淺談小學(xué)數(shù)學(xué)的有效性教學(xué)

慶婷

摘 要：數(shù)學(xué)是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的基重要學(xué)科，是很多學(xué)科的基礎(chǔ)，而小學(xué)數(shù)學(xué)則是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起始階段，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的程度、思維方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣等對(duì)以后高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有著很大的影響，所以在小學(xué)階段打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)非常重要。本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和存在問(wèn)題進(jìn)行了分析，對(duì)提高教學(xué)效率進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 有效性 數(shù)學(xué)教學(xué)

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，新的教學(xué)理念、教學(xué)方法得到廣泛應(yīng)用，使課堂教學(xué)變得更加豐富多彩，取得了一定的效果。但還有一些學(xué)校依然在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，或者在采用新型的教學(xué)方式不正確或不能準(zhǔn)確把握課堂氣氛，導(dǎo)致新型的學(xué)習(xí)方法或模式形式重于內(nèi)容，本末倒置，降低了課堂教學(xué)的有效性，致使教學(xué)質(zhì)量難以提升。因此，在新課改的背景下，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)的有效性至關(guān)重要。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)思想落后，無(wú)法激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在提倡素質(zhì)教育的今天，依然有很多的學(xué)校在教學(xué)中采用應(yīng)試教育的手段進(jìn)行教學(xué)，學(xué)校管理者和老師在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的應(yīng)試能力，教學(xué)過(guò)程中以老師為主導(dǎo)，教學(xué)方式采用“滿(mǎn)堂灌”的落后方法，依靠“題海戰(zhàn)術(shù)”加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)試反應(yīng)。但這樣的教學(xué)方法只是讓學(xué)生暫時(shí)加強(qiáng)了記憶，并不是真正的深刻理解了，無(wú)法學(xué)以致用，而且這樣的教學(xué)方式壓抑了學(xué)生探索求知的天性，只能被動(dòng)地去接受，長(zhǎng)期以往會(huì)造成學(xué)生厭學(xué)心理，更別提教學(xué)的有效性了。

2.教學(xué)手段單一，忽視了學(xué)生的主體地位

受傳統(tǒng)教育的影響，很多學(xué)校的教學(xué)手段單一，跟不上時(shí)代的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中很多老師還是板書(shū)教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容也僅限于教材，教學(xué)方式也是老師以教帶學(xué)，教學(xué)過(guò)程中老師和學(xué)生很少交流和互動(dòng)。這樣的教學(xué)過(guò)程忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極自主地學(xué)習(xí)，而且會(huì)限制學(xué)生的眼界和知識(shí)面，不利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，也限制了課堂教學(xué)的有效性。

3.教學(xué)方式激進(jìn)，影響了課堂教學(xué)的有效性

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體作用，在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主導(dǎo)作用。有的老師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)分追求過(guò)程和形式，在教學(xué)中設(shè)置了各種的情境和游戲，課堂氣氛也很活躍，但卻不能很好的把控課堂的節(jié)奏，不能根據(jù)課堂狀況及時(shí)作出調(diào)整，致使課堂教學(xué)任務(wù)不能及時(shí)完成，學(xué)生不能有效掌握知識(shí)的重點(diǎn)和要點(diǎn)，影響了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

二、采取措施，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的有效性教學(xué)

小學(xué)生正處于身心發(fā)育的階段，他們對(duì)事物充滿(mǎn)好奇，對(duì)未知充滿(mǎn)了疑問(wèn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中有著強(qiáng)烈的求知欲望，老師要根據(jù)學(xué)生的階段身心特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，創(chuàng)設(shè)情境，促使小學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、思考，從而提高教學(xué)效率。

