中職動漫教學中學生“創(chuàng)新意識”的有效培養(yǎng)策略

龍朝艷

摘 要：當前動漫市場拿來主義風靡全國，創(chuàng)新能力不足成為公認的事實。動漫強國的建設需要用精品而不是數(shù)量打造市場，精品動漫的創(chuàng)造需要高質量、高創(chuàng)意的動漫人才，但是現(xiàn)在中職學校培養(yǎng)出的都是“畫工型”人才，缺乏自主創(chuàng)新能力，因此作為中職動漫教育者首當其沖應該先激發(fā)中職動漫學生的創(chuàng)新意識。本文將對教學實踐中總結的培養(yǎng)中職學生創(chuàng)新意識的“有效培養(yǎng)策略”做些許闡述。

關鍵詞：中職動漫教學 創(chuàng)新意識 培養(yǎng)策略

近年來，中國動畫產業(yè)正值快速發(fā)展之際，本土動漫品牌的迅速崛起，動漫行業(yè)順應時代的發(fā)展走向了創(chuàng)新之路，更加大了對高端動漫專業(yè)人才的需求，因此加大對動漫行業(yè)的創(chuàng)新意味著動畫人才的培養(yǎng)也需要適應新時代的創(chuàng)新。中職動漫教學中學生“創(chuàng)新意識”的重要性不言而喻，而創(chuàng)新意識的培養(yǎng)首先要解決面臨的阻礙，才能更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

一、中職動漫教學中學生“創(chuàng)新意識”的重要性

中國動漫市場面臨作品“低齡化”嚴重，過度娛樂性，缺乏思想深度的現(xiàn)狀，而且動漫教育的源頭中職動漫教學中過分注重技術和技巧，但成功的動漫不在于專業(yè)的制作技術，而在于豐富的想象力和吸引人的故事情節(jié)。動漫作品無創(chuàng)新就不能在動漫行業(yè)立足，更不能在國內動漫市場立足，更不能代表中國的文化產業(yè)，因此從動漫人才的培養(yǎng)中應貫徹創(chuàng)新意識，當下中職學生作品中都是復制與模仿，從故事構思到角色設定都在追隨“潮流”，富有創(chuàng)意的作品是稀缺品，在中職教學中應大力培養(yǎng)中職學生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的人才。創(chuàng)造有思想、有深度、有啟發(fā)、有利于為社會主義核心價值觀服務的動漫作品。[1]

二、中職動漫教學中學生“創(chuàng)新意識”培養(yǎng)面臨的阻礙

1.中職教師缺乏創(chuàng)新意識，更忽略對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

中職教師注重理論知識的傳授，自身缺乏創(chuàng)新意識，在課堂教學中不能將所學知識應用于實踐，不能為學生提供自主創(chuàng)造、自主發(fā)揮的平臺，課堂不能激發(fā)學生的活躍思維，不能發(fā)揮學生的豐富的想象力，不能與學生進行有效互動，因此難以激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，學生也沒有認識到動漫學習中創(chuàng)新的重要性。中職教師應不斷提高自身實踐技能，提高自身的教學水平，才能更好的激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。在動漫教學中應把激發(fā)學生創(chuàng)新思維貫穿教學全過程，充方調動學生的主觀能動性，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)意作為重點培養(yǎng)，不要把教學的著眼點放在動漫的技術操作上，而是放在作品的創(chuàng)意之上。

2.教學觀念和教學模式落后

許多中職學校依然重視應試能力，注重單純的理論教學。中職教師應該轉變教學觀念，采用任務驅動法、項目教學法，多種教學方法相結合的形式去培養(yǎng)實用型的人才，堅持學校與企業(yè)的聯(lián)動，走出去與請進來相結合的模式，請實踐經(jīng)驗豐富的動漫骨干加大對教師的培訓，組織中職教師和企業(yè)技術骨干進行學術和實戰(zhàn)方面的交流，促進中職教師轉變教學模式和授課方式，讓教師在高效的引領中培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新意識。

