大學生職業(yè)角色轉換淺議

孟維曉

摘 要：一項針對企業(yè)人力資源管理人員的調查發(fā)現(xiàn)：新員工進入企業(yè)后，都有一個適應問題。大部分員工經過一段時間的試用和培訓，都能較快適應企業(yè)的工作環(huán)境。但也存在部分員工，由于心理狀態(tài)存在薄弱環(huán)節(jié)，往往初相適應困難。在職業(yè)指導過程中，幫助指導對象適應工作，是重要的工作內容之一。而且在職業(yè)指導過程中，很多職業(yè)指導師往往更重視職業(yè)推薦過程而忽視上崗之后的穩(wěn)定性。

關鍵詞：大學生；職業(yè)角色；轉換

生活在今天這樣一個多元化的社會里，任何人都扮演多種角色，也就是說現(xiàn)代人的角色轉換，不但多樣化，而且轉換快、幾率高，甚至一天之中就有多次轉換。大學生后面臨的就是由學生角色到社會角色的轉變。

一、學生角色與職業(yè)角色的比較分析

（一）學生角色

大學生大多處于18～24歲這一年齡階段，是人生中增長知識、發(fā)展智力、求學成才的關鍵階段。大學生的中心任務是努力學習以專業(yè)知識為主的知識，培養(yǎng)以專業(yè)能力為主的各種能力。因此，這是一個接受教育、儲備知識、培養(yǎng)能力的重要階段。另外，由于大學生以學習為主，經濟上主要依靠家庭，所以，學生角色的主要任務是在社會教育環(huán)境的保證下和家庭經濟的資助下，學習知識，培養(yǎng)能力，全面提高自身素質，努力使自己成長為社會的合格人才。

（二）職業(yè)角色

職業(yè)角色的特征在一個個職業(yè)中表現(xiàn)得非常具體，然而，千差萬別的職業(yè)角色仍有其共性的抽象：職業(yè)角色扮演者具有自己的社會職位和一定的職權，有相應的職業(yè)規(guī)范，有一定的基礎知識和業(yè)務能力，履行一定的義務，經濟獨立。因此，相當職業(yè)角色的主要任務是：在某一職位上，以特定的身份，依靠自身知識和能力并按照一定的規(guī)范具體地展開工作，在行使職權、履行義務、為社會做出貢獻的同時取得相應的報酬。

綜上所述，學生角色與職業(yè)角色的不同在于：一個是受教育，掌握本領，接受經濟供給和資助，逐步完善自己；另一各使用自己掌握的本領，通過具體的工作為社會付出，以自己的行為承擔責任，并取得相應的報酬。

二、學生角色向職業(yè)角色的轉換

根據(jù)社會心理學的角色理論，大學畢業(yè)生從學生角色到職業(yè)角色的轉換，必然伴隨著角色沖突、角色學習和角色協(xié)調等一系列過程。因此，大學生應當對角色的轉換從理論到實踐做多方面了解，以便在實際工作中幫助大學生順利度過職業(yè)轉化期。

學生角色向職業(yè)角色轉換的兩個過程。大學畢業(yè)生從學生角色轉換到職業(yè)角色的過程中必然伴隨著角色沖突。只有盡早做好準備，形成職業(yè)角色觀念，提高角色扮演能力，才能是職業(yè)生涯有良好的的開端。因此，充分把握好畢業(yè)前后的兩個階段至關重要。

（一）畢業(yè)前夕的角色轉換

目前，我國大學畢業(yè)生在每年7月份初離校，奔赴工作崗位，但是就業(yè)工作一般從前一年的11月份就開始了，前后共有半年多的時間?？梢哉f這一時期是畢業(yè)生轉換角色的重要階段，主要表現(xiàn)在以下兩個方面：

畢業(yè)前期是擇業(yè)的黃金季節(jié)。大學畢業(yè)生通過與用人單位“雙向選擇“的過程，可以加強對用人單位的了解，確定自己的職業(yè)定位的，進而通過簽訂就業(yè)協(xié)議書確定自己的職業(yè)角色。

畢業(yè)生在于用人單位接觸的過程中，能夠全面了解用人單位的基本情況，切實體會到社會對自己的認可程度，并依據(jù)自身感受調整職業(yè)期望值，實事求是地定位自己的職業(yè)。這是從學生角色向職業(yè)角色轉換的第一步，這為大學生的職業(yè)角色確定了一個基調，對角色的轉換將產生深遠的影響。因此，從就業(yè)協(xié)議書簽訂到畢業(yè)離校這段時間，是有針對性地學習知識、培養(yǎng)能力進而轉換角色的最佳時期。在這段時間內，除了按照學校正常教學計劃完成課程的學習、實習實踐和畢業(yè)論文外，要知道大學生進行如下訓練。

