嚴(yán)愛(ài)相輔，勤細(xì)結(jié)合

黃友玲

班主任工作千條萬(wàn)緒，德育工作擺在首位。如何在班主任工作中開(kāi)展好德育工作呢？我認(rèn)為，班主任在班級(jí)管理中應(yīng) “嚴(yán)愛(ài)相輔，勤細(xì)結(jié)合”，抓好班級(jí)管理，德育工作也就自然水到渠成了。

一、嚴(yán)愛(ài)相輔

嚴(yán)是管好班級(jí)的重要保障。嚴(yán)格的要求能讓學(xué)生有章可循，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，可以大大減少工作的失誤，嚴(yán)肅的組織紀(jì)律，是立班之本。

首先，是嚴(yán)于律己，以身作則。凡是要求學(xué)生做到的，班主任帶頭做到，禁止學(xué)生做的，班主任堅(jiān)決不為。以自己的示范、言行取信于學(xué)生，言傳和身教雙管齊下，方能取得實(shí)際效果。其次，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理。只有從嚴(yán)要求管理，才會(huì)形成好的班風(fēng)。但嚴(yán)不是兇，愛(ài)不是溺，嚴(yán)愛(ài)要相輔相成，在愛(ài)中求嚴(yán)，嚴(yán)中見(jiàn)愛(ài)，才能取得良好的教育效果，德育工作方能見(jiàn)效。

我具體的做法是：以嚴(yán)格的要求、嚴(yán)明的紀(jì)律、細(xì)心的愛(ài)護(hù)、恒心的堅(jiān)持和做好學(xué)生的表率來(lái)管理班級(jí)。因此，我接班的第一天起，先制訂出非常細(xì)致的班級(jí)計(jì)劃，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，這個(gè)新班主任是比較嚴(yán)格的。正式開(kāi)學(xué)后，在班會(huì)上詳細(xì)講解、宣讀，要求學(xué)生同意的舉手通過(guò)，然后表決。當(dāng)有學(xué)生第一個(gè)違反了班規(guī)時(shí)，我就嚴(yán)格地按照班規(guī)的具體條款，對(duì)違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)罰分明的處理。處理了第一個(gè)學(xué)生后，班上的其他學(xué)生就會(huì)有一種共同的認(rèn)識(shí)：班主任說(shuō)話算數(shù)，講到做到，并且獎(jiǎng)罰分明。這樣，對(duì)于一些平時(shí)紀(jì)律比較懶散的學(xué)生起到了一種阻嚇作用，平時(shí)一些不太符合班規(guī)的行為也會(huì)因此有所收斂，這對(duì)形成一個(gè)守紀(jì)律的班集體起到了典定基礎(chǔ)的作用。

在嚴(yán)格要求的同時(shí)更要熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，是教育好學(xué)生的前提，在教育的過(guò)程以愛(ài)育人、以情動(dòng)人，循循善誘地進(jìn)行教育，學(xué)生自然而然的就會(huì)接受你的關(guān)心和愛(ài)撫，師生關(guān)系就會(huì)融洽，心理上的距離就會(huì)縮短。如上學(xué)期我班里有個(gè)學(xué)生小廖，是個(gè)留守兒童，性格孤僻，跟同學(xué)打架是家常便飯的事，屢教不改，令老師十分頭痛。我了解他的情況后沒(méi)有對(duì)他進(jìn)行批評(píng)，而是常找他談心，對(duì)他“動(dòng)之以情，曉之以理”，還讓他做幫班里領(lǐng)領(lǐng)粉筆、給同學(xué)發(fā)發(fā)雜志之類的小事，偶爾獎(jiǎng)他一支圓珠筆、幾本練習(xí)本等。很快，他與同學(xué)的距離近了，跟老師的態(tài)度親了，再也沒(méi)打過(guò)架，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。可見(jiàn)，師愛(ài)是一種無(wú)形的力量。

