如何挖掘教材中的德育教育成為語文課堂的主旋律

周慶苓

摘 要：隨著新課改的深入推進，目前小學語文課堂教學中，仍以傳統(tǒng)的知識講授為主，德育教育缺失現(xiàn)象十分嚴重。所以，在小學語文教學中，加強德育教學滲透已成為首要教學問題，語文老師課堂教學中，應積極將語文與德育教學內容融合起來，圍繞德育教育的“主旋律”，不斷增強小學語文德育滲透效果，實現(xiàn)小學語文與德育教育雙贏目標?；诖耍疚闹饕撌隽诵W語文教學中德育教育的相關知識，希望對小學語文教學工作有參考價值。

關鍵詞：德育教育 小學語文教學 滲透

引言

近些年，我國教育領域如火如荼的開展新課改與素質教育。傳統(tǒng)教育理念與現(xiàn)代教學之間的矛盾日益突出。傳統(tǒng)小學語文教學中，老師教學模式以填鴨或灌輸式為主，德育教育內容的滲透比較少。新時期，小學語文教學中，如何有效滲透德育教育，已成為廣大教育工作者面臨的首要問題。

一、小學語文教學中滲透德育教育的意義

1.利于學生形成積極向上的心態(tài)

小學階段教育工作中，德育教育非常重要，這是人們常說的思品教育，貫穿在整個小學學習階段中。從小抓起與管理，是德育教育的根本，更是引導小學生在初期形成健康心態(tài)與正確價值觀的核心。在成長階段，如果學生受到良好德育教育，能促使其內心充滿陽光與正能量，為更好的抵御外部不良信息影響夯實基礎。

2.為培養(yǎng)高素質人才奠定基礎

隨著時代的進步，人才成為市場競爭的核心，在社會穩(wěn)定與經濟發(fā)展中，人才基礎非常重要。人才只有順應時代潮流，才能更好的為社會發(fā)展做出貢獻。而教育除了為其傳授基本知識與技能外，還要迎合社會，為滿足社會發(fā)展需求培養(yǎng)更多的高素質人才。德育教育可以引導學生樹立正確人生與價值觀，順應社會發(fā)展，做出有益于社會與人民的事，從而為發(fā)展成為未來應用型人才提供保障。

3.提高學生是非辨別能力

小學階段，因學生年齡小，是非曲折辨別能力弱，考慮問題不夠全面。學習或生活中，難以抵御各類外部誘惑或不良因素的影響而犯錯。小學語文教學能夠使學生的文學、理解等能力得到提升，同時滲透德育教育，促使學生正當使用理性武器，保護自己，提高是非辨別能力，果斷拒絕社會大環(huán)境中的其它不良因素，更好的保護自身安全，身心健康成長。

二、德育教育滲透于小學語文教學中的方法

1.深入挖掘教材，將德育教學與教材內容有機結合

眾所周知，小學語文教材包含內容范圍廣，與德育內容相結合的知識點更是舉不勝數(shù)。在實際教學中，老師只要善于挖掘，德育教學內容便能獲得事半功倍的效果。老師為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，充分體會德育教育內容，潛移默化中，接受有正面影響力德育內容的熏陶與感化，為形成正確人生觀、價值與道德觀奠定基礎。比如《狼牙山五壯士》一課知識講解中，老師可先為學生滲透一定的愛國主義情懷。對于德育教育工作而言，愛國主義教育內容是非常重要的，如果課文內容鋪墊不足，那么愛國主義教育也將失去其本質意義。在課文內容引導下，“高大上”的愛國主義教育就會更有針對性，更能充分發(fā)揮其對學生三觀的積極引導作用。課堂教學中，狼牙山五壯士的言行歷歷在目，通過學習，學生對他們肅然起敬，收獲更多的道德感。從表面上看，德育教育是不動聲色的，但卻蘊含無窮大的力量，對學生身心健康成長具有非常重要的意義。

2.詞句分析中滲透德育教育

小學語文學習中，接觸到的詞語或句子比較多，德育教育內容的理解與語文教學理解相似。在實際教學中，也存在核心詞語貨句子，在此基礎上通過詞句更好的理解整篇內容。小學語文教學中，滲透德育教育內容，對語文教學帶來影響，同時實現(xiàn)德育教育教學目標。比如在《畫風》一課內容教學中，大家都只是，要通過一定的參照物體現(xiàn)風的表現(xiàn)方式，比如飄搖的旗幟、搖擺的樹木等，通過其它事物的表現(xiàn)方式體現(xiàn)風。在本課內容教學中，可有效根據(jù)某一事或物，衍生思維，以此實現(xiàn)學生自主探究學習能力提高的目標。德育教育中，不能單純的依靠教學內容開展教學，要注重學生自身對某一事物的理解與自主學習能力的培養(yǎng)，這種自主探究學習能力的提高，全面滲透德育教育，提高教學效率。

3.語文教學中貫徹落實“以人為本”的德育教育理念

隨著新課標改革的不斷深入，在小學語文實際教學中，老師要將“以人為本”的德育教育理念落實到位，這是非常重要的。在語文實際教學環(huán)節(jié)中，老師要為學生付出更多關愛，為他們營造輕松愉悅的學習氛圍。老師只有擁有博大的胸懷與良好的教養(yǎng)，以及扎實的教學功底，才能實現(xiàn)“集大成化”德育教育目標。反之，如果在實際教學中，語文老師過于呆板，始終將自己放于“高不可攀”的位置，更不愿主動俯下身傾聽學生的內心，那么這種與脫離“以人為本”理念的德育教育模式，將會逐漸退出教育歷史舞臺。

4.提高老師德育教育能力，發(fā)揮榜樣作用

在學生學習時，老師與學生接觸機會最多，老師的言談舉止?jié)撘颇瘜W生行為造成影響。因此老師要時刻謹記師德建設，為教書育人整個過程做好服務。積極踐行師德建設內容，從小事做起，對學生的思想與行為帶來潛移默化的影響，做好德育教育工作。在學生心目中，老師的偉大形象是不可取代的。對于學生而言，老師在校的一切行為都是標桿，作為老師，生活與教學中都要嚴格要求自己，作為一名優(yōu)秀的小學語文老師，在實際教學中，老師要時刻注意自己的言行舉止，時刻保持為人師表的態(tài)度。同時，在實際教學中，將德育與語文教學充分結合起來，充分發(fā)揮德育教育的最大化效益。另外，老師要不斷規(guī)范自身行為，以身作則，將德育內容外化成自身行為準準則，嚴于律己，嚴格規(guī)范日常行為，提升自身思想道德水平，確保榜樣模范作用得到充分發(fā)揮。

結語

綜上所述，作為德育教育的主要場所，離開德育教育的語文教學，就如同干枯的河床，沒有生機。因此，小學語文教學中，老師必須要注意文道結合，合理選擇德育內容，并恰當?shù)臐B透到日常教學中，將德育與語文教學融為一體，為實現(xiàn)教書育人的目標奠定基礎。

參考文獻

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