學(xué)前兒童游戲在幼兒園教育中的整合運(yùn)用實(shí)踐解讀

卓正愛

摘 要：游戲活動(dòng)是學(xué)前教育活動(dòng)的主要部分，游戲活動(dòng)的開展也是依據(jù)兒童的身心發(fā)展初級(jí)階段來制定的，目的是通過兒童喜歡的游戲活動(dòng)來達(dá)到道德素質(zhì)培養(yǎng)、基本知識(shí)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。游戲活動(dòng)如何達(dá)到教育的目標(biāo)需要在實(shí)踐中探索方法與技巧，并獲取經(jīng)驗(yàn)。本文將結(jié)合筆者實(shí)際經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)前兒童游戲在幼兒園教育中的整合運(yùn)用實(shí)踐解讀。

關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童游戲 幼兒園教育 整合運(yùn)用 實(shí)踐解讀

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》從健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展，分別對(duì)3至4歲、4至5歲、5至6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。同時(shí)，針對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū)，為廣大家長和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導(dǎo)、建議。[1]

《指南》著重強(qiáng)調(diào)了要充分認(rèn)識(shí)生活和游戲?qū)τ變撼砷L的教育價(jià)值，嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練；成人不應(yīng)用一把“尺子”衡量所有幼兒等先進(jìn)教育理念。并且《指南》中有一原則是：遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。珍視幼兒生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值，充分尊重和保護(hù)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁"拔苗助長"式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。[2]

一、以綜合課程的主線開展游戲活動(dòng)，面面俱到

翻開這本綜合課程，可以發(fā)現(xiàn)本書有許多主題，以中班上半年的課程中主題一為最棒的我、主題二為傘花朵朵開等等，主題中包含許多活動(dòng)，每個(gè)主題緊接著還介紹了主題活動(dòng)場(chǎng)景的布置。這本書的確給幼兒園教師們提供了很多很好的游戲活動(dòng)方案，里面有很多值得教師學(xué)習(xí)與借鑒的內(nèi)容。每個(gè)主題都有著豐富的教育內(nèi)容，鍛煉兒童的能力，培養(yǎng)他們的道德素質(zhì)與做人的好品質(zhì)。在《最棒的我》這個(gè)主題中，老師通過布置下面的一系列活動(dòng)，從動(dòng)物學(xué)本領(lǐng)引入，接著是兒童個(gè)人的一些身體特征和成長，然后又是關(guān)于兒童相互交往的活動(dòng)，最后展示他們自己本領(lǐng)，表明他們是最棒的。主題內(nèi)的活動(dòng)從頭至尾非常有邏輯地展示了兒童自己可以學(xué)到本領(lǐng)并且與朋友們友好相處。在面對(duì)困難時(shí)，他們是可以克服的，從而了解到他們是最棒的。每一個(gè)主題都有連續(xù)性極強(qiáng)的活動(dòng)組成，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而一步步展開，也具有很高的可行性。從小班，中班到大班綜合課程，給出層層遞進(jìn)的游戲活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)前兒童各方面的綜合素質(zhì)，促進(jìn)他們?nèi)婧椭C發(fā)展。[3]

二、緊緊遵循教學(xué)目的，結(jié)合幼兒生活情景，達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合，形成幼兒園特色的學(xué)前教育

