提高第一學(xué)段學(xué)生計(jì)算能力的策略研究

韓蓓蓓 黃甲

摘 要：小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，在小學(xué)階段來說至關(guān)重要，2011版新課標(biāo)里有十大核心概念，其中“計(jì)算能力”就是其中之一。新課標(biāo)指出，計(jì)算能力要在適度訓(xùn)練，逐步熟悉的基礎(chǔ)上進(jìn)行。因此，我們根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)在這方面做了一些探究。

關(guān)鍵詞：興趣 算理 計(jì)算

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：運(yùn)算能力主要是指能夠根據(jù)法則和運(yùn)算律正確地進(jìn)行運(yùn)算的能力。培養(yǎng)運(yùn)算能力有助于學(xué)生理解運(yùn)算的算理，尋求合理簡潔的運(yùn)算途徑解決問題。從中我們可以看到，不但要求學(xué)生會計(jì)算，還要求學(xué)生理解算理，并且要能通過計(jì)算解決問題。

我們在實(shí)踐探索中提高第一學(xué)段學(xué)生計(jì)算的能力主要在課堂學(xué)習(xí)和課后練習(xí)兩大塊，把這兩塊分成了三部分，分別用三個(gè)字來概括，我們叫它計(jì)算三字經(jīng)：一是趣，二是理，三是練。下面我具體談?wù)勎覀冊谶@三點(diǎn)上的一些做法。

一、趣

趣就是興趣、樂趣。一提到計(jì)算，我們首先想到的是枯燥、機(jī)械、重復(fù)的做題。好像和興趣聯(lián)系不起來。但是我們也常說，興趣是最好的老師，孩子都沒有興趣，更別談樂趣了。孩子的計(jì)算能力怎么能提高，即使強(qiáng)迫孩子練習(xí)計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性，孩子對數(shù)學(xué)也是沒有愛可言。

通過我們的探索實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，在第一學(xué)段的計(jì)算課中，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成相關(guān)聯(lián)的一組情景，再將這些情景串起來，形成“情景串”。讓情景串承擔(dān)起激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的任務(wù)，能喚醒學(xué)生的積極情感，使原本枯燥乏味的計(jì)算課變得鮮活起來，不僅讓學(xué)生對計(jì)算產(chǎn)生極大的興趣，更有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題能力的提高，也更好地促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。因此，在計(jì)算教學(xué)中增添一些樂趣，激發(fā)學(xué)生一些興趣，無疑是很好的。

二、理

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，更強(qiáng)調(diào)算理的理解。但在教學(xué)中，常常還存在重算法，輕算理這種急功近利現(xiàn)象。這樣貌似孩子會算了，但孩子不理解為什么這樣算，孩子只會照貓畫虎，但思維并沒有發(fā)展，核心素養(yǎng)并沒有得到落實(shí)和提高。所以在算理這方面我主要強(qiáng)調(diào)的就是理法融通、理法并重。

比如這節(jié)除法豎式課，除法豎式為什么要寫成這樣，而不像加減乘那樣，用除法的意義平均分，把平均分的過程和除法豎式寫的過程相互結(jié)合起來，既直觀又形象，把算法與算理溝通的淋漓盡致。同時(shí)又對45÷3=15的除法豎式寫法直觀解釋，徹底讓學(xué)生了解了為什么兩步寫，而不是一步寫完。這樣的課堂設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生徹底明白了算法背后的道理，更是培養(yǎng)了學(xué)生的大膽質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新的精神。

三、練

關(guān)于練，我們主要有四種方式，分別是：每日五道題，化錯(cuò)引導(dǎo)，外延教學(xué)，注重學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

1.每日五道題

我們根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)在這方面做了一些探究，目前已經(jīng)形成了一套獨(dú)特的，且行之有效的計(jì)算能力培養(yǎng)方法，即每日五道計(jì)算題。

根據(jù)人的遺忘規(guī)律，我們知道在學(xué)習(xí)一種新的知識之后，人們會遺忘，而且遺忘是先快后慢。因此不斷地復(fù)習(xí)可以大大減少遺忘。因此每日堅(jiān)持做五道計(jì)算題，對于小學(xué)生鞏固運(yùn)算方法來說，是大有裨益的。同時(shí)我在學(xué)生中也做了充分的調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，每天五道題學(xué)生所用的時(shí)間也就是10分鐘左右。所以不會與減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)這一大的理念相違背具體做法：

