面對鄉(xiāng)村振興契機 職業(yè)院校如何作為

實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，是黨的十九大作出的重大決策部署。作為服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的職業(yè)院校，肩負著提高勞動者素質(zhì)的重要使命，需要在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中承擔(dān)起重要歷史責(zé)任。

職業(yè)院校應(yīng)做鄉(xiāng)村振興的“拓荒者”。目前，部分鄉(xiāng)村面臨勞動力大量外流、產(chǎn)業(yè)空心化、生態(tài)環(huán)境惡化趨勢尚未根本遏制等情況，職業(yè)院校應(yīng)帶著這些問題，成立專門團隊，利用科學(xué)的方法，為鄉(xiāng)村振興解決一些基礎(chǔ)性、根本性的問題，找到銜接城鄉(xiāng)、融合三產(chǎn)、持續(xù)發(fā)展的渠道和模式；應(yīng)通過與當(dāng)?shù)亟M織人事部門、農(nóng)業(yè)部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府的合作與溝通，選拔優(yōu)秀教師擔(dān)任科技顧問，發(fā)揮科技參謀作用，立足地方資源優(yōu)勢和產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，深入開展調(diào)查研究，積極為地方科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級建言獻策，協(xié)助鄉(xiāng)鎮(zhèn)制定特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

職業(yè)院校應(yīng)做鄉(xiāng)村振興的“深耕者”。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是一個宏大工程，涵蓋幾乎所有專業(yè)，值得職業(yè)院校結(jié)合專業(yè)建設(shè)去“深耕”。農(nóng)村道路電力、林田水利、住宅改造等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不同于城市，需要相關(guān)專業(yè)的專門研究；鄉(xiāng)村振興，產(chǎn)業(yè)興旺是重點，而且將來的農(nóng)村產(chǎn)業(yè)是一、二、三產(chǎn)融合，如何從供給側(cè)結(jié)構(gòu)的角度，創(chuàng)新農(nóng)村產(chǎn)業(yè)新技術(shù)，開創(chuàng)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)，需要對每個專業(yè)進行認真思考；提升小農(nóng)生產(chǎn)集約化水平，延長農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的產(chǎn)業(yè)鏈，提高產(chǎn)品檔次和附加值，增強小農(nóng)增收能力，需要加工、生物等專業(yè)的進步；如何利用好農(nóng)村生態(tài)優(yōu)勢和傳統(tǒng)農(nóng)耕文化優(yōu)勢，發(fā)展新興休閑農(nóng)業(yè)、觀光農(nóng)業(yè)、體驗農(nóng)業(yè)、民俗文化等，把農(nóng)村變成城鎮(zhèn)居民休憩新去處、農(nóng)耕文明傳承新載體，更是擺在職業(yè)教育面前的新課題。

職業(yè)院校應(yīng)做鄉(xiāng)村振興的“播種者”。由于我國農(nóng)業(yè)規(guī)?；图s化程度不高，要實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，必須依靠大量有知識、懂技術(shù)的專業(yè)人才，回到農(nóng)村帶領(lǐng)農(nóng)民脫貧致富。職業(yè)院校要將鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入教育教學(xué)全過程，改變青年學(xué)子和家長對農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民的傳統(tǒng)固有認識，鼓勵和支持畢業(yè)生到鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)；通過“冠名班”等形式把“種子”播撒在鄉(xiāng)村大地，針對當(dāng)?shù)剞r(nóng)村不同的文化、經(jīng)濟、生態(tài)等，發(fā)揮自身的教育資源優(yōu)勢，以專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)，靈活設(shè)置專業(yè)和方向。同時，職業(yè)院校要組合優(yōu)選現(xiàn)有專業(yè)資源，充分發(fā)揮專業(yè)特色和優(yōu)勢，創(chuàng)新鄉(xiāng)村人才培育機制；通過地方政府購買科技培訓(xùn)服務(wù)、企業(yè)簽約人才培訓(xùn)、行業(yè)邀請學(xué)校加盟等多渠道進行人才培養(yǎng)合作與交流，為鄉(xiāng)村振興提供智力支持和人才保障。

職業(yè)院校應(yīng)做鄉(xiāng)村振興的“培育者”。職業(yè)院校應(yīng)以實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為契機，爭取政府支持，與行業(yè)、企業(yè)深化合作，以涉農(nóng)行業(yè)企業(yè)所需能力為標(biāo)準(zhǔn)，強化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的崗位指向性與實踐針對性，使職業(yè)教育和培訓(xùn)體系與鄉(xiāng)村振興人才市場有效銜接，使人才培養(yǎng)供給側(cè)和勞動力市場需求側(cè)結(jié)構(gòu)要素全面融合；要建立產(chǎn)學(xué)研緊密合作關(guān)系，推動地方及農(nóng)業(yè)企業(yè)與職業(yè)院校共建校地、校企合作聯(lián)盟，促進職業(yè)院校更多科技成果向地方、園區(qū)和農(nóng)業(yè)企業(yè)轉(zhuǎn)化；充分發(fā)揮職業(yè)院校教師的專業(yè)優(yōu)勢，利用好科技、信息等方面優(yōu)質(zhì)資源，幫助地方和農(nóng)業(yè)企業(yè)園區(qū)積極申報各類科技項目和專利，引進推廣先進適用技術(shù)，聯(lián)合開展農(nóng)業(yè)科技攻關(guān)，解決當(dāng)前農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的關(guān)鍵技術(shù)難題，助推鄉(xiāng)村振興。