讓閱讀厚實(shí)習(xí)作之基

楊小軍

豐富而有效的閱讀是提升學(xué)生習(xí)作能力的重要途徑。關(guān)于閱讀的方法，韓愈認(rèn)為要“手披目視，口詠其言，心惟其義”。

“手披”本意是“翻閱”的意思。因?yàn)椤芭焙汀芭弊x音相近，我們不妨進(jìn)一步，化“披”為“批”，即“不動(dòng)筆墨不讀書”?！笆峙币鋈拢阂皇墙柚ぞ邥x準(zhǔn)字音，弄清詞義；二是勾畫出核心觀點(diǎn)和結(jié)構(gòu)脈絡(luò)；三是記錄閱讀感受或疑問。“目視”就是“眼學(xué)”。閱讀時(shí)要把目光和心思貫注到字、詞、句上，集中注意力，不受外界環(huán)境的干擾?！翱谠仭本褪抢首x或誦讀。中國傳統(tǒng)教育非常重視“背書”“默書”，把熟讀、熟記、復(fù)述、背誦視為讀書的基本功，是很有見地的。一個(gè)人讀了100本甚至于1000本書，如果什么都沒記住，還不如把一本書熟讀百遍、千遍為好。“心惟”即思考。閱讀要思考、揣摩，既要入乎其內(nèi)探源尋妙，又要出乎其外，與其他文章、書籍或現(xiàn)實(shí)生活作比較。閱讀要有記憶，要有情思，還要有見識(shí)。見識(shí)不是知識(shí)，有見識(shí)必須有知識(shí)，有知識(shí)卻未必有見識(shí)。什么是見識(shí)？見識(shí)是從紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象中提煉出的深刻、精辟的觀點(diǎn)和主張，是記憶與情思的成果，是閱讀品質(zhì)的核心。養(yǎng)成了“手披目視”“口詠心惟”的閱讀習(xí)慣，閱讀就會(huì)漸入佳境。

基于這樣的思考，具體教學(xué)實(shí)踐中，我們在學(xué)生閱讀伊始，同步提倡其做“采蜜集”。具體要求因閱讀層次不同而有所區(qū)別：剛開始閱讀時(shí)，只要求學(xué)生勾畫出自認(rèn)為有趣或有意義的地方；有了一些閱讀積累之后，除了勾畫，還要求學(xué)生精選出“今日之最”歸類抄寫在“采蜜集”上，“今日之最”可以是好詞佳句，也可以是自認(rèn)為有趣的表達(dá)、有創(chuàng)意的說法；閱讀到了一定階段，要求學(xué)生對閱讀內(nèi)容做出評價(jià)——好在哪里，不好在哪里，品評不要求全面，更不要求深刻，甚至不苛求觀點(diǎn)是否正確，只要是有感而發(fā)就行；到了閱讀的高級階段，則要求學(xué)生寫整篇文章的讀后感，甚至整本書的書評?！安擅奂痹趯W(xué)生形成良好閱讀習(xí)慣方面起到了重要作用，它讓學(xué)生的閱讀更有效、更高效。

談到這里，不少人可能會(huì)提出疑問：我們都知道閱讀很重要，但時(shí)間哪里來？我們的答案是：利用碎片化時(shí)間。古人講，讀書要用好“枕上、廁上、馬上”的時(shí)間。這對今天的閱讀仍然有借鑒意義。睡前讀一會(huì)兒，課間休息讀一會(huì)兒……只要有讀的愿望，時(shí)間總是能擠出來的。需要注意的是，擠時(shí)間要注重持之以恒，如果三天打魚、兩天曬網(wǎng)，收效會(huì)很有限。

綜上所述，我認(rèn)為閱讀的基本方法是：學(xué)習(xí)型閱讀和擠時(shí)間閱讀。有了長期的大量的、優(yōu)質(zhì)高效的輸入，再輔以必要的指導(dǎo)，學(xué)生習(xí)作時(shí)自然會(huì)文思泉涌。

（作者單位：華中師范大學(xué)附屬小學(xué)）