yīng)用于教學中。只有教師自主進行教育信息化的教學研究，才能在和諧的環(huán)境下積極提高自身的信息技術(shù)素養(yǎng)。因此，在實踐探究的過程中有效激發(fā)教師的主動性是十分重要的。

四、結(jié)語

教育信息化的發(fā)展說明教師專業(yè)發(fā)展與信息技術(shù)密切相關(guān)。隨著教育信息化的不斷完善，教師也需要向多學科、多領(lǐng)域的方向發(fā)展，在教學研究與實踐中，從單純的知識傳遞者發(fā)展成為教育信息化技術(shù)的研究者。

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作者簡介：林婕（1994— ），女，江西師范大學教育學院2016級教育學原理專業(yè)研究生在讀，研究方向：教育學原理。