小學(xué)英語教學(xué)中植入游戲的教學(xué)策略探索

摘 要：基于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我國的小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該積極為其融入游戲教學(xué)的相關(guān)策略，幫助學(xué)生準(zhǔn)確高效地了解課堂內(nèi)容，繼而實(shí)現(xiàn)語言的實(shí)踐應(yīng)用。主要從三個(gè)方面來探究小學(xué)英語教學(xué)中融入游戲教學(xué)的有效策略，分別為：使用教學(xué)資源開展游戲、實(shí)施角色游戲以及實(shí)用信息技術(shù)輔助教學(xué)。研究的重要目的在于，增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 游戲教學(xué) 策略

引言

目前我國正在逐步落實(shí)游戲教學(xué)法，旨在使其快速地融入教育教學(xué)中從而為學(xué)生服務(wù)。素質(zhì)教育的實(shí)施過程中，需要游戲教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性讓學(xué)生更高效地參與課堂學(xué)習(xí)。英語學(xué)科對小學(xué)生而言，理解難度大、運(yùn)用幾率小，因而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚。為改變這一現(xiàn)狀，現(xiàn)提出以下三點(diǎn)有效舉措，促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的高效提升。[1]

一、有效利用教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

義務(wù)教育階段的教育教學(xué)是我國正逐漸加大投資的事業(yè)項(xiàng)目，故而其教育資源正在不斷豐富。教師需轉(zhuǎn)變單一的教學(xué)模式，采用多樣的教學(xué)方式以及教學(xué)資源為小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)提供有效的幫助。充分使用教學(xué)資源，能夠?yàn)閷W(xué)生的課堂學(xué)生提供更富豐富的元素，有助于學(xué)生更加準(zhǔn)確的理解教學(xué)內(nèi)容。實(shí)施實(shí)物教學(xué)的措施如下：第一種，將課堂上的彩色卡紙、課桌板凳、以及學(xué)生的文具作為道具，以此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)于課堂內(nèi)容相符的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如在講授有關(guān)超市句子、詞語的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生感受到輕松的超市環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會詞組buy a...等。學(xué)生常見的購物情景便是購買文具，正好教師可以借助學(xué)生常見的境況高效地實(shí)施情景教學(xué)法。鼓勵(lì)學(xué)生在超市情境中，學(xué)習(xí)使用鋼筆pen、直尺ruler等文具的單詞；第二種，將教學(xué)資源與課堂游戲融合，開展有趣的游戲。例如教師在講授與文具有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，安排學(xué)生將自己的文具放置在桌子上，每當(dāng)同伴提及一種文具之后便要及時(shí)取出，直至文具被全部拿出之后便退出游戲。具有趣味性的競爭不僅能夠激發(fā)學(xué)生的比賽興趣，而且有助于學(xué)生的快速記憶，可為一舉兩得。[2]

實(shí)物教學(xué)，對學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用具有積極的作用。學(xué)生在初次了解詞語、句子的時(shí)候正巧是比較真實(shí)的現(xiàn)實(shí)情境，因此學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中便會更加靈活地將其使用。通過實(shí)踐記憶的英語知識，不僅能夠幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，還能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的語用能力。

二、合理開展角色游戲，提升學(xué)生的參與意識

為了提升學(xué)生的參與意識，教師可以為學(xué)生實(shí)施角色游戲。讓學(xué)生在擔(dān)任角色的時(shí)候，了解到該角色應(yīng)該使用的具體單詞以及句子，從而實(shí)現(xiàn)角色與英語知識的準(zhǔn)確對應(yīng)。同樣的，教師在實(shí)施角色游戲的時(shí)候要對本年級學(xué)生，甚至本班學(xué)生進(jìn)行個(gè)性研究，對其認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行梳理總結(jié)，尤其掌握學(xué)生的模仿能力。對于模仿能力較強(qiáng)的學(xué)生，可安排其在角色游戲中承擔(dān)重要角色，例如說一些比較長的對話內(nèi)容；對于模仿能力比較弱的學(xué)生，可安排其擔(dān)任輔助角色，主要負(fù)責(zé)對話中的被動者角色。小學(xué)生通常具有極強(qiáng)的模仿能力以及敏感的觀察能力，所以這一年齡特征有助于教師實(shí)施角色游戲。由此可見，實(shí)施這一教學(xué)方式的科學(xué)性與有效性。[3]

首先，教師需要在游戲開始前對學(xué)生的積極性進(jìn)行激發(fā)與引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識。其次，就學(xué)生即將擔(dān)任的角色進(jìn)行專業(yè)、系統(tǒng)、全面的分析，為學(xué)生承擔(dān)角色做好鋪墊作用。再有，開展小組合作探究的教學(xué)活動。學(xué)生在合作探究的過程中，重新審視角色的語言特點(diǎn)以及人物形象。在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生需要對自己即將扮演的角色內(nèi)容進(jìn)行溫故，以促進(jìn)角色實(shí)施的過程中飽有豐富的情感元素。例如在商場購物的過程中，遇到了好朋友的情景。教師須為學(xué)生的活動提供實(shí)物情景，來輔助學(xué)生進(jìn)行顧客與店員以及自己與好友之間的情景對話。對話完結(jié)之后，教師可鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色的調(diào)換來體驗(yàn)不同角色的趣味性。

三、科學(xué)使用信息技術(shù)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性

學(xué)科教學(xué)的穩(wěn)步發(fā)展離不開先進(jìn)技術(shù)的鼎力支持，在技術(shù)的推動下，教學(xué)資源不斷豐富、教學(xué)信息不斷更新、教學(xué)方式不斷革新等。小學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)是引動學(xué)生掌握實(shí)用性的詞語以及句子，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極興趣。因此在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，教師需合理、高效地將多媒體資源融入到當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)中。采用豐富多彩的教學(xué)信息，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體技術(shù)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，使學(xué)生感受到現(xiàn)代化的氣息，從而具備英語學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)。

例如在講授節(jié)日以及歌曲等有關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可借助多媒體設(shè)備設(shè)置猜圖的游戲。當(dāng)播放了一首節(jié)日歌曲時(shí)，要求學(xué)生搶答節(jié)日名稱并將其與多媒體設(shè)備中展示的圖片進(jìn)行對應(yīng)，答題最多同學(xué)所在的小組獲勝，而且可以獲得獎勵(lì)。同樣的，在節(jié)日內(nèi)容的教授時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀察圖片，用自己僅有的英語單詞對其進(jìn)行描述或者直接說出季節(jié)的名稱，以此鼓勵(lì)學(xué)生主動發(fā)言的行為。[4]

結(jié)語

游戲教學(xué)與小學(xué)英語的融合，有效的方式不僅僅只有以上三種，需要教師在日常教學(xué)中及時(shí)積累，為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)創(chuàng)造有趣的游戲環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語專業(yè)能力的提升以及綜合素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)

[1提高初中數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)的策略淺探[J]. 羅柳. 成功（教育）. 2012（24）

[2]試析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J]. 劉赫. 中國校外教育. 2012（23）

[3]分析多媒體技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)英語課堂的有效措施[J]. 黃麗萍，咸金霞. 中國校外教育. 2017（16）

[4]分析小學(xué)英語自主探究教學(xué)在多媒體環(huán)境下的運(yùn)用[J]. 陳穎皓. 新課程（小學(xué)）. 2017（04）

作者簡介

羅燕春 女 深圳市洪湖小學(xué) 廣東省深圳市 郵編518020 從教31年 本科 小學(xué)高級 小學(xué)英語教育。