關(guān)于船海課程教學(xué)方法的多樣化探討

嚴(yán)琦 季林帥

摘 要：大量實踐結(jié)果證明，課堂教學(xué)如果忽視專業(yè)本身特點及學(xué)生接受程度，教育將很難實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。因此，教學(xué)不僅要繼承傳統(tǒng)教育方法的精華，也要結(jié)合實際融入創(chuàng)新的教育方法。面對教學(xué)中的諸多問題，如何通過新思路、新方法、新技巧使學(xué)生更好地接受知識、消化知識，靈活地運用知識呢？本文以船舶與海洋工程專業(yè)為例，淺析船海課程的多樣化教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法 多樣化 船舶與海洋工程

船海專業(yè)注重學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展，該專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備船舶與海洋工程領(lǐng)域的基本知識與技能。該專業(yè)主要培養(yǎng)具備現(xiàn)代船舶與海洋工程設(shè)計、制造、檢驗、使用和管理的能力。國內(nèi)各大造船企業(yè)、船舶研究所以及地方船廠，都需要具有較強(qiáng)實踐能力和創(chuàng)新精神的高級工程應(yīng)用型技術(shù)人才。本專業(yè)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中，不僅要掌握基本的人文、社科、自然科學(xué)基礎(chǔ)知識，還需要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)船舶與海洋工程方面的基礎(chǔ)理論（理論力學(xué)、材料力學(xué)、船舶流體力學(xué)、船舶結(jié)構(gòu)力學(xué)等）、專業(yè)知識（船舶靜力學(xué)、船舶阻力與推進(jìn)、船舶設(shè)計原理與應(yīng)用等）和基本技能（應(yīng)用軟件進(jìn)行科研的初步能力，完成相應(yīng)的課程設(shè)計），培養(yǎng)船舶與海洋工程方面的基本能力和素質(zhì)。

由于該專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的特殊性，課程對象通常為立體的船體結(jié)構(gòu)、舾裝設(shè)備、機(jī)電設(shè)備等。然而在傳統(tǒng)的教育方法中，立體的研究對象通過PPT中的圖片或者是一些相關(guān)的視頻資料來展示，對于立體感較差的同學(xué)來說，難以理解；同時，通過視頻的學(xué)習(xí)，并沒有實際而直觀的接觸與感受，使得學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果書本化、理論化，無法真正掌握和吸收重要知識點。而船舶與海洋工程專業(yè)作為理工科專業(yè)，需要學(xué)生具備利用知識解決實際問題的能力。

一、目前存在的問題

如今各類本科院校就業(yè)競爭十分嚴(yán)峻，每到畢業(yè)季，學(xué)生奔波各地參加用人單位的招聘，為了能夠就業(yè)，甚至去一些偏遠(yuǎn)的地方工作。在教學(xué)過程中，教育工作面臨著嚴(yán)峻的考驗。主要體現(xiàn)在以下幾點。

1.生源質(zhì)量連續(xù)走低

由于各大專業(yè)的擴(kuò)招，錄取分?jǐn)?shù)線持續(xù)走低。擴(kuò)招導(dǎo)致生源質(zhì)量不高，部分學(xué)生偏科現(xiàn)象嚴(yán)重?；A(chǔ)差的學(xué)生，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程的時候已經(jīng)感覺很吃力，特別是各地高中課程不統(tǒng)一，導(dǎo)致有些內(nèi)容學(xué)生在課堂跟不上。

2.學(xué)生學(xué)得茫然，學(xué)得痛苦

在大學(xué)里，有一種普遍現(xiàn)象：已成年的學(xué)生應(yīng)該有自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃，努力的目標(biāo)方向，但由于受到家長過度的安排和保護(hù)，在脫離了高中的填鴨式的教學(xué)以及軍事管理般的生活后，許多學(xué)生在大學(xué)中不知所措。對于為什么要學(xué)習(xí)、怎樣學(xué)習(xí)渾然不知，靠玩游戲度日，上課玩手機(jī)成了普遍現(xiàn)象。

