如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育

楊榮

摘 要：在教學(xué)中滲透進(jìn)德育知識，歷來都是學(xué)校教學(xué)中的重點。小學(xué)語文的新課程標(biāo)準(zhǔn)上也說過，要讓學(xué)生的德、智、體、美、勞五個方面和諧發(fā)展。本文將結(jié)合自身的小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗，來試著分析一下應(yīng)如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文德育教育滲透策略

隨著新課改的繼續(xù)深入，老師在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，不僅要傳遞語文知識，還需要在這之中滲透進(jìn)德育意識。作為語文老師，需要在平時的教學(xué)過程中將小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容與德育知識有機(jī)的整合，并在教學(xué)過程之中對學(xué)生進(jìn)行潛移默化地引導(dǎo)，讓他們將德育知識進(jìn)行從分的吸收。如此一來，既能夠讓學(xué)生了解到一些常識，還能夠使得他們的思維品格得到陶冶。從而提升他們的本質(zhì)素養(yǎng)。接下來，本文將以小學(xué)語文s版教材內(nèi)容為例，來試著探討一下應(yīng)如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育。[1]

一、注意在導(dǎo)入中進(jìn)行德育滲透

每一篇語文課文在教學(xué)之前，都是需要進(jìn)行合理導(dǎo)入的，老師只有進(jìn)行合理導(dǎo)入之后，才能夠?qū)W(xué)生的目光集中在教學(xué)課堂之上。而在導(dǎo)入這一部分，我們便可以將一些德育知識進(jìn)行有意識有目的的滲透。[2]

例如，我們以“再來一次”這篇課文為例，這篇課文的主要教學(xué)目標(biāo)是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，并在此基礎(chǔ)上讓他們懂得做一件事要不怕困難、不怕失敗、不輕易放棄、努力堅持到底的這樣一個道理。在對這篇課文進(jìn)行導(dǎo)入時，我們一般都會采用創(chuàng)設(shè)情境的方式，如“老師可以從‘上課起立環(huán)節(jié)入手，并鼓勵學(xué)生能夠用自己的話來說一說‘再來一次是什么意思？”而在這個導(dǎo)入中我們便可以滲透進(jìn)德育知識，剛剛也說了這篇課文的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生養(yǎng)成堅持不懈、不怕辛苦品質(zhì)，而這樣的一種品質(zhì)也是德育知識中的一部分，所以我們在進(jìn)行導(dǎo)入時，可以通過讓學(xué)生堅持不斷的舉手，來讓他們明白什么是堅持。通過這樣的一種方式，來培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈、不怕吃苦的德育意識。[3]

二、注意圖文結(jié)合進(jìn)行德育滲透

在小學(xué)語文的教材中一般都會配上很多的插圖，有句話說的好，教學(xué)插圖便是物，對于這些已經(jīng)擺出來的“物”，老師要做的便是引導(dǎo)學(xué)生去仔細(xì)的觀察。在觀察的過程中，適當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行德育滲透。

例如，我們以《美麗的小興安嶺》這篇課文為例，在教學(xué)這篇課文的時候，老師可以將教材中所呈現(xiàn)出來的插圖制作成投影或者是借助電子設(shè)備來進(jìn)行觀看，并在觀看的過程中，讓學(xué)生對小興安嶺在一年四季中不同的風(fēng)景有一個了解，并且還需要帶領(lǐng)學(xué)生了解一下在小興安嶺之中存在的珍貴藥材或者是一些稀有植物之類的，通過觀看插圖，可以讓學(xué)生的印象更加深刻。而在這之中，便可以滲透進(jìn)關(guān)于“美”的德育意識，通過觀看小興安嶺的插圖，來培養(yǎng)他們的審美意識，并讓他們這樣的一種關(guān)于“美”的體驗慢慢積淀成有益的養(yǎng)分。通過圖文結(jié)合的方式學(xué)習(xí)這篇課文，不僅使得學(xué)生的對于小興安嶺的美有了一種感受，還可以在此基礎(chǔ)上來讓學(xué)生體會我國山河的壯麗以及它朝氣蓬勃的狀態(tài)。[4]

三、在用詞造句中進(jìn)行德育滲透

除了在導(dǎo)入的地方進(jìn)行德育滲透外，我們還可以在對課文的句子講解中來滲透德育。因為一些文章中的重點句子它所表現(xiàn)的便是一整篇文章想要體現(xiàn)的涵養(yǎng)，我們在對這種涵養(yǎng)進(jìn)行講解的時候，必須要帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)體會。

例如，我們在教學(xué)“大海的歌”這篇文章的時候，這篇文章的主要教學(xué)目標(biāo)便是帶領(lǐng)學(xué)生來了解大海的特點，并在這樣了解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生想象詩中描寫的情景，從而激發(fā)出學(xué)生熱愛大海以及熱愛大自然的情感。那么，在這篇課文的講解中，要如何滲透德育呢？在帶領(lǐng)學(xué)生讀《天和?！窌r的時候，需要讀出作者對大海神奇的藍(lán)色的喜歡；讀《海上的風(fēng)》時候，需要讀出的的是大海磅礴的氣勢。而在學(xué)生讀《大海睡了》的時候，需要讀出的是大海的寧靜。我們在這三種不同地方，來讓學(xué)生對海以及自然充滿喜愛，并以此為基調(diào)，在整篇文章的教學(xué)中都對學(xué)生的這種德育意識進(jìn)行有效的滲透。

四、注意在作文教學(xué)中滲透德育

有個詞說得好，“文以載道”，學(xué)生平時在寫日記、隨感或者是作文的時候，都會通過他的文字來將他的一種道德素養(yǎng)體現(xiàn)出來。很多人都說，“文如其人”，在很多的人看來，一個人的文品便可以將其整個人的人品完整的體現(xiàn)出來，任何的文字或者是段落，都可以將作者在其中灌注的情懷、胸懷以及品格很好的反應(yīng)。我們在教學(xué)學(xué)生寫作的時候，可以在教學(xué)過程中將一些德育知識進(jìn)行有效的滲透。就比如說，我們可以選擇一些比較具有教導(dǎo)意義的作文來讓學(xué)生寫作，在寫作的過程中便可以就這篇文章所蘊(yùn)涵的德育知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)匿秩荆绱艘粊?，便可以使得學(xué)生的精神世界得到豐富。

結(jié)語

總的來說，在小學(xué)語文的教學(xué)過程中滲透德育知識，不僅是教學(xué)的要求，更是培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)的驅(qū)使。我們在對學(xué)生進(jìn)行德育滲透的過程中，可以采用在導(dǎo)入中進(jìn)行德育滲透、注意圖文結(jié)合進(jìn)行德育滲透、在用詞造句中進(jìn)行德育滲透以及注意在作文教學(xué)中滲透德育等方式，來增強(qiáng)學(xué)生的德育意識。當(dāng)然，這種滲透的效果并不是一朝一夕便能夠體現(xiàn)出來的，還需要學(xué)生與老師長久的堅持。

參考文獻(xiàn)

[1]宋貴.教書育人，潤物無聲——小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育的幾點思考[J].中國校外教育，2014，05：57.

[2]李慶潔.潤物細(xì)無聲——談?wù)勅绾卧谡Z文教學(xué)中滲透德育教育[J].科技資訊，2010，09：180-181.

[3]馬群考.小學(xué)語文教學(xué)德育教育滲透的具體策略研究[J].中華少年，2017，12：38.

[4]田順香.利用信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的研究[J].中華少年，2017，06：86.