就這樣，嚴(yán)愛(ài)相輔，班級(jí)的良好風(fēng)氣就自然而然的形成了，德育工作就得以順利開(kāi)展了。

二、細(xì)勤結(jié)合

有人說(shuō)班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細(xì)。大至教育教教學(xué)工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。班主任應(yīng)有一顆纖細(xì)如發(fā)的心——細(xì)心。凡是學(xué)生在的地方，都應(yīng)有班主任的“影子”，從時(shí)時(shí)處處做能解決問(wèn)題的“及時(shí)雨”。 如我曾教過(guò)一個(gè)小李同學(xué)，活潑好動(dòng)，成績(jī)不好還特喜歡打架，幾乎是一天一小打，三天一大打。跟誰(shuí)坐就跟誰(shuí)打，學(xué)生、家長(zhǎng)都經(jīng)常投訴他的劣跡。有一天，小李同學(xué)在課間時(shí)又跟同學(xué)打架了，那位學(xué)生的頭破了一道口子，到醫(yī)院照了一回CT，縫了五針。錢是小李家長(zhǎng)賠的，批評(píng)是我挨的：家長(zhǎng)的埋怨，領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)備，我當(dāng)時(shí)難過(guò)極了，狠狠地訓(xùn)了他一頓，家長(zhǎng)見(jiàn)狀主動(dòng)要求停學(xué)了，我正好順?biāo)浦?，同意了。班里少了小李同學(xué)，安靜多了。我是省心多了，但我的心總不能平靜。作為教師，我怎能讓自己的學(xué)生誤入歧途而置之不理呢？不！我不能放棄他！我決定先進(jìn)行家訪。找到小李家的店鋪，看到他正在幫媽媽看檔，心情很低落。原來(lái)，他爸爸常年在外工作，媽媽自己一個(gè)人開(kāi)著一個(gè)賣衣服的檔口，媽媽忙不過(guò)來(lái)時(shí)，他就要幫著看管生意，從門口經(jīng)過(guò)的學(xué)生還經(jīng)常嘲弄他，他氣不過(guò)就跟那些學(xué)生打架，以致將這些恩怨帶到學(xué)校。他媽媽的一句話更讓我傻了眼：“學(xué)習(xí)不好還整天惹是生非，讀不讀有什么關(guān)系，還不如去賺點(diǎn)錢！”聽(tīng)到這話，我馬上意識(shí)到首先要做通家長(zhǎng)的思想工作。我選了一個(gè)合適的時(shí)間，和家長(zhǎng)推心置腹地談了一個(gè)晚上，使小李媽媽明白了生意孩子要兩兼顧，孩子的教育要放在首要的位置上。接著，在小李停學(xué)的那些日子里，我每天放學(xué)后就去他家?guī)退a(bǔ)課，跟他談心。在班上，把小李的故事講給學(xué)生聽(tīng)，教育學(xué)生不要嘲笑他。兩周后，小李重返校園，我在班里舉辦了一個(gè)小小歡迎儀式，他感動(dòng)得留下了眼淚，并保證好好學(xué)習(xí)，不再打架。此外，我與科任老師統(tǒng)一意見(jiàn)，用賞識(shí)的眼光看待他。經(jīng)常讓他跑跑腿，幫忙收發(fā)作業(yè)，完成了就在班上表?yè)P(yáng)他。慢慢地，他變得非常喜歡幫班級(jí)做事，搞衛(wèi)生的時(shí)候特積極。我及時(shí)抓住他的這個(gè)閃光點(diǎn)，讓他當(dāng)了個(gè)衛(wèi)生督導(dǎo)員，承包班里的清潔衛(wèi)生工作，他做得很用心。這時(shí)再對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)：“班干工作做得不錯(cuò)哦，但是成績(jī)沒(méi)上來(lái)是不能服眾的，你要在學(xué)習(xí)上加把勁！”果然，他在學(xué)習(xí)上用功多了，成績(jī)也逐步提高，期末考試三科成績(jī)都在70分以上。正是我工作的細(xì)和勤避免了小李同學(xué)輟學(xué)的可能。如果教育者從一切方面去教育人，那么就必須從一切方面去了解人。平時(shí)，細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)、情緒、身體、表現(xiàn)；多與學(xué)生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂(lè)、愛(ài)好興趣；多家訪，了解學(xué)生的家庭情況；關(guān)注學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”。這都需要班主任的細(xì)。 細(xì)是愛(ài)的小雨。班主任工作細(xì)得到位，那這樣的愛(ài)就猶如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。

班主任工作的細(xì)還要勤來(lái)結(jié)全。勤于交流思想，勤于家訪，勤于聯(lián)系社會(huì)，勤于聯(lián)系科任老師等。作為一個(gè)班主任，我經(jīng)常與任課教師交流，聽(tīng)取任課教師對(duì)學(xué)生情況的反饋，及時(shí)糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不良習(xí)氣，認(rèn)真聽(tīng)取他們對(duì)班主任工作的意見(jiàn)，通過(guò)交流，在班主任、科任教師和學(xué)生之間營(yíng)造了一種溫馨和諧的氛圍。我還堅(jiān)持與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，發(fā)揮自己所特有的教育教學(xué)作用，逐步形成教育集體影響力，使每一位所教學(xué)生身心都朝著健康的方向發(fā)展。

勤細(xì)結(jié)合，日復(fù)一日，班級(jí)管理日漸得心應(yīng)手，不知不覺(jué)中，德育工作已水到渠成了。

班主任工作是一項(xiàng)艱巨、復(fù)雜的工作，我會(huì)不斷努力，在實(shí)踐中探索更科學(xué)的班級(jí)管理方法，使班級(jí)管理水平不斷提高，使德育工作得以扎扎實(shí)實(shí)的開(kāi)展。