（1）出題方式：師生共同出題。要會做題，更要會出題，因?yàn)槌鲱}，更能彰顯對知識本質(zhì)的理解。我的每日五道題出題方式有兩個(gè)階段。在老師出了一段時(shí)間后開始嘗試由學(xué)生輪流出題，為了確保出題質(zhì)量，剛開始學(xué)生出題必須由教師審核和指導(dǎo)，逐漸過渡到學(xué)生自己獨(dú)立出題。為了激發(fā)學(xué)生的積極性，也為了使每日五道題更加規(guī)范，學(xué)生出題時(shí)，要求寫清楚出題人是誰。

（2）出題原則：新知不出，舊知輪換。每天五道計(jì)算題的題目出哪些內(nèi)容呢？我堅(jiān)持的原則是：正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容不出，學(xué)過的內(nèi)容輪換著出。這樣的意圖就是，學(xué)生正在學(xué)習(xí)的計(jì)算內(nèi)容，無論是練習(xí)冊還是課本都有好多題目在練習(xí)，因此可以先不進(jìn)行練習(xí)。而學(xué)到下一單元時(shí)，這些計(jì)算就到了繼續(xù)加強(qiáng)復(fù)習(xí)的時(shí)候了，所以這時(shí)候再出關(guān)于這些計(jì)算的練習(xí)。然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況由教師指定出題方向，學(xué)生自主出題。在出題時(shí)，題目類型盡量多樣化，訓(xùn)練到不同的知識點(diǎn)。

（3）作業(yè)批閱：師生共同批閱。每日五道題，雖不會加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，也不計(jì)入學(xué)校作業(yè)考核的范圍，但作為一種經(jīng)過數(shù)年探索出來的方法，我們一直在堅(jiān)持。在作業(yè)批閱上，也做了一些有益的嘗試。我們的批閱標(biāo)準(zhǔn)有兩條：一是正確性，采用百分制，每道題目20分，共100分。二是整潔性，采用A、B、C等級制。在批閱作業(yè)上也有兩個(gè)階段，第一階段是教師自己批閱。我們在批閱作業(yè)時(shí)，要求極其嚴(yán)格，這樣堅(jiān)持一段時(shí)間后，學(xué)生就會對作業(yè)的兩條標(biāo)準(zhǔn)有著非常明確的認(rèn)識。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的主動(dòng)性和責(zé)任感，批閱作業(yè)就要進(jìn)入到第二階段，即學(xué)生批閱。在這一階段，開始由小組長批閱，并且指導(dǎo)其他學(xué)生改錯(cuò)。然后逐漸放手小組成員輪流批閱，并指導(dǎo)其他學(xué)生改錯(cuò)。由于學(xué)生要批閱作業(yè)，因此他對每天的五道題作業(yè)非常重視，不但會做，而且還會發(fā)現(xiàn)別的同學(xué)的錯(cuò)誤，并給予指導(dǎo)。

2.化錯(cuò)引導(dǎo)

化錯(cuò)教育，是著名特級教師華應(yīng)龍老師提出來的一種很好的教育思想，因此，在面對孩子計(jì)算出錯(cuò)的時(shí)候，一定要耐心的幫助孩子找出出錯(cuò)的原因，然后正確引導(dǎo)。華老師說錯(cuò)有三個(gè)階段或境界：一是錯(cuò)就是錯(cuò)，溫暖的“容”錯(cuò)；二是錯(cuò)不是錯(cuò)，智慧的“融”；錯(cuò)還是錯(cuò)，自豪的“榮”。因此，對待學(xué)生的錯(cuò)誤，先要讓學(xué)生“容”即容納，接受錯(cuò)誤。這需要教師創(chuàng)造學(xué)生容納、接受錯(cuò)誤的條件，我們要正確的對待學(xué)生的錯(cuò)誤。其次是讓學(xué)生“融”即融化，融合錯(cuò)誤。這需要教師的智慧的分析錯(cuò)誤原因合理引導(dǎo)，讓學(xué)生讓錯(cuò)誤變成學(xué)知識生長的資源和沃土。最后，讓學(xué)生“榮”，即自豪的地說：我錯(cuò)過，但我成長了。

3.外延教學(xué)

這一點(diǎn)就是建議我們老師在平時(shí)的計(jì)算教學(xué)中不要今天學(xué)乘法，所有的題目都是除法，適當(dāng)?shù)某鲆粌傻兰臃?、減法或乘法的題目。這樣就讓孩子學(xué)會了判斷，不是今天學(xué)什么，做題的時(shí)候不加思考全用什么。

總之，計(jì)算教學(xué)要在“趣”上做文章，“理”上下功夫，“練”上出效果，相信通過我們的努力第一學(xué)段的計(jì)算課的教學(xué)一定會越來越好，學(xué)生的計(jì)算能力會逐步提高，在第二學(xué)段的學(xué)習(xí)也會輕松，也為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。