基于汽車維修行業(yè)現(xiàn)狀工作過程系統(tǒng)化的汽車運(yùn)用與維修專業(yè)高職課程體系構(gòu)建

趙紅霞

【摘 要】課程體系的構(gòu)建對(duì)于實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)起著重要的作用，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，如何構(gòu)建一種以能力為主線的，區(qū)別于學(xué)術(shù)學(xué)科課程體系的高等職業(yè)教育課程體系是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。本文通過研究高等教育的特點(diǎn)、汽車維修行業(yè)的現(xiàn)狀、汽車維修行業(yè)從業(yè)人員的內(nèi)部結(jié)構(gòu)情況，探討了我國(guó)高等職業(yè)教育中交通類職業(yè)（技術(shù)）院校技能型人才的教育模式及職業(yè)的相關(guān)特點(diǎn)，進(jìn)一步挖掘出現(xiàn)階段我國(guó)高等職業(yè)教育中汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教育存在的典型問題。因此構(gòu)建全新的課程體系，可以有效的消除高等教育中存在的弊端，提高高等教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)更多的高級(jí)應(yīng)用性人才，為促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展提供良好的人才儲(chǔ)備。

【關(guān)鍵詞】汽車維修；工作過程系統(tǒng)化；汽車運(yùn)用與維修；高等課程體系構(gòu)建

一、整體概述

（一）研究背景

高等職業(yè)教育是我國(guó)一個(gè)相對(duì)比較新的領(lǐng)域，盡管它的起步不是很早，但是經(jīng)過借鑒各國(guó)的經(jīng)驗(yàn)和成功的模式，我國(guó)高等教育在辦學(xué)規(guī)模和理念等方面取得了很多進(jìn)步，目前處于一個(gè)迅速發(fā)展，體系正在逐步完善的階段。

目前，我國(guó)的高等教育存在三種類型：一是普通高等學(xué)校，二是成人高等學(xué)校，三是社會(huì)上各種力量開設(shè)的高等教育。其中普通高等學(xué)校在全國(guó)各類高等教育機(jī)構(gòu)中占的比重較大，另外兩種模型占的比重相對(duì)較小。在中國(guó)接受高等教育的學(xué)習(xí)方式有四種形式：全日制在校生，非全日制在校生，非全日制不在校生和基于網(wǎng)絡(luò)的開放式教育。

（二）問題提出

雖然我國(guó)高職教育發(fā)展迅速，然而在內(nèi)涵發(fā)展上遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于世界職業(yè)教育和我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，尤其是在課程體系的合理構(gòu)建和教育方式上，存在著比較嚴(yán)重的問題。究其原因就是我國(guó)高等教育發(fā)展的時(shí)間比較短，大部分學(xué)校要么是在原來開辦本科教育的院校下設(shè)立的，要么是從中專升格上來的，在進(jìn)行課程體系構(gòu)建過程中，基本上都是將該專業(yè)本科課程進(jìn)行縮減而成，這樣構(gòu)建的課程體系沒有考慮到高職教育的學(xué)?；A(chǔ)和就業(yè)需求，導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生重理論輕實(shí)踐，不能在步入社會(huì)時(shí)很快的適應(yīng)一線的工作。部分學(xué)校是將中職課程增加學(xué)時(shí)來構(gòu)建的，基本上是中職學(xué)生的加強(qiáng)版。因此如何構(gòu)建適合我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與教育現(xiàn)狀的課程體系就顯得至關(guān)重要。

（三）研究的目的、意義和研究?jī)?nèi)容

通過本文的研究可以分析出更加適合我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和職業(yè)教育現(xiàn)狀的課程體系，加強(qiáng)培養(yǎng)高級(jí)適用性人才，為促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展提供人才保障。同時(shí)對(duì)于促進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展提供參考和重要依據(jù)，對(duì)汽車運(yùn)用專業(yè)在其它層次的課程體系構(gòu)建提供有效的參考和依據(jù)。

二、汽車維修行業(yè)現(xiàn)狀

職業(yè)院校要想更好的培養(yǎng)適應(yīng)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的高質(zhì)量人才，就要深入了解行業(yè)企業(yè)的需求，對(duì)該行業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)工作和職業(yè)教育進(jìn)行研究和分析。

（一）維修行業(yè)從業(yè)人員總體規(guī)模狀況

隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，汽車行業(yè)也在迅速發(fā)展。隨著我國(guó)汽車保有量的持續(xù)增加，特別是轎車保有量的增加，以及汽車本身高科技裝備的日益增多，也使汽車維修的范圍、種類等需求不斷在擴(kuò)大。因此，市場(chǎng)對(duì)于專業(yè)的維修人員的需求量比較大。

三、汽車維修行業(yè)從業(yè)人員內(nèi)部結(jié)構(gòu)狀況

從業(yè)人員的內(nèi)部結(jié)構(gòu)分為：學(xué)歷結(jié)構(gòu)、不同學(xué)歷人員的崗位結(jié)構(gòu)以及技能結(jié)構(gòu)。從以下兩個(gè)方面分別進(jìn)行研究。