三、中職動漫教學中學生“創(chuàng)新意識”的有效培養(yǎng)策略

1.引入一線從業(yè)骨干建立雙型師教師團隊

建設雙型教師團隊，采用導師帶徒、工作室教學，從人才培養(yǎng)方案到專業(yè)設置、依據(jù)動漫產業(yè)的生產鏈人才需求培養(yǎng)學生。教師應用智慧啟迪學生，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要在學生理論和實踐基本功的基礎上進行智慧的啟迪。加大學生與教師的交流，在交流中碰撞出創(chuàng)意。創(chuàng)新動漫內容是動漫創(chuàng)新的根本，教師應引導學生從大自然和人文社會中尋找素材找準創(chuàng)意角度，從生活的觀察和感悟中聯(lián)系動漫作品的創(chuàng)作，感悟人生經(jīng)歷和所見所思，激發(fā)學生創(chuàng)新思維的興趣點，最大限度地打開學生思路、發(fā)揮學生想象力，給學生獨立思考的空間。多與企業(yè)進行合作教學，實行私人定制的人才培養(yǎng)方案，為企業(yè)、為社會輸送優(yōu)秀、具有創(chuàng)意感的動漫人才。

2.動漫課堂與其它學科相融合，引導中職學生接受文化熏陶

動漫教學的創(chuàng)新必須建立在多種學科相融合的基礎上，才能創(chuàng)作出有思想深度的作品。但是中職學生文化課較差，因此動漫課堂將語文、美術、音樂有效地融合在一起，給學生創(chuàng)設全面的、富有挑戰(zhàn)性的動漫課堂氛圍，語文學習學習動漫劇本的創(chuàng)作，美術學習學習角色與場景的設計，音樂學習學習配音、配樂、音效，提升課堂教學的活力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。中職學生在多種學科知識的傳授中，提高編導能力、審美能力、欣賞能力，從而促進中職學生文化素養(yǎng)和文化內涵的提高，促進中職學生成長為復合型的人才，才能讓學生意識到動漫創(chuàng)作中內容和意義的重要性，才能促進中職學生在動漫作品中原創(chuàng)能力和創(chuàng)新能力的提高。[2]

3.動漫創(chuàng)新將中國的傳統(tǒng)經(jīng)典或者中國元素相結合

中國上千年的文化是動漫創(chuàng)意產業(yè)和動漫創(chuàng)作中不可忽視的精神財富，動漫創(chuàng)意可以在傳統(tǒng)的經(jīng)典中尋找靈感，中職學生的創(chuàng)意來源不要局限于美國、日本動漫的元素中，中國傳統(tǒng)文化博大精深，可將中國的傳統(tǒng)經(jīng)典或者中國元素相結合，文化寶庫與現(xiàn)代的理解相融合，深度挖掘中國文化中取之不盡用之不竭的寶貴財富，中國經(jīng)典動漫作品都是在中國的經(jīng)典作品中取材，動畫造型設計、動畫劇本的編排、藝術形式的表現(xiàn)上都可以在民族文化中借鑒，在動漫作品中滲透中華民族文化，形成具有民族特色的動漫風格，同時吸取外國文化的精髓和技術，傳統(tǒng)與時尚、本國與他國，促進中職學生的動漫作品中具有中國特色，促進中國動漫登上世界動漫舞臺。

4.以競賽推動教學，以競賽帶動實踐，以競賽帶動創(chuàng)新

在中職競賽中進行學習效果的檢驗，促進學生理論和實踐制作能力的提高，在豐富的比賽經(jīng)驗中促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)揮，加大學生的實踐機會，在競賽中體會動漫創(chuàng)作的樂趣，學生在自主探索和合作實踐中激活創(chuàng)作思維，拓展學生的藝術想象力，提高學生的藝術素養(yǎng)。

動漫教育創(chuàng)設有利于創(chuàng)新的教學環(huán)境，培養(yǎng)中職學生的創(chuàng)意能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，中國動漫產業(yè)才能有所立足，才能擺脫動漫市場的千篇一律，動漫作品的創(chuàng)意才是動漫作品的靈魂。創(chuàng)新故事、創(chuàng)新形象、創(chuàng)新思路，在動漫作品中融入本國文化，教學資源與創(chuàng)作資源互通共享，力爭培養(yǎng)頂崗就業(yè)、合格的實用型、創(chuàng)新型人才，推進動漫事業(yè)的不斷發(fā)展。

參考文獻

[1]蘆圓圓.中職動漫教學中的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)策略探索[J].成功（教育），2013（23）：120.

[2]王婷婷.論中職動漫教學中學生“創(chuàng)新意識”的培養(yǎng)[J].才智，2016（01）：40.