淺談小學(xué)英語教學(xué)中德育滲透

王華

摘 要：小學(xué)英語教育中滲透德育教育十分重要，是為師者義不容辭的責(zé)任。英語教學(xué)中的德育主要有西方文化教育、行為習(xí)慣教育、良好美德教育。主要通過文明禮貌用語、日常生活、組織模擬情況學(xué)習(xí)活動(dòng)、主題活動(dòng)、名言警句、教師自身的道德修養(yǎng)來滲透德育教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué)德育滲透

一、小學(xué)英語教學(xué)中德育理念滲透的內(nèi)容

英語作為外來文化的載體，教育學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀的國外文化知識(shí)，要將德育貫穿始終，有以下主要內(nèi)容。

1.西方文化教育

英語從實(shí)質(zhì)上而言是西方國家的語言，而將其融入我國小學(xué)教育中，其目的則是讓學(xué)生了解西方語言文化、民俗風(fēng)情等。小學(xué)英語階段，教材內(nèi)容主要以生活為主，例如：禮貌用語、節(jié)日祝福等，充分與學(xué)生生活相融合。除此之外，教材中也包含一些簡單的口語交流，學(xué)生通過西方文化了解，與我國文化融合，進(jìn)而形成正確的德育思想。

2.行為習(xí)慣教育

首先，英語德育內(nèi)容中行為習(xí)慣的融入，教師要能夠根據(jù)不同的情境與教材知識(shí)，與學(xué)生日常生活相連接，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣。例如：在外出郊游模塊教學(xué)時(shí)，教師需要構(gòu)建相應(yīng)的情境，然后在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)意識(shí)、主動(dòng)融入集體、助人為樂的美好品德：在作息安排教學(xué)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生早睡早起的作息習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的時(shí)間。

3.良好美德教育

英語德育教學(xué)中，教師也要引導(dǎo)學(xué)生懂得關(guān)心、愛護(hù)、尊老愛幼、保護(hù)環(huán)境等。例如：在環(huán)境保護(hù)引導(dǎo)時(shí)，首先，教師讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境破壞的危害，對生活的影響，進(jìn)而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境需要被保護(hù)，養(yǎng)成不亂扔垃圾、節(jié)約用電燈的良好美德。

二、小學(xué)英語教學(xué)德育教育滲透策略

1.通過日常禮貌用語滲透德育教育

文明禮貌是中華民族的傳統(tǒng)美德，作為跨世紀(jì)的一代應(yīng)進(jìn)一步弘揚(yáng)這一傳統(tǒng)美德。小學(xué)英語教材中安排了大量的文明禮貌用語，具有很高的實(shí)用價(jià)值，它包括課前師生的問候用語（Good morning / afternoon， teacher / class . Sit down ， please?。辉?、午、晚與他人的問候語（Good morning / afternoon、evening. How do you do？）；關(guān)心他人的問候語（How are you？Fine，thank you.）；介紹本人和他人的禮貌用語（Hello，I，m…This is…Glad to meet you?。桓鎰e時(shí)的禮貌用語（Good bye / night?。┑取＝處煈?yīng)教育和引導(dǎo)學(xué)生不僅掌握這些文明禮貌用語，還應(yīng)要求學(xué)生在交往中使用禮貌用語，能體現(xiàn)在自己的言行、習(xí)慣中去，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)會(huì)文明交往，以禮相待。

2.通過日常生活滲透德育教育

教材都是圍繞我們的日常生活來進(jìn)行的話題，所以，教師必須要善于喚起和誘發(fā)學(xué)生對日常生活中道德現(xiàn)象的情感體驗(yàn)?？梢詮囊韵聨追矫嬷郑旱投蔚膶W(xué)生我們從講文明，懂禮貌；尊敬師長，關(guān)愛他人等方面入手。如：鼓勵(lì)他們見到同學(xué)或老師用Hello！ Hi！等禮貌用語進(jìn)行問候，而高年級段的學(xué)生我則從一些能夠動(dòng)手動(dòng)腦的方面來入手，如：遵守社會(huì)公德、規(guī)章制度，愛護(hù)動(dòng)物，注意環(huán)境保護(hù)等方面。如：六年級下冊第五單元：Save our planet.在講授這一單元時(shí)，我把它與我市正在進(jìn)行創(chuàng)衛(wèi)活動(dòng)聯(lián)系起來，告訴學(xué)生：We have only one planet. We should save our planet.讓學(xué)生成為小主人，讓他們各抒己見，針對我們生活的地球說一說她滿身的傷痕，長期下去的危害，再說一說我們應(yīng)該怎樣拯救她。學(xué)生會(huì)有不同的見解，不同的方法，讓他們帶著這些見解和方法去參加實(shí)際活動(dòng)，讓他們能更加認(rèn)真的對待這件事。