雖然綜合課程給出了各種活動(dòng)與相應(yīng)的活動(dòng)布景，但更應(yīng)該知道實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)該在實(shí)踐中探索得出真正合適的教學(xué)方法，并且還要結(jié)合幼兒園的設(shè)施條件盡可能為各種活動(dòng)做出充分的準(zhǔn)備。更為重要的是，教學(xué)目的是應(yīng)該從始至終需要遵循的指導(dǎo)原則，幼兒園老師應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)對(duì)老師與學(xué)前兒童的要求，知道各個(gè)活動(dòng)是為了培養(yǎng)學(xué)前兒童的哪種能力或者豐富哪個(gè)方面的知識(shí)。有的放矢地開展游戲活動(dòng)，才能提高游戲活動(dòng)的效果，真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。以傘花朵朵開這一主題為例，該主題有32個(gè)活動(dòng)，從生活經(jīng)驗(yàn)到科學(xué)知識(shí)都有涉獵，目的是讓學(xué)前兒童全面認(rèn)識(shí)到傘。傘是生活用具，具有很多分類，還代表著一種形狀，通過認(rèn)識(shí)這種形狀讓學(xué)前兒童對(duì)于生活中了解其他傘狀的物體?；顒?dòng)里面有手工制作，繪畫，唱歌，科學(xué)實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)意制作等很多內(nèi)容，比如制作小小降落傘這一活動(dòng)，目的就是讓學(xué)前兒童提高動(dòng)手能力，加深對(duì)降落傘的印象，使得他們更加了解降落傘及其功用。在學(xué)前兒童制作降落傘之前，老師可以給予形象生動(dòng)的演示，帶領(lǐng)學(xué)前兒童一同制作降落傘，老師不僅要開展這一游戲活動(dòng)，還要追求學(xué)生們的掌握程度。當(dāng)他們?cè)谥谱鬟^程中，老師可以給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓他們制作出自己滿意的降落傘，總而言之，就是讓他們每個(gè)人學(xué)會(huì)制作降落傘，知道降落傘的用處。另外學(xué)前兒童在制作完自己的降落傘后，老師應(yīng)給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，給小紅花或者當(dāng)眾表揚(yáng)等等。還可以讓兒童將自己的作品帶給父母看，從而提高學(xué)前兒童的自信心，提高他們?cè)谑止ぶ谱鞣矫娴呐d趣。

三、循序漸進(jìn)，一步步落實(shí)學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)內(nèi)容

游戲活動(dòng)是很多樣化的，綜合課程里的活動(dòng)有很多，在學(xué)前兒童的上學(xué)時(shí)間里，學(xué)校為了展開多種多樣的游戲活動(dòng)，不能只追求形式，只關(guān)注進(jìn)度，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)前兒童的掌握情況，以他們的學(xué)習(xí)結(jié)果為主，一步步開展游戲活動(dòng)。在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)在一個(gè)游戲活動(dòng)中，如果老師的進(jìn)度比較快，那么學(xué)前兒童就會(huì)出現(xiàn)只有參與的興趣而沒有真正學(xué)到知識(shí)的情況。古人說欲速則不達(dá)，這句話是很有道理的。況且學(xué)前兒童的接受能力是有限的，應(yīng)根據(jù)他們的學(xué)習(xí)能力，制定課程計(jì)劃，并進(jìn)行適時(shí)修改，這樣才能全面地開展各種游戲活動(dòng)，促進(jìn)他們?nèi)婧椭C發(fā)展。

四、尊重兒童的創(chuàng)新想法，鼓勵(lì)他們創(chuàng)新

在本人幼兒園教育經(jīng)歷中，深刻體會(huì)到學(xué)前兒童的創(chuàng)新與創(chuàng)造能力。他們的思維活躍，性格活潑，常常有一些新穎的想法，可能與常規(guī)背道而馳，但不能輕易地去否認(rèn)他們的想法，因?yàn)樗麄儗?duì)老師的感情是很深的，想要得到老師的肯定，所以應(yīng)該去鼓勵(lì)他們積極創(chuàng)新，有自己的想法。比如在開展的彩色臉譜的游戲中，許多兒童都畫出了色彩繽紛的臉譜，雖然他們還沒有真正接觸到繪畫技巧，但是憑借他們的想象力和高漲的熱情依舊創(chuàng)造出一幅幅美妙的作品，讓本人感受很深。

結(jié)語

學(xué)前兒童的身體與心理都處于發(fā)展與培養(yǎng)的初級(jí)且極其重要的階段。孩子不僅是家庭的重心，也是祖國的花朵，是教師關(guān)心教育的重點(diǎn)對(duì)象，由此，個(gè)人認(rèn)為，從事學(xué)前教育的教師應(yīng)該具有綜合的教育素質(zhì)，要發(fā)自內(nèi)心地想要從事這個(gè)行業(yè)，對(duì)待學(xué)前兒童要有充分的耐心和恒有的愛心，才能教育培養(yǎng)好學(xué)前兒童，為他們接受以后的教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。整合課程將各個(gè)學(xué)科目標(biāo)整合到一起完成，將全面促進(jìn)學(xué)前兒童的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]薛金琳.學(xué)前兒童游戲在幼兒園教育中的實(shí)踐性研究[J]，新課程（上）.2015（08）.

[2]朱麗娜.學(xué)前兒童游戲在幼兒園教育中的實(shí)踐性研究[J]，中國教育技術(shù)裝備.2014（11）.

[3]陳珊珊.學(xué)前兒童游戲在幼兒園教育中的實(shí)踐性研究[J]，新教育時(shí)代電子雜志.2016（06）.