小學數(shù)學教學中情境教學法如何有效開展

米金梅

摘 要：隨著經濟的快速發(fā)展，教育行業(yè)也在不斷的創(chuàng)新進步當中，在小學高段的數(shù)學教學過程中，教師不僅需要向學生傳授數(shù)學知識，還需要讓學生感受數(shù)學的魅力，產生對于數(shù)學學習的興趣，教師在教學過程中采用情境教學的教學模式，不僅可以豐富數(shù)學教學方式，還能有效培養(yǎng)學生的思維能力。

關鍵詞：小學高段 數(shù)學教學 情景教學法

在小學階段的教學過程中，數(shù)學是其中重要的基礎學科，數(shù)學知識具有抽象化的特點，這就導致小學高段的學生在數(shù)學知識的理解以及運用上，存在著一定的難度，情境教學法在小學高段數(shù)學教學過程中的運用，有利于創(chuàng)設良好的數(shù)學學習氛圍，使學生能夠快速的進入數(shù)學學習的狀態(tài)當中，還能有效激發(fā)學生對于數(shù)學學習的興趣，提升學生對于數(shù)學教學活動的參與度，因此，在小學高段的數(shù)學教學過程中，有效開展情境教學活動成為了教師關注的重點。

一、在小學高段數(shù)學教學中開展情境教學法的準則

1.直觀性

小學高段階段的數(shù)學知識，具有一定的復雜性，這使得學生在數(shù)學知識的理解以及運用上，存在著一定的難度，教師在數(shù)學教學中開展情境教學法的過程中，應該注重將相關的數(shù)學知識更為簡單、直觀的傳達給學生，讓學生在數(shù)學學習的過程中，不會產生畏難的心理，提高學習興趣與效率。

2.趣味性

傳統(tǒng)的數(shù)學教學，大多數(shù)采取灌輸式的教學模式，不僅不利于學生對于數(shù)學知識的掌握和吸收，在一定程度上，還導致學生對數(shù)學的學習產生厭煩感，教師在小學高段數(shù)學教學中開展情境教學法的過程中，需要豐富教學內容和方式，為數(shù)學教學增加一定的趣味性，不僅能夠有效的吸引學生的注意力，提高學生對于數(shù)學教學活動的參與度，還能激發(fā)學生對于數(shù)學學習的興趣，提高數(shù)學學習的效率以及質量。

3.實用性

在小學高段的數(shù)學教學過程中，有效開展情景教學活動，教師需要讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學與生活息息相關的特點，讓學生將所學的數(shù)學知識運用在生活當中，不僅能讓學生明白數(shù)學的重要性，還能使學生更加容易的理解數(shù)學知識。

二、在小學高段數(shù)學教學中有效開展情境教學法的方式

1.提升情境教學的直觀性

隨著科技的快速發(fā)展，多媒體技術在教育行業(yè)中的運用也越來越受到人們的關注，在小學高段數(shù)學教學的情境創(chuàng)設的過程中，利用多媒體技術進行輔助，不僅使教學活動更加生動形象，容易理解，多媒體的圖像以及聲音更是讓數(shù)學中較為抽象的知識變得更加直觀簡單，方便學生的理解以及吸收。

2.注重學生的主體地位

在小學高段數(shù)學的教學過程中，學生作為學習的主體，教師在運用情境教學法的過程中，需要尊重學生的主體地位，提高對于學生的關注程度，關注學生在數(shù)學學習過程中的言行舉止，及時學生在學習過程中面臨的困難，并積極的進行解答，使學生能夠全面的對數(shù)學知識進行理解以及吸收，提高學習效率。

3.不同教學情境的創(chuàng)設

在小學高段的數(shù)學教學中積極開展情景教學法，但是每個學生生活環(huán)境、家庭環(huán)境、人際交往等等都是不同的，這就導致學生在接受以及吸收數(shù)學知識的能力是不同的，在小學數(shù)學教學中情境教學法的開展，教師需要根據(jù)學生不同的特點具有針對性的進行數(shù)學教學情境的創(chuàng)設，這樣不僅有利于激發(fā)學生對于數(shù)學學習的興趣，還能促進學生更加積極的參與進數(shù)學課堂中的情境教學活動當中。

4.增加情境教學的趣味性

小學高段的學生，本身還處于活潑好動的年紀，而數(shù)學知識的學習對于學生來說，是一種較為枯燥的行為，這就導致學生不能將注意力很好的集中在數(shù)學的教學活動當中，教師在數(shù)學教學過程中開展情境教學，需要注重情境教學的趣味性，例如，創(chuàng)設游戲教學情境，在學習人教版五年級的《小數(shù)乘法》的時候，教師可以讓學生每個人扮演一個小數(shù)或者整數(shù)，然后讓學生隨機組合在一起，進行乘法運算，讓學生在游戲的過程中，熟練小數(shù)乘法的運算，利用學生感興趣的小游戲進行數(shù)學課堂情境的創(chuàng)設，不僅能使學生快速的集中注意力，使學生快速的進入學習的狀態(tài)當中，還能激發(fā)學生對于數(shù)學學習的興趣，提高學生對于數(shù)學情景教學活動的參與度。

5.與實際生活相結合

數(shù)學是一門來源于生活的學科，在小學高段數(shù)學教學中創(chuàng)設與實際生活相結合的情境，不僅有利于學生進行數(shù)學相關知識的理解，還能幫助學生解決生活中的一些問題，例如，在學習人教版六年級中的平面圖形的時候，教師就可以將生活中的事物與數(shù)學知識結合起來，教師可以讓同學舉例生活中見到的平面圖形，并詢問學生見到的圖形具有哪些特點，學生經過討論之后，不僅加深了對于平面圖形相關的知識印象，還能培養(yǎng)學生善于觀察周圍的事物，促進學生全面發(fā)展。

三、在小學高段數(shù)學教學中有效開展情境教學法的意義

1.激發(fā)學生對于數(shù)學學習的興趣

在小學高段的數(shù)學教學中運用情境教學法，能夠豐富小學數(shù)學教學的方式，在新穎的情境創(chuàng)設的教學模式中，能夠有效的吸引小學階段學生的注意力，促進小學數(shù)學教學活動的順利進行，并且在數(shù)學教學中，教師一般采用的都是生活情境的創(chuàng)設，創(chuàng)設出學生熟悉的生活環(huán)境，不僅能使學生快速的進入學習的狀態(tài)當中，還能加深學生對于數(shù)學知識的理解以及運用，從而提升在數(shù)學學習中成就感，激發(fā)學生對于數(shù)學學習的興趣。

2.增強學生在生活中的實踐能力

情境教學法在小學高段數(shù)學教學中的運用，主要是將數(shù)學中的問題放到適合的情境當中，便于學生理解以及運用，數(shù)學，來源于生活，而又運用于生活，教師在數(shù)學教學的過程中，通過情境的創(chuàng)設，讓學生在生活中面臨相同或者相近的場景時，能夠將課堂中所學的數(shù)學知識，熟練的運用在生活實際當中，不僅能很好對數(shù)學知識進行鞏固和記憶，還能增強學生的實踐能力以及探究能力。

結語

綜上所述，本文通過小學高段數(shù)學教學中有效開展情境教學法的準則、方式、意義三個方面進行了淺析，教師通過情境教學法在小學高段數(shù)學教學過程中的運用，設計出直觀性、趣味性、實用性的教學情境，讓學生通過教學情境的創(chuàng)設，產生對于數(shù)學學習的興趣，積極參與數(shù)學情境教學活動，提高學習效率的同時，還能促進自身能力的全面發(fā)展。

參考文獻

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