（一）維修人員學(xué)歷結(jié)構(gòu)及對(duì)維修人員的計(jì)劃需求狀況

目前維修的從業(yè)人員的學(xué)歷相對(duì)比較低，高層次的學(xué)生仍是企業(yè)人員需求的主流。通過分析發(fā)現(xiàn)，對(duì)于發(fā)動(dòng)機(jī)維修工的需求比較大，其次是機(jī)電一體維修工的需求量較大，第三是鈑金工的需求量較大。在學(xué)歷結(jié)構(gòu)方面，對(duì)于高職高專的需求量比較大，其次是中職專業(yè)的人員需求量較大。

（二）不同學(xué)歷層次的汽車專業(yè)畢業(yè)生崗位差別狀況以及滿意度評(píng)價(jià)

目前，中職學(xué)歷的人員從事的主要工作是維修電工，高職（專科生）學(xué)歷人員主要從事的是機(jī)電一體維修工，本科學(xué)歷人員從事的主要是管理類職務(wù)，可以看出隨著學(xué)歷的提高，從事工作的復(fù)雜性也在提高。通過對(duì)不同學(xué)歷的畢業(yè)生的崗位滿意度的研究表明，企業(yè)認(rèn)為本科學(xué)歷人員更適合管理層面的工作；高職高專學(xué)歷人員更適合維修業(yè)務(wù)員、車間技術(shù)管理、維修作業(yè)班組長(zhǎng)等職位；中職學(xué)歷人員更適合配件管理員、油漆鈑金工、維修電工等職位。

四、汽車運(yùn)用與維修專業(yè)高職人才培養(yǎng)定位及課程體系重構(gòu)思路

通過汽車維修行業(yè)的研究與分析，目前汽車維修企業(yè)對(duì)于高職學(xué)生的需求主要定位于中層管理人員和維修技術(shù)總監(jiān)等崗位。因此，我們對(duì)于高職學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)及定位應(yīng)該和企業(yè)需求一致。

（一）人才培養(yǎng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

對(duì)于人才培養(yǎng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手，一是思想品德和職業(yè)道德的培養(yǎng)；二是基本業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)；三是專業(yè)能力的培養(yǎng)。通過這幾方面的培養(yǎng)能有效的提升人才的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。

（二）重構(gòu)課程體系思路

通過對(duì)實(shí)踐專家進(jìn)行訪談和企業(yè)調(diào)研成果的分析，歸納出典型的工作任務(wù)，并對(duì)典型工作任務(wù)的難易程度及知識(shí)領(lǐng)域進(jìn)行分類整理；通過與行業(yè)加強(qiáng)合作，分析國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的知識(shí)和能力要求，借鑒企業(yè)的職業(yè)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)與培訓(xùn)體系，結(jié)合職業(yè)能力的認(rèn)知規(guī)律，形成專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，進(jìn)而形成汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)的框架結(jié)構(gòu)。

五、高職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)課程體系構(gòu)建

職業(yè)教育必須培養(yǎng)“解決綜合實(shí)踐問題”的能力，職業(yè)課程必須涉及技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境等與整個(gè)“工作過程”有關(guān)的方面。工作過程導(dǎo)向課程開發(fā)不但要求保持課程學(xué)習(xí)中工作過程的整體性，而且強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生在行動(dòng)過程中所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化創(chuàng)造，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)過程的思考、反饋和分析，重視典型工作情境中的案例以及學(xué)生自我管理式學(xué)習(xí)。在課程開發(fā)中，需要打破傳統(tǒng)的職業(yè)教育學(xué)科體系，代之以與企業(yè)實(shí)踐密切聯(lián)系的、理論學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練高度統(tǒng)一的、按照工作過程組織的綜合性和案例性的教學(xué)項(xiàng)目。要將職業(yè)工作的內(nèi)容在主觀上作為一個(gè)整體化的行為并付諸行動(dòng)；強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以統(tǒng)籌對(duì)單項(xiàng)能力和綜合能力的培養(yǎng)；構(gòu)建工作過程完整的學(xué)習(xí)過程。

六、結(jié)束語

隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，如何更好的構(gòu)建合理的課程體系，對(duì)于人才的培養(yǎng)和職業(yè)教育都是很重要的事情。本文通過市場(chǎng)調(diào)研和行業(yè)的分析，結(jié)合我國(guó)職業(yè)教育現(xiàn)狀，進(jìn)行實(shí)踐專家訪談和教育專家分析，從而構(gòu)建出更加合理的課程體系?？傊敕皆O(shè)法采取一系列的措施，使我國(guó)的汽車運(yùn)用技術(shù)的專業(yè)培養(yǎng)更加合理，在職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展中起到引領(lǐng)作用。

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