1.學習與未來工作崗位有密切聯(lián)系的專業(yè)知識和專業(yè)技能。大學的課程設置總體上偏重于基礎知識的學習和基本技能的培養(yǎng)，而不一定涉及特定崗位上所需要的專業(yè)知識和技能。學習與未來崗位密切聯(lián)系的知識和技能，不僅能增強工作熟練度，而且能加深對未來崗位的認同，培養(yǎng)職業(yè)興趣。

2.進行非智力因素技能的訓練。大學畢業(yè)生智力上的差異并不太大，而非智力方面的技能卻是影響畢業(yè)生擇業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的重要因素。畢業(yè)生要敢于表現(xiàn)自己，避免在公眾面前“害羞”和“膽怯”等人格心理方面的不良現(xiàn)象，這是給人留下良好印象的前提和關鍵，還要善于表現(xiàn)自己，提高書面表達能力和口頭表達能力。在與人交往的過程中，要懇切而不謙卑，自尊而不居傲，以富含感染力的幽默語言來表達自己的意圖。

3.進行必要的心理準備特別是“受挫準備”。大學畢業(yè)生大都很有才華，但并非都能在自己的工作崗位上實現(xiàn)成功。過硬的職業(yè)技能對職業(yè)成功固然重要，充分的心里準備更是不可缺少的，特別是要有：受挫心理準備。一般來說，事業(yè)不會是一帆風順的。如果心理準備不足，導致能力低下，在憤世嫉俗的言行中是自己才華泯滅。因此，在事業(yè)順利的時候不沾沾自喜；以平常心對待工作上的平淡；在屢試屢錯的境地中屢挫屢試，不懈追求；在“一文不值”的職位上奮發(fā)圖強，一鳴驚人。這是事業(yè)成功者必備的素質。

（二）見習時期的角色轉換

大學生參加工作后的一年或半年為見習期，之后轉換正式員工。高校學習的生活條件比較優(yōu)越，空暇時間和自由支配時間比較多，節(jié)奏緩慢，壓力較小，而走上工作崗位后，有時需要加班加點，而屬于自己的時間越來越少，需要完成的任務越來越多，從大學學習環(huán)境中到職業(yè)環(huán)境的變化，往往會加劇角色沖突，為此，大學畢業(yè)生應該加強見習內的角色學習，順利實現(xiàn)角色轉換.

三、大學生職業(yè)角色轉換的實現(xiàn)途徑

（一）要善于展現(xiàn)自己的知識

大學畢業(yè)生因為具有新知識而受到同事的青睞和尊敬，但為此也使一些人與同事之間產生一定的距離。因此，大學畢業(yè)生在同事面前一定要表現(xiàn)得謙虛、隨和，在尊重同事豐富經驗的同時，適時適度地展現(xiàn)自己。切忌以文憑自居自傲，那樣只能使同事對你反感，是自己越來越孤立無助。

（二）要樹立工作的責任意思

大學畢業(yè)生對未來有美好的期望，想在事業(yè)上大干一場，建功立業(yè)。但是，多數(shù)人在走上工作崗位之初，很多人憑著對工作的新鮮感和學識上的優(yōu)越感，認為自己被大材小用了，對一些工作不愿意干，甚至鬧情緒額。其實，這是缺乏責任意識的表現(xiàn)，做任何一項工作，都要有足夠的熱情，要有豐富的經驗和隨機應變的能力。這種經驗和能力的獲得并非一朝一夕之功，它需要在平時的工作中來積累和訓練。因此，對于工作，大學生要以滿腔的熱情、高度的事業(yè)心和責任感認真對待，圓滿完成，

（三）要培養(yǎng)實事求是的工作作風

盡管很多大學畢業(yè)生工作時認真謹慎，但在很多時候，工作中還是難免出現(xiàn)失誤，工作失誤并不可怕，可怕的是不能正確認識失誤。如果工作中一旦出現(xiàn)了失誤，就要認真地分析原因，總結經驗教訓，找準失誤點；同時要敢于向領導和同事承認，開展批評和自我批評，并勇于承擔責任，以獲得理解；另外，要虛心學習、請教，防止避免類似失誤再次發(fā)生。

剛剛走上工作崗位的大學畢業(yè)生， 由相對單純寧靜的校園踏入較為復雜的社會，難免會產生種種惶惑或不適應之感。這就要求大學生盡快調整心態(tài)， 尤其要注意樹立良好的第一印象，努力建立和諧的人際關系，積極適應新的社會環(huán)境，樹立新的角色意識。 這對大學畢業(yè)生順利渡過適應期和以后的迅速成長具有重要意義。

參考文獻：

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