關(guān)于中學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)策略的探討

陶倩

【摘要】伴隨素質(zhì)教育的全面開(kāi)展，教育部門(mén)越來(lái)越重視學(xué)生的全面發(fā)展。在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)欣賞是一項(xiàng)重要內(nèi)容，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力。這就要求教師應(yīng)重視音樂(lè)欣賞教學(xué)，雖然部分教師能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，完善教學(xué)方法，但是仍舊存在一些問(wèn)題，不利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力。本文主要闡述了中學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)存在的問(wèn)題，以及中學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)策略，進(jìn)而獲得較好的教學(xué)成效。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)音樂(lè) 欣賞教學(xué) 教學(xué)成效

【中圖分類號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）22-0219-02

音樂(lè)課程是美學(xué)中的一門(mén)課程，具有陶冶情操的美育功能，因此，音樂(lè)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生健全人格的重要環(huán)節(jié)。中學(xué)音樂(lè)欣賞課程的開(kāi)展，有利于塑造學(xué)生良好的音樂(lè)素養(yǎng)，培養(yǎng)出較高素質(zhì)的綜合型音樂(lè)人才。教師應(yīng)重視中學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)，深入研究探討教學(xué)內(nèi)容，采用切實(shí)可行的教學(xué)方法，不斷提高音樂(lè)教學(xué)成效。

一、中學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教材內(nèi)容

目前，在中學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教師未能夠深入研究和挖掘教材內(nèi)容，只是注重音樂(lè)作品的節(jié)奏與速度，卻沒(méi)有和我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)藝術(shù)獨(dú)特結(jié)構(gòu)融合在一起，使得我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)作品內(nèi)容的真正內(nèi)涵沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)[1]。對(duì)于部分音樂(lè)作品，教師只是注重作品產(chǎn)生的背景，卻忽視對(duì)音樂(lè)語(yǔ)言進(jìn)行分析欣賞。

（二）教學(xué)方法

現(xiàn)階段，在中學(xué)音樂(lè)欣賞課程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)的需要，教師應(yīng)采取多元化的音樂(lè)教學(xué)方法。在以往音樂(lè)欣賞課程教學(xué)中，教師只是注重向?qū)W生傳授基本的音樂(lè)常識(shí)，忽視培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，使得學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)較低。

二、中學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)策略

（一）采用多媒體教學(xué)

相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式，多媒體教學(xué)具有很大的優(yōu)勢(shì)，多媒體教學(xué)是信息化時(shí)代的重要體現(xiàn)，能夠直觀的將教學(xué)畫(huà)面展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使音樂(lè)欣賞教學(xué)變得有形狀、有聲音、有色彩、有情感，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)也隨之提高。如果只是憑借教師對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行講解，學(xué)生很難理解作品的真正內(nèi)涵，因此，教師應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平[2]。

例如，在學(xué)到《二泉映月》一課時(shí)，教師可以課前準(zhǔn)備好教學(xué)素材，在正式上課時(shí)，利用多媒體課件為學(xué)生播放《二泉映月》的曲子。通過(guò)聆聽(tīng)《二泉映月》，使學(xué)生能夠了解民族樂(lè)器二胡的主要特點(diǎn)，熟悉作品的創(chuàng)作背景，感受到樂(lè)曲哀婉、凄涼的情緒。使學(xué)生體驗(yàn)到作者在充滿坎坷和磨難的生活中，所具有的倔強(qiáng)不屈的精神，為學(xué)生留下了寶貴的精神文化遺產(chǎn)。通過(guò)欣賞此作品，學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞課程有了更深的認(rèn)識(shí)，課后可以搜集一些民族樂(lè)曲，進(jìn)而更好的了解我國(guó)民族音樂(lè)文化。

（二）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注每個(gè)音樂(lè)要素的變化

目前，在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備感知音樂(lè)美的能力，這需要學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品記憶力的訓(xùn)練，以及學(xué)生日常音樂(lè)知識(shí)的積累，使學(xué)生逐漸將音樂(lè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身財(cái)富，還可以轉(zhuǎn)化為一種感知音樂(lè)美的能力。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注每個(gè)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)的細(xì)微變化，這是音樂(lè)欣賞教學(xué)的關(guān)鍵之處[3]。因此，教師應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的重要作用，使學(xué)生能夠挖掘音樂(lè)作品蘊(yùn)含的深意，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

（三）采用研究性教學(xué)方式

現(xiàn)階段，在中學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)課中，教師可以采用研究性教學(xué)模式，研究性教學(xué)模式的引入，不僅可以極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和解決問(wèn)題的能力。教師在總結(jié)和評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果時(shí)，不能夠進(jìn)行惡意嘲諷，應(yīng)以鼓勵(lì)和肯定為主，在評(píng)價(jià)內(nèi)容方面，應(yīng)將多方面的結(jié)果結(jié)合在一起，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)[4]。在教授學(xué)生音樂(lè)欣賞知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，可以采用分組教學(xué)，小組之間進(jìn)行交流和研討，這樣不僅可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和溝通，還可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作的重要性，學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，音樂(lè)欣賞水平也會(huì)隨之提高。

綜上所述，通過(guò)分析中學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的現(xiàn)狀，以及中學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)策略的探討，我們可以看出，中學(xué)音樂(lè)欣賞課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的重要性。然而，部分教師未能夠認(rèn)識(shí)到音樂(lè)欣賞課程對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，教學(xué)理念落后，自身的音樂(lè)素養(yǎng)較低，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，音樂(lè)欣賞水平也隨之下降。因此，基于以上存在的問(wèn)題，要求教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，更新教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體教學(xué)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，將音樂(lè)欣賞課程融入其中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平，進(jìn)而獲得較好的教學(xué)成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]苑文濤，張一梅.淺談中學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中學(xué)生合唱能力的培養(yǎng)[J].人民教育.2014，（3）；34-36.

[2]徐曉飛，馮麗紅.淺談中學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)存在的問(wèn)題及解決對(duì)策[J].江西音樂(lè)學(xué)院，2013，（5）；190-199.

[3]鄧麗敏，于菲菲.新時(shí)期淺議中學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中學(xué)生合唱能力的培養(yǎng)對(duì)策[J].音樂(lè)教育，2014，（44）；23-25.

[4]鄒玉明，張佳怡.淺談中學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)存在的主要問(wèn)題及完善對(duì)策[J].中學(xué)音樂(lè)教育，2015，（45）；247-249.