試論基于校企聯(lián)動平臺的軟件工程實踐教學改革

張杰 邊文鈺

摘 要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對學習軟件工程的要求也越來越高，在教學中也受到了外界因素的影響，使得其實踐效果并不理想。面對這樣的情況，也提出了相關(guān)的解決方法，而校企聯(lián)動平臺呈現(xiàn)的效果是最佳的，它比起傳統(tǒng)的教學方式會更加在意實踐過程，讓同學們在學習理論的同時，還能展開考核、模擬等活動，這對培養(yǎng)全面型人才有著重要的促進作用。本文就主要分析了在校企聯(lián)動平臺支持下，對軟件工程實踐應(yīng)該怎樣進行教學改革，提升同學們的團隊協(xié)作能力，為今后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：軟件管理 實踐能力 信息時代 自主能力

學習軟件工程，能夠幫助同學們更快的通過實驗來學習到更多的內(nèi)容，軟件工程本身的實踐性就很強，能夠駕馭它的人不僅要有自主的學習能力，還有一定的問題意識，這樣才能更靈活的運功軟件工程學習。但從當前教學來看，軟件工程學習并沒有達到理想的狀態(tài)，這就需要老師不斷的更改自己的教學模式，培養(yǎng)同學們的實踐能力，讓他們能夠主動參與軟件工程學習中。此外，學校還應(yīng)該加強與企業(yè)之間的練習，用校企聯(lián)動平臺來讓同學們更好的去把知識運用在崗位上，促進他們更好的發(fā)展。

一、阻礙軟件工程實踐教學改革的主要問題

1.教學理念落后，不重視實踐教學

在軟件工程學習中，很多老師的教學觀念還是停留在傳統(tǒng)理念上，這樣不僅阻礙了理論知識的傳授，還讓同學們無法意識到實踐的重要性，如果沒有實踐意識，那么就會影響到整個學習的質(zhì)量。軟件工程雖說是以理論為主，其實踐任務(wù)并不多，學校在安排實踐的時候，沒有根據(jù)實際情況進行安排，顯然無法滿足同學們對軟件學習的需求，即便同學們掌握了很多理論知識，但是沒有進行實踐，就很難提升他們的能力，這樣的實踐教學又有什么意義。

2.理論知識掌握不夠，實踐效果不明顯

很多同學在學習理論知識的時候，都是非常淺薄的，根本無法深入進行理解，而實踐知識有無法調(diào)動同學們的積極性，大部分時間都是應(yīng)付老師布置的任務(wù)，在應(yīng)付完任務(wù)之后，如有空余的時間，就會用來打游戲、看小說等，實踐任務(wù)就變得形式化了，導(dǎo)致整個實踐效果并不明顯。軟件工程在實踐中本身就有一定的難度，在實踐中如果沒有正確的引導(dǎo)，只能感到力不從心，開始對實踐操作感到迷茫，腦子一片混亂，無從下手。

3.教學內(nèi)容陳舊，限制實踐能力

在如今的信息時代，軟件也在不斷的更新，在軟件工程實踐教學中，很多的內(nèi)容都是比較陳舊的，而對于實踐也都是停留于表面，老師在教學中也都是按照教材的步驟進行。而對于自己的教學方式和方法并沒有更新，很多知識都已經(jīng)無法滿足社會發(fā)展的需求了，這就限制了同學們實踐能力的提升，無法培養(yǎng)出社會需要的全面性人才。

二、如何運用校企聯(lián)動平臺進行軟件工程實踐教學改革

1.運用校企聯(lián)動平臺，調(diào)動積極性

運用校企聯(lián)動平臺能夠調(diào)動同學們的積極性，既而提高他們的實踐能力，通過這樣的平臺，能夠把學校和外界的優(yōu)秀企業(yè)結(jié)合起來，使得他們能夠發(fā)揮到真正的作用。這個平臺一定要重視學校和企業(yè)之間的合作，讓企業(yè)一些優(yōu)秀的項目成為學校教學實踐的首選，而老師也應(yīng)該針對平臺所提供的項目給同學們進行詳細的講解，讓同學們能夠在理解項目知識之外，還能解決實踐中任務(wù)，并且把整個解決過程提交給平臺。老師對于同學們所提交的任務(wù)，要進行詳細的評價，而企業(yè)對于一些表現(xiàn)良好的同學，可以進行人才選擇，用這樣的方式來實現(xiàn)雙方之間的有效合作。

