流行音樂引入初中音樂課堂教學(xué)的可行性分析

金愛麗

摘 要：音樂教育是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，是我國實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要重要組成部分之一。中學(xué)生進行音樂教育不僅有助于學(xué)生智力的發(fā)展還會有效地緩解學(xué)生壓力。在現(xiàn)代音樂教育中，音樂教育可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，活躍學(xué)生的思維。因此，在初中音樂課堂中引入受初中生青睞的流行音樂，成為音樂教育工作者們值得探討的問題。本文旨在研究我國流行音樂引入初中音樂課堂的現(xiàn)狀，針對所存在的問題，提出可行性分析思路。

關(guān)鍵詞：流行音樂初中音樂課堂可行性分析

引言

當(dāng)今，信息化時代對初中生產(chǎn)生了不容低估的影響，學(xué)生的視野更加開闊，思維更加活躍，對教育的需求水平也越來越高。在當(dāng)前全面實施素質(zhì)教育的新形勢下，音樂教育的重要性逐漸顯現(xiàn)，流行音樂作為一種年輕人喜聞樂見的音樂形式，開始走進學(xué)校音樂教育課堂。相比傳統(tǒng)音樂，初中生更容易接受朗朗上口、具有時代感的流行音樂。因此音樂教師們在音樂教學(xué)活動中要不斷進行教學(xué)創(chuàng)新，將流行音樂與傳統(tǒng)音樂融合起來，通過引入流行音樂讓學(xué)生們更好地理解傳統(tǒng)音樂。值得注意的是，教師在引入流行音樂的同時，不會拋下課本中對學(xué)生的古典音樂的滲透。一堂有創(chuàng)新意義是音樂課是讓兩者完美的融合在一起，一堂課中既有流行音樂，又有傳統(tǒng)音樂；流行音樂為輔，傳統(tǒng)音樂為主。通過流行音樂的引入，讓學(xué)生更好地理解傳統(tǒng)音樂，使其在流行音樂的輔助下發(fā)揚光大。

一、流行音樂引入初中音樂課堂后的現(xiàn)狀和原因

我國提出流行音樂引入到初中音樂課堂教學(xué)中的教學(xué)思路已經(jīng)多年，但受傳統(tǒng)教育思想影響，流行音樂教學(xué)的現(xiàn)狀并不屬于常態(tài)。

1.與教材內(nèi)容相關(guān)性不大，教師教學(xué)保守

大多教師采用的是單一的引入模式，即一堂課中只教授流行音樂或只講課堂中的內(nèi)容，或即便都有涉及但二者內(nèi)容毫不相關(guān)。與教學(xué)風(fēng)險較大的流行音樂比起來，音樂教材內(nèi)容雖然古板，但屬于國家規(guī)定的經(jīng)典教材，以古典歌曲和民族歌曲為主，已經(jīng)沿用多年。相較之下，大部分教師都選擇相對容易教授的教材中的內(nèi)容。

2.教育制度影響

受應(yīng)試教育影響，初中階段是學(xué)生考取理想高中的重要時期，各個學(xué)校都會適當(dāng)減少甚至取消音樂課以應(yīng)對考試。這使得初中生學(xué)習(xí)音樂的時間減少，音樂課布置的作業(yè)往往都是潦草了事，這使得學(xué)生缺少課下獨立思考的時間，難以通過音樂課堂達到美育的教學(xué)目標(biāo)。

3.教師在流行音樂的教學(xué)上缺少專業(yè)性

初中音樂教師受傳統(tǒng)觀念影響，套用傳統(tǒng)教學(xué)方法，在流行音樂演唱方面缺乏專業(yè)技巧，降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也有部分老師認(rèn)為流行音樂缺少藝術(shù)性，對流行音樂的引入并不支持，這使全面在初中音樂課堂中引入流行音樂增添了難度。

二、流行音樂引進初中音樂課堂的意義

1.有助于初中生發(fā)展智力，提高學(xué)習(xí)興趣

音樂教育使學(xué)生具備更敏銳的知覺感受，促進大腦反應(yīng)能力。初中生活潑好動，很難靜心欣賞古典音樂和民族音樂，但卻對流行音樂熱情高漲。音樂教師應(yīng)當(dāng)利用這一特點，適當(dāng)引入一些內(nèi)容積極健康又符合初中生年齡、心理特點的流行音樂[1]。通過流行音樂拉近與學(xué)生之間的距離，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