3.辛苦畢業(yè)就業(yè)轉(zhuǎn)行

船舶與海洋工程這個專業(yè)有專業(yè)性強(qiáng)的特點，學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)的城市基本上沿江、沿海，而且職位的選擇面較窄。而2008年以后，各大船廠、設(shè)計院人員飽和，導(dǎo)致來學(xué)校招聘的單位也相應(yīng)減少；再加上專業(yè)的特殊性，學(xué)生工作初期工資水平普遍較低，導(dǎo)致部分學(xué)生在畢業(yè)后選擇了轉(zhuǎn)行。這樣的就業(yè)狀況使得學(xué)生產(chǎn)生了消極情緒，影響了教學(xué)課堂。

二、教學(xué)新改革

面對教學(xué)中的諸多問題，如何應(yīng)對？下面筆者從三個方面逐一闡述。

1.新思路

從教師角度出發(fā)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)沿用上百年甚至千年。課堂過分專業(yè)化是導(dǎo)致學(xué)生上課不愛聽，聽不懂的一個重要原因。其中，教學(xué)死板、效率低下等缺點已經(jīng)被教育者們逐漸認(rèn)識到。開辟一條新的靈活高效的教學(xué)之路，需要教育工作者的共同努力。不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海，從教學(xué)工作的點滴做起，在實踐中總結(jié)提高。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育學(xué)的相關(guān)理論，提高思想覺悟。那么，在教學(xué)過程中，教師需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，重視教學(xué)方法的綜合運用；課本與實踐相結(jié)合，采用討論式的新型教學(xué)方法；培養(yǎng)學(xué)生的競爭能力及合作意識。

從學(xué)生角度出發(fā)，首先，大學(xué)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生勇于探索。學(xué)生在中學(xué)學(xué)的都是定論的東西，學(xué)習(xí)的目標(biāo)是通過高考，很多學(xué)生養(yǎng)成了依賴教師教學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而到了大學(xué)，上課的內(nèi)容比較寬泛，授課的知識面廣，需要學(xué)生具有探索的精神，樂于接受新事物，探索目前人類還沒有解決或還沒有發(fā)現(xiàn)的問題。其次，大學(xué)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)。相比于中學(xué)時期，大學(xué)教師上完課就走，不再有補(bǔ)課和加課的說法。因此大學(xué)的學(xué)習(xí)更多地需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)是學(xué)生對自身的內(nèi)在要求。最后，大學(xué)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生注重實踐。大學(xué)畢業(yè)后大部分的學(xué)生即將步入社會，開始新的人生篇章。為了畢業(yè)后能更好地適應(yīng)社會需要，學(xué)生需要在大學(xué)階段掌握專業(yè)方面的基本能力和素質(zhì)，通過實踐，培養(yǎng)自身的職業(yè)能力，縮小與社會需要求之間的差距，順利完成從學(xué)校到社會的過渡。

從學(xué)校角度出發(fā)，目前教師將大量的時間投入到科研中，而面對需要達(dá)標(biāo)的教學(xué)任務(wù)，多數(shù)教師無暇顧及教學(xué)效果，更沒有精力研究教學(xué)方法，上課缺乏積極性、沒有責(zé)任心。長此以往，輕視教學(xué)使得培養(yǎng)的學(xué)生素質(zhì)下降，也影響了學(xué)校的招生，進(jìn)行惡性循環(huán)。基于這些原因分析，高校必須扭轉(zhuǎn)觀念，建立和完善教學(xué)激勵機(jī)制，重視課堂教學(xué)效果，充分調(diào)動教師的積極性、創(chuàng)新性。很多高校的教學(xué)仍然沒有突破應(yīng)試教育模式。盡管大多高校中已經(jīng)實行選課制，除了必修課之外，學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣選學(xué)不同方向的專業(yè)課，但是，由于部分課程教學(xué)資料缺乏、教學(xué)內(nèi)容滯后、選修課少等原因，使得選課制并沒有達(dá)到預(yù)期的效果。實際教學(xué)過程中，有些學(xué)生沒能選到如愿的課程，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了應(yīng)付心理，為考試而學(xué)的現(xiàn)象仍然存在。因此，改革需要“以人為本”，課程的設(shè)置要符合科學(xué)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，也要滿足大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。課程安排上，各學(xué)科之間要由淺入深、循序漸進(jìn)。

