如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生的注意力

張玉萍　朱艷　王莉紅

摘 要：伴隨著新課程改革政策的逐步深入，數(shù)學(xué)作為一門其他科目學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性學(xué)科，逐漸被關(guān)注。因此，如何在新課改的時(shí)代背景下培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂注意力是各校開(kāi)展教學(xué)改革的首要目標(biāo)。本文在分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生的聽(tīng)課現(xiàn)狀后，提出增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境、和諧師生關(guān)系的構(gòu)建、等提高小學(xué)生課堂注意力的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂 學(xué)生注意力 有效對(duì)策

隨著對(duì)外開(kāi)放政策的逐步落實(shí)和經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，我國(guó)有關(guān)教育部門越發(fā)關(guān)注對(duì)國(guó)民科學(xué)文化素養(yǎng)的培育。數(shù)學(xué)作為一門應(yīng)用廣泛的實(shí)用性學(xué)科，逐漸被滲透在國(guó)民日常生活的各個(gè)方面。而小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生創(chuàng)新性思維模式和逆向化思維模式形成的重要階段，在國(guó)民教育領(lǐng)域占據(jù)著重要的位置。但是現(xiàn)階段由于教師教學(xué)水平、學(xué)生年齡小等因素的影響，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力不能夠長(zhǎng)時(shí)間的集中，間接導(dǎo)致了我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量低下的教學(xué)局面。本文在簡(jiǎn)析我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生聽(tīng)課現(xiàn)狀后，提出了一系列針對(duì)性的解決措施。

一、現(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生聽(tīng)課現(xiàn)狀

現(xiàn)階段我國(guó)一些小學(xué)生由于父母常年在外務(wù)工不在其身邊，導(dǎo)致他們性格內(nèi)向不善與人交流和溝通，當(dāng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)誤區(qū)和難點(diǎn)的時(shí)候，也不能及時(shí)和教師進(jìn)行溝通與交流[1]，最后形成課堂學(xué)習(xí)注意力不集中的現(xiàn)象；與前一種情況截然相反，有一些學(xué)生由于是家中的獨(dú)生子女，形成了以自我為中心的特點(diǎn)，性格活潑開(kāi)朗、愛(ài)表達(dá)自己的想法與見(jiàn)解，但是卻不注重聆聽(tīng)他人的觀念與想法；最后，還有些學(xué)生在課堂上表現(xiàn)為坐姿端正，認(rèn)真聽(tīng)講但實(shí)際上其思維卻沒(méi)有跟上教師講解的步驟，形成假聽(tīng)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀[2]。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之中培養(yǎng)學(xué)生注意力的有效對(duì)策

1.增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是教師開(kāi)展一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教師只有在課堂教學(xué)中充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才可以使小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上保持長(zhǎng)久的注意力，增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以有效的利用多媒體等高科技教學(xué)設(shè)備，將其與課本教材進(jìn)行有效的結(jié)合，提高小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力[3]。

例如：小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解《乘法運(yùn)算》這一章節(jié)的時(shí)候，可以將課本內(nèi)容與PPT進(jìn)行有效的結(jié)合，使課堂教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)且形象，以此來(lái)激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)注意力。其具體做法如下：首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)的時(shí)候可以用先將乘法運(yùn)算的基本運(yùn)算法則教授給學(xué)生，讓班級(jí)同學(xué)自行進(jìn)行演練運(yùn)算；其次，在班級(jí)以小組為單位開(kāi)展乘法運(yùn)算的小組比賽，提高班級(jí)同學(xué)計(jì)算的熟練度；最后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)上用PPT演示兩個(gè)蘋果相加與兩個(gè)蘋果相乘計(jì)算結(jié)果相同的視頻動(dòng)畫，在增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的同時(shí)還有效對(duì)過(guò)往學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，提高了課堂教學(xué)效果與課堂教學(xué)效率。

2.創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境

小學(xué)生在心理上和生理上還處于發(fā)展的初始階段，尚不成熟，在課堂教學(xué)上主要呈現(xiàn)活潑好動(dòng)、難以長(zhǎng)時(shí)間集中注意力、好奇心較重等性格特點(diǎn)，因此我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分利用小學(xué)生這一性格特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不斷地吸引小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力[4]。

例如：小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解加減法混合運(yùn)算這一章節(jié)的的時(shí)候，可以在班級(jí)課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)超市購(gòu)物的教學(xué)情境，讓班級(jí)同學(xué)分別扮演導(dǎo)購(gòu)、顧客、收銀員等角色，在超市內(nèi)選擇要購(gòu)買的商品后到收銀臺(tái)進(jìn)行結(jié)算和找零，在找零過(guò)程中進(jìn)行加減法的混合運(yùn)算訓(xùn)練。通過(guò)超市購(gòu)物教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)，將玩與學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，可以在游戲和實(shí)踐中增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的趣味性，從而達(dá)到吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高課堂注意力的教學(xué)目的。

3.和諧師生關(guān)系的構(gòu)建

教師是小學(xué)生步入校園以來(lái)接觸時(shí)間最長(zhǎng)的人，其行為習(xí)慣和思想觀念將對(duì)小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生重大影響。但是現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在制定課堂教學(xué)大綱和授課目標(biāo)的時(shí)候受以往傳統(tǒng)授課模式和授課觀念的影響，往往以過(guò)往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為授課的主要目標(biāo)和授課方式?jīng)]有從小學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)需求為出發(fā)點(diǎn)制定教學(xué)計(jì)劃，加之師生間有效互動(dòng)的缺失，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，很難引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)時(shí)要起到以身作則的示范作用，同時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分發(fā)揮課堂教學(xué)引導(dǎo)者的作用，在課堂教學(xué)上與班級(jí)同學(xué)進(jìn)行及時(shí)有效的教學(xué)互動(dòng)，充分吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力[5]。

4.加強(qiáng)學(xué)生的課堂實(shí)踐能力

數(shù)學(xué)作為一門應(yīng)用廣泛的實(shí)用性學(xué)科，最主要的學(xué)習(xí)特征就是抽象性和實(shí)踐性，同時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)以基礎(chǔ)性和概念性知識(shí)的學(xué)習(xí)為課堂教學(xué)主要內(nèi)容，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容本就略顯枯燥，若小學(xué)數(shù)學(xué)教師還像以前照本宣科的講解知識(shí)，就會(huì)造成課堂教學(xué)效率與課堂教學(xué)質(zhì)量低下的教學(xué)局面。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要根據(jù)班級(jí)大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定具有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)方面的綜合能力，在多種能力的協(xié)同開(kāi)發(fā)下，有利于穩(wěn)定小學(xué)生的課堂注意力[6]。

例如：小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解識(shí)數(shù)的時(shí)候，可以先讓班級(jí)同學(xué)認(rèn)識(shí)數(shù)字8，隨后讓班級(jí)同學(xué)知道8的組成，最后向班級(jí)同學(xué)提問(wèn)如果現(xiàn)在只有3根火柴，想組成8根火柴需要怎么做？若分別只有1根、2根、4根、5根、6根、7根火柴又應(yīng)該怎么做？讓班級(jí)同學(xué)利用數(shù)學(xué)教具自由進(jìn)行組合排列，這樣的授課模式在充分提高小學(xué)生課堂注意力的同時(shí)還有效提高了小學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，不僅是貫徹落實(shí)新課程改革政策的必由之路，也是提高全民族思想文化素質(zhì)的重要途徑。

參考文獻(xiàn)

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[3]幸乾明.如何激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣[J].科學(xué)咨詢，2017（17）：73.

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