2.有助于初中生緩解壓力，釋放緊張情緒

我國著名音樂家洗星海曾說：“音樂是人生最大的樂趣，音樂是生活中的清泉，是陶冶性情的熔爐?！笨梢娨魳繁旧砭陀杏鋹傂那榈淖饔?。流行音樂因內(nèi)容通俗易懂，貼近生活更容易讓初中生產(chǎn)生共鳴，可以舒緩情緒，釋放壓力。

3.有助于培養(yǎng)初中生創(chuàng)造力

時代需要創(chuàng)新人才，音樂教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要方法。音樂本身是創(chuàng)造性的藝術(shù)，初中生在學(xué)習(xí)音樂演唱的同時，要勇于探索音樂的創(chuàng)造思維。流行音樂貼合現(xiàn)代生活實際，更容易被初中生接受，同時具有多種多樣的創(chuàng)造形式，有布魯斯、爵士樂、搖滾樂、嘻哈樂等，這些音樂形式都是音樂創(chuàng)新的體現(xiàn)，多種多樣的流行音樂藝術(shù)形態(tài)對開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維起著積極的作用[2]。

三、現(xiàn)階段流行音樂引進初中課堂的問題點

第一，教師的教學(xué)手段比較單一，需要經(jīng)常創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，不能總是同一種流程。因此教師需要不斷地進行教學(xué)更新，充分調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，提高學(xué)習(xí)效率。第二，流行音樂的引入對教師的要求比較高，備課時間需要延長，教師既要懂得課文上的傳統(tǒng)音樂又要對當(dāng)下的流行音樂有較好的篩選和把握能力，這對教師的專業(yè)水平是一個挑戰(zhàn)。

四、流行音樂引進初中課堂教學(xué)的策略探討

1.精心篩選流行音樂，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思路

流行音樂的引入是要遵循初中生的年齡、心理特點，充分考慮他們的成長和發(fā)展需求，并根據(jù)教材上的知識點，選擇教學(xué)內(nèi)容相關(guān)并有利于學(xué)生身心發(fā)展、樹立正確價值觀的流行歌曲[3]。比如，VAVA的《穿我的新衣》，在HIPHOP中融合了中國傳統(tǒng)音樂京劇，既時尚活潑又具有傳統(tǒng)音樂的古典美。通過這些音樂來啟發(fā)學(xué)生的思路，教他們采用類似的方式，將課本中的古典音樂與自己感興趣的流行音樂結(jié)合起來。這樣既提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂的學(xué)習(xí)興趣，又開發(fā)了他們的創(chuàng)作能力，一舉兩得。

2.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法

在實際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)初中生對于傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式已經(jīng)產(chǎn)生審美疲勞，教師急需進行音樂教學(xué)創(chuàng)新。學(xué)生更希望參加新穎的音樂活動，比如，舉辦音樂知識競猜、舉行學(xué)校好聲音比賽等等。隨著多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)生的聽課興趣也逐漸提高，音樂教師要向其他學(xué)科教師學(xué)習(xí)，充分利用學(xué)校的資源，通過多媒體教學(xué)，情景教學(xué)模式等，讓學(xué)生在聽覺和視覺兩方面都產(chǎn)生較高的藝術(shù)體驗，切身感受音樂創(chuàng)造的情景，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)[4]。

結(jié)語

近年，我國在流行音樂引入初中音樂教育方面取得重大發(fā)展，也在實踐中累積了豐富的經(jīng)驗，但引入過程中仍舊存在很多問題亟待解決。在新課改的背景下，作為初中音樂教師，有義務(wù)不斷地進行教學(xué)探究和創(chuàng)新，將更多具有藝術(shù)性、健康的流行音樂融入到音樂教學(xué)實踐中，以此來全面促進學(xué)生的音樂審美能力，培養(yǎng)健全人格。

參考文獻

[1]林瑨.初中音樂教學(xué)流行音樂的引入[J].北方音樂，2016.

[2]邵帥.淺談在初中音樂課程中引入流行音樂的實踐研究[J].新課程·中學(xué)，2017.

[3]蔣邦飛.中學(xué)開展流行音樂教學(xué)的現(xiàn)實意義和策略研究[D].蘇州大學(xué)，2009.

[4]薛東慧.分析情景教學(xué)在音樂教學(xué)中的重要性[J].魅力中國，2017.