2.新方法

首先，針對傳統(tǒng)的“坐在教室里教學(xué)”的刻板現(xiàn)象，我們可以將課堂搬到實驗室，搬到文化角，使學(xué)生真切地感受到自己所學(xué)專業(yè)的魅力，從而從心底里產(chǎn)生“我想學(xué)、我要學(xué)”的心理。比如說：在文化角中向?qū)W生們介紹船舶上的結(jié)構(gòu)、舾裝設(shè)備、機(jī)電設(shè)備等等，拉近學(xué)生與專業(yè)的心理距離。以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生的天性，培養(yǎng)他們對專業(yè)的興趣。直觀的感受能夠激起學(xué)生的好奇心，并且能夠幫助他們更好地理解課堂傳授的知識點。

其次，教學(xué)過程中需要教師重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題。江澤民同志曾經(jīng)說過：“創(chuàng)新能力是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”。要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，最重要的是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動學(xué)習(xí)。實踐證明，興趣是最好的教師。有興趣的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生聚精會神，沉浸其中。同時，創(chuàng)新性的培養(yǎng)需要課堂氛圍輕松。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生敢于堅持己見，敢于參與討論。而教師在這個過程中，需要放下所謂的“架子”和“面子”。將自己作為一位聽眾，鼓勵學(xué)生有不同的見解，使得學(xué)生在不知不覺中融入課堂、參與課堂，從而培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和研究的能力。

最后，可以利用計算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，加深學(xué)生對于專業(yè)的理解。比如在船舶有限元分析的課程中，利用軟件Ansys進(jìn)行教學(xué)，采用由淺入深、逐步深入的方式帶領(lǐng)學(xué)生掌握軟件的操作技巧，通過“建點—建線—建面—建體”這樣循序漸進(jìn)的教學(xué)方式逐步實現(xiàn)船體整體模型的建立。由于目前船廠在船舶設(shè)計及其相關(guān)性能分析時基本用軟件進(jìn)行，因此，學(xué)好專業(yè)軟件對學(xué)生有益。在軟件學(xué)習(xí)上，由教師介紹操作，學(xué)生再實訓(xùn)練習(xí)來進(jìn)行，每堂課都讓學(xué)生有所收獲，增強(qiáng)學(xué)生接受新知識的自信心，克服畏難情緒。

3.新技巧

首先，在課堂中，針對理工科學(xué)起來乏味的特點，教師要注意將生活實際與課本知識相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對于課本知識的理解和掌握。比如在介紹船舶經(jīng)濟(jì)性能的時候，可以與生活中買房的實例相結(jié)合。兩者有很多相似點：在初期同樣需要向銀行貸款，后期需要考慮還貸的方式，那么哪種方式更為經(jīng)濟(jì)呢？這就需要學(xué)生考慮比較一些方案，根據(jù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)進(jìn)行判斷。同時，可以讓學(xué)生自由討論，在活躍課堂氣氛的同時也加深了學(xué)生對知識點的印象。

其次，鼓勵學(xué)生參加與專業(yè)相關(guān)的競賽，學(xué)以致用，帶著問題學(xué)習(xí)，更能發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，培養(yǎng)學(xué)生利用相關(guān)的知識解決實際問題的能力。同時，通過參加競賽，學(xué)生開闊了視野，增長了見識，豐富了閱歷。競賽過程由于專業(yè)涉及面較廣，通常以團(tuán)隊為單位參加比賽，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生自身在團(tuán)隊中不同的任務(wù)分配鍛煉了學(xué)生與他人的溝通能力，提高了自身的團(tuán)隊協(xié)作能力等。

三、小結(jié)

綜上所述，面對教學(xué)中的諸多問題，通過教學(xué)上的新思路、新方法、新技巧，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，可以使學(xué)生更好地接受知識、消化知識，靈活地運用知識。同時，作為一名高校教師，我們的本職工作是傳道、受業(yè)、解惑。教師只有不斷地充實自己，完善自己，發(fā)展自己，才可能有能力啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。因此，教師要時刻嚴(yán)格要求自己，做到按照授課計劃認(rèn)真?zhèn)湔n并組織好教學(xué)，重視教學(xué)工作中的各個環(huán)節(jié)；在教學(xué)過程中，抓住重、難點進(jìn)行分析介紹，注重教學(xué)方式；在授課過程中，可以反復(fù)強(qiáng)調(diào)相關(guān)的知識點，并對于相關(guān)的知識點進(jìn)行反復(fù)操練，對于出現(xiàn)的問題不厭其煩地講解。通過這樣的形式，大部分學(xué)生可以掌握相關(guān)的知識點。

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（作者單位：江蘇科技大學(xué)蘇州理工學(xué)院）