1.多種方法并用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力，當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣后，就會(huì)有強(qiáng)烈的求知欲望，就會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率也就可以得到大大的提高，所以老師在教學(xué)中的首要任務(wù)就是讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。老師應(yīng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，采用多種方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，比如利用多媒體開(kāi)展微課教學(xué)等，通過(guò)一些視頻、動(dòng)畫(huà)可以很快的吸引小學(xué)生的注意力，老師再適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充講解，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生及時(shí)掌握和理解知識(shí)點(diǎn)，提高教學(xué)的有效性。

2.營(yíng)造活躍的課堂氣氛，突出學(xué)生的主體地位

新課改背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師不再是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，而是為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極地開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位。老師作為指導(dǎo)者和合作者，在教學(xué)過(guò)程中營(yíng)造出活躍的課堂氣氛，主動(dòng)和學(xué)生交流，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、大膽質(zhì)疑、勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，老師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度表示肯定和鼓勵(lì)，并為他們答疑解惑。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)師生互動(dòng)和學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)和思考，形成良好的探究式教學(xué)模式，可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

3.創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境，提高學(xué)習(xí)效率

學(xué)習(xí)知識(shí)是為了在生活中能得到運(yùn)用，很多的數(shù)學(xué)知識(shí)可以在生活中找到關(guān)聯(lián)點(diǎn)，所以在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境，可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和認(rèn)識(shí)，并能靈活運(yùn)用。例如在學(xué)習(xí)人民幣時(shí)，學(xué)生都認(rèn)識(shí)人民幣，但有的學(xué)生不會(huì)使用人民幣，針對(duì)這一狀況，老師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)“超市買(mǎi)東西”的情境，讓不同的學(xué)生扮演“收銀員”和“顧客”，用不同顏色的紙片代表不同數(shù)額的人民幣，將鉛筆、尺子、課本、文具盒等代表不同金額的商品，學(xué)生分組完成“超市買(mǎi)東西”的任務(wù)。由于學(xué)生對(duì)“買(mǎi)東西”感興趣，他們就會(huì)積極地參與其中，通過(guò)這個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)人民幣有了更深的認(rèn)識(shí)，完成了教學(xué)目標(biāo)，而且通過(guò)這樣的教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，鍛煉了學(xué)生的計(jì)算能力和反應(yīng)能力，培養(yǎng)了學(xué)生生活中的實(shí)踐能力，一舉多得。

4.具象化教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力，提高教學(xué)效率

小學(xué)生處于學(xué)習(xí)的初始階段，對(duì)很多知識(shí)沒(méi)有概念，而數(shù)學(xué)知識(shí)恰恰比較抽象，因此在教學(xué)中老師需要將這些抽象的知識(shí)具體形象化，讓學(xué)生能直觀地面對(duì)，更好地觀察，才能加深認(rèn)識(shí)。比如在“認(rèn)識(shí)圖形”課堂教學(xué)中，老師可以用一些生活中常見(jiàn)的物體來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是圓形、正方形、長(zhǎng)方形等，通過(guò)觀察，老師讓學(xué)生自己思考各種圖形有什么特征，生活中或家庭里又有哪些圖形。這樣的教學(xué)可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握更牢固，提高學(xué)生的觀察能力和思考能力。

5.組織學(xué)習(xí)小組開(kāi)展學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)成果，提高教學(xué)有效性

老師可以根據(jù)學(xué)生的智力水平、性格習(xí)慣等組成不同的學(xué)習(xí)小組，因材施教開(kāi)展學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容以已掌握的知識(shí)為主，但又比所學(xué)知識(shí)略難，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)過(guò)去的知識(shí)又是一個(gè)復(fù)習(xí)和鞏固的過(guò)程，而且需要學(xué)生進(jìn)一步探索知識(shí)的運(yùn)用，鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，這些都是以后學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)和良好習(xí)慣，有必要從小培養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生正處于求知欲旺盛的階段，也是最可塑的階段，老師應(yīng)采用先進(jìn)的教學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，并在教學(xué)中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)和人生發(fā)展打好基礎(chǔ)。

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