3.通過組織模擬情景學(xué)習(xí)活動(dòng)滲透德育

在教學(xué)活動(dòng)中，通過組織一些模擬情景活動(dòng)，設(shè)計(jì)能引起學(xué)生興趣的語言交際場景，教學(xué)游戲和練習(xí)形式，以學(xué)生學(xué)會(huì)為目的，以學(xué)習(xí)情趣為主線，貫穿在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，向?qū)W生滲透德育。如：在教學(xué)“What would you like？”和“Would you like…？”的功能結(jié)構(gòu)時(shí)，我設(shè)計(jì)了在快餐店就餐和家里來了客人時(shí)的情景；在學(xué)習(xí)“What‘s the weather like？”時(shí)，設(shè)計(jì)了天氣預(yù)報(bào)發(fā)布會(huì)的情景；在學(xué)習(xí)“How much is it？”時(shí)，布置了小商店情景。在學(xué)習(xí)“Whats wrong with you？”時(shí)，設(shè)計(jì)了病人在醫(yī)院看病的情景。通過這些模擬情景的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)了與他人的合作和交往，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心他人，互助友愛，文明禮貌等思想品德和行為規(guī)范，同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性，形成課堂教學(xué)的高潮。

4.通過主題活動(dòng)滲透德育教育

節(jié)日是兒童最喜歡的日子。東、西方各國都有各自的節(jié)日。開展以節(jié)日文化為主題的交際活動(dòng)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)受到品德教育。比如，在新年聯(lián)歡晚會(huì)上，唱Happy New Year，制作賀卡互相祝福。在圣誕之夜活動(dòng)中，讓學(xué)生聽聽歌曲Silent Night，體會(huì)圣誕的寧靜與詳和，然后許個(gè)心愿再互贈(zèng)禮品，感受友情和親情。西方有個(gè)Valentine，s Day（情人節(jié)），通常我們認(rèn)為這是情人之間的特殊日子，忌諱向孩子提及。而我卻告訴學(xué)生：在英國等一些西方國家，人人可為此慶賀。并讓學(xué)生自制愛心卡，送給朋友、老師、父母或任何喜愛的人。

5.通過教師自身良好的道德修滲透德育

教師的世界觀、情感、品行及教態(tài)，都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。教師要具有敬業(yè)精神，要熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，要用自己的愛來喚起和培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的愛，從而引伸到對生活的愛。其實(shí)，英語課堂教學(xué)不只是語言知識(shí)的學(xué)習(xí)和操練，而是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開發(fā)，社會(huì)性交際能力的早期培養(yǎng)，是師生共同創(chuàng)造精神生活的活動(dòng)。因此教師在教學(xué)中，要尊重學(xué)生的人格，建立平等、互相尊重的和諧師生關(guān)系，使學(xué)生在寬松、融洽、愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，品德得到培養(yǎng)，性格得到完善。教學(xué)中，教師要特別注意學(xué)有困難的學(xué)生，給他們以更多的愛護(hù)與鼓勵(lì)，使他們與其他學(xué)生一樣，在愛的沐浴中逐步發(fā)展。

結(jié)語

總而言之，小學(xué)英語中滲透德育教育，對學(xué)生思想意識(shí)、道德培養(yǎng)具有幫助性作用。在教學(xué)中，德育教育融入英語教育中，讓學(xué)生在掌握英語知識(shí)的同時(shí)，提升德育意識(shí)，進(jìn)而做一名高素質(zhì)的小學(xué)生為今后發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。