2.活躍課堂氛圍，重視實踐過程

校企聯(lián)動平臺能夠根據(jù)同學們的實際情況和學習水平進行任務(wù)的分配，同學們利用這個平臺在有效的時間內(nèi)進行任務(wù)的下載，然后自主完成，并在規(guī)定的時間內(nèi)把完成的任務(wù)進行上交，老師在平臺的終端上能夠一目了然的了解同學們完成任務(wù)的情況。老師也可以通過這個平臺來鼓勵同學們積極的參與到學習中，在他們完成任務(wù)之后，給予他們一定的獎勵，提高他們對學習的自信心。此外，老師可以把校企聯(lián)動平臺所提供的項目人物給同學們進行詳細的講解，在講解的時候，需要活躍課堂的氛圍，重視實踐過程，根據(jù)同學們的實際水平進行課前準備，充分利用平臺，讓同學們主動參與其中，從根本上來提升教學的效果。

3.應(yīng)用逆向思維，提高實踐經(jīng)驗

不管是進行任何教學，都需要先從理論知識學起，老師不能只是一味的傳授知識，更重要的是給同學們傳授學知識的方法和技巧，如果同學們只是用模仿的方式去驗證所學習到的內(nèi)容，這樣的方式必然會讓他們的思維受到一定的限制，是不利于他們創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。軟件工程本身就有一定的時效性和實踐性，老師應(yīng)該掌握所有人的情況，對于一些缺乏實踐性經(jīng)驗的同學先進行理論知識講解和消化，只有更好的掌握理論，才能結(jié)合實踐。利用校企聯(lián)動平臺，可以更好的去分析不同產(chǎn)品的數(shù)據(jù)，讓同學們能夠更快的去學習軟件知識，也會利用自己的逆向思維去解決問題，通過這樣的過程，讓同學們能夠在軟件用戶端去感受軟件的作用，既而提出軟件維護的方法，不斷完善軟件的創(chuàng)新和實用性。

4.完善考核方式，促進全面發(fā)展

軟件工程的學習并不是對同學們的學習成果進行考核，也是對老師教學成果的檢驗，只有完善考核的方式，才能發(fā)現(xiàn)同學們身上存在的不足之處，既而促進他們?nèi)姘l(fā)展。軟件工程的考核并不是傳統(tǒng)的筆試考核，它更多的是重視同學們的實踐過程，通過同學們自身對項目的完成情況來進行詳細的評價，培養(yǎng)他們對任務(wù)的積極態(tài)度，鍛煉他們各方面的能力。此外，軟件工程學習還是需要規(guī)范文檔的要求，同學們也需要進行相應(yīng)的實驗報告，并且進行公開的答辯，導(dǎo)師在給出意見的時候，需要從同學們對產(chǎn)品的創(chuàng)新和應(yīng)用上的了解來評價，并把他們的成績作為實踐成績，用這種答辯的方式來糾正他們身上的不足之處，幫助他們更好的去改進。

結(jié)語

總而言之，在校企聯(lián)動平臺的軟件工程實踐教學中，老師需要對同學們的實際情況做出正確的評價，而企業(yè)也可以通過這個平臺來選擇一些優(yōu)秀的人才。此外，軟件工程學習能夠幫助同學們奠定夯實的基礎(chǔ)，調(diào)動他們的積極主動性，但只有不斷的進行實踐改革，才能提升教學的效果，讓同學們的實踐能力也不斷提升。

參考文獻

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作者簡介

張杰（1982.09-），女，苗族，湖南張家界人，碩士，講師，主要研究方向：軟件工程。

邊文鈺（1982.03-），女，漢族，山東人，碩士，講師，主要研究方向：知識管理、高等教育教學研究。