初中語文敘事性散文教學中如何抓住情感進行有效課堂教學

陳建

【摘要】 在初中語文教學中，初中語文散文學習在初中生的語文學習中占有重要地位，其中敘事性散文所占的比例很大。學習散文不但能積累初中生的語文知識底蘊，而且能增加初中生的理解和應用能力，本文從初中語文敘事性散文學習與教學的問題、方式、方法等幾個方面入手，就這一課題作以深入探究，為初中語文教學提供有價值的建議，為初中敘事性散文教學如何結合情感在初中語文教學中的應用鋪平道路。

【關鍵詞】 敘事性散文 情感 方式方法 課堂教學

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）06-121-01

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一、初中敘事性散文教學中情感教學存在的問題

初中語文教學中敘事性散文情感教學存在的問題主要有：初中語文知識與情感教學結合不緊密、初中語文教師情感教學過于生硬兩方面。

1. 初中語文知識與情感教學結合不緊密

情感教學并不是脫離語文散文學習以外的知識，而是學生在學習我國國學文化時能夠切身體會的東西，也是學生在學習散文時應當學習的人生道理。許多初中語文教師也很重視學生的情感教育問題，但卻沒有將情感與散文教育結合起來，把情感分離于散文教學之外。 這樣的做法已經(jīng)嚴重脫離了情感教學的初衷，偏離了初中語文敘事性散文教學中情感教育這一初衷。

2. 初中語文教師情感教學過于生硬

在初中語文敘事性散文教學中，不僅存在情感教育脫離敘事性散文教學這一問題，還存在著部分教師在對學生進行情感教育時過于生硬，達不到應有的效果。一些教師在敘事性散文教學中，還是以傳授知識點為主，在涉及一些情感方面的教學時，只是生硬的告訴學生對與錯，這會導致學生失去自己的判斷力，這就是初中語文教學中情感教育過于生硬帶來的后果，導致了學生在接受情感教育時囫圇吞棗，極為嚴重偏離了情感教育的軌道。

二、敘事性散文教學抓住情感教育的有效策略

1. 提升散文教學地位，提高重視程度

在初中語文散文教學中，常常出現(xiàn)忽視情感方面的引導的情況。老師在教學中，經(jīng)常跳過學習一些經(jīng)典的讀寫篇目，給學生留下不是考試篇目就不重視的心理。這么做完全失去了散文教學的意義，因散文教學無矩可循，教師在散文教學中往往無從計施，所以在常規(guī)教學中應提高散文教學在學生心目中的意義，令學生對散文學習重視起來，特別是對敘事性散文更加重視。

2. 預學、延學、復學三環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣

在初中語文教學中，敘事性散文情感教育是學生學習、理解的難點，研究敘事性散文教學中怎樣挖掘情感有利于初中語文教師在課堂上創(chuàng)新教學模式，有利于學生對于語文學習的有效預習，更有利于學生對于語文學習的重點復習，有利于學生情感的培養(yǎng)。例如：學生在學習課文前，教師就要積極的去引導、預設，這樣一來，學生能夠積極的去思考，不僅能夠加深印象，更能夠讓學生在學習故事時能夠獲得自信，并能夠自主解答問題，能夠增強閱讀課文的學習感受，更能夠提高對于語文學習的興趣。教師在敘事性散文情感教學要有效抓住重、難點，深入淺出分析文章，在事件分析中抓住文章的情感，更好地理解文章。更加有利于語文知識點的復習?？梢赃@樣說，敘事性散文情感教學給學生的語文學習打下了良好的基礎，讓初中語文學習形成體系，確保語文學習中預學、延學、復學三環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，讓學生學習語文能夠形成良好的學習習慣，保證了學生在初中階段的語文學習效果。

3. 教學方式方法多樣、課堂氣氛活躍有趣

語文教學如果一味灌輸，那么就會枯燥無味。只是教學方式方法多樣，這樣才可以使語文課堂既有味又有效。實踐敘事性散文情感教育意味著在語文課堂中以靈活的方式，讓學生參與學習，通過親力親為，直觀感受，更好地理解課程內容。不同的課程應采用不同的方式方法，達到課堂的時效性、趣味性，有效地提高學生學習敘事性散文的積極性。結合本人多年的教學實際，歸納了敘事性散文教學如何挖掘情感的一些方法，以資共勉：

（1）把握文章，抓關鍵詞。如《藤野先生》一課，緊緊抓住37段中的“偉大”一詞，引導學生把握魯迅先生尊師、愛國的情感，從而更好地理解文中的事件。

（2）改編室內舞臺劇，把握文章情感。如《爸爸的花兒落了》一課，我先讓學生把“爸爸先打我，然后給我送夾襖”這一情節(jié)改編成室內舞臺劇，通過學生的表演，讓學生理解文中爸爸對“我”的愛。

（3）畫人物肖像，把握文章情感。

4. 培養(yǎng)散文教學習慣，增強自讀能力

散文教學應以自讀為準，而自讀能力正是現(xiàn)代初中生所缺少的。增強學生的自讀能力，一方面應養(yǎng)成學生勤于動腦的習慣，現(xiàn)代的初中生大都養(yǎng)成了衣來伸手，飯來張口的惡習。在散文教學中遇到無法理解的問題，總是依靠于網(wǎng)上的標準答案。須知，名著如同人生，每個人品來的味道都是不同的，指望他人的觀點看法如何能養(yǎng)成良好的自讀習慣呢？所以，勤于動腦是增強自讀能力的關鍵。另一方面，應培養(yǎng)學生有目的的散文教學，即取其精華去其糟粕。在散文教學中學習自己需要的知識，那些無關輕重的內容一帶即過便可，在無用的內容上浪費太多的時間無疑是愚蠢的。

總結

可以預見，在未來的初中語文教學中，散文學習必將還會發(fā)揮出更多、更積極、更加重要的作用，這就需要廣大初中語文教育工作者、相關的專家和學者都能站在學術和教學的雙重角度上，進一步完善教學機制，推動語文散文學習與寫作，使語文教學更加科學、更加規(guī)范、更加有效，打造生動有趣課堂，提高學習成績，培養(yǎng)真知灼見的人才。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]如何有效進行初中語文散文學習與散文學習；應屆生求職網(wǎng)；2012.05.09.

[2]李銀雁；初中語文散文學習與散文學習策略初探；中華語文網(wǎng)；語文教學通訊.初中刊；2009.4B.