班級(jí)管理與學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣關(guān)系探究

葵國(guó)燕

摘 要：班級(jí)管理與學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成之間有著密不可分的聯(lián)系，班級(jí)管理是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要前提，而學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成能夠推動(dòng)班級(jí)管理水平的提升。對(duì)于初中教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況去構(gòu)建一種適合當(dāng)前教學(xué)要求的班級(jí)管理模式，優(yōu)化班級(jí)管理質(zhì)量，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的需求。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；學(xué)習(xí)習(xí)慣；關(guān)系；探究

對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的日常行為很容易受到環(huán)境的影響，而班級(jí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣自然會(huì)產(chǎn)生極大的影響。對(duì)于初中教師來(lái)說(shuō)，必須要正確認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理與學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣之間的關(guān)系，并采用合適的方式創(chuàng)建出良好的班級(jí)環(huán)境，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，推動(dòng)中學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

一、班級(jí)管理與學(xué)習(xí)習(xí)慣之間的關(guān)系探究

習(xí)慣是某一行為和動(dòng)作不斷重復(fù)練習(xí)而養(yǎng)成的行動(dòng)方式，在個(gè)體受到環(huán)境的刺激之后，就會(huì)自然地表現(xiàn)出相應(yīng)的行為。學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成的習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括按計(jì)劃學(xué)習(xí)、善于思考、講求學(xué)習(xí)效益等，能夠有效激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性，形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提升學(xué)習(xí)能力。可以說(shuō)，習(xí)慣的形成離不開自身的堅(jiān)強(qiáng)意志和外在監(jiān)督，學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成自然也并非是先天決定的，而是要依靠后天的訓(xùn)練和教育。而班級(jí)管理活動(dòng)正是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成過(guò)程中的有力監(jiān)督。教師在班級(jí)管理的過(guò)程中，可以有意識(shí)、有目的地了解學(xué)生的實(shí)際情況和后天特征，制定出有效的班級(jí)管理?xiàng)l例，通過(guò)養(yǎng)成訓(xùn)練的方式幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)過(guò)程中的不良習(xí)慣，充分發(fā)揮學(xué)生主體在學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成中的能動(dòng)作用。因此，我們認(rèn)為班級(jí)管理對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有著基礎(chǔ)的推動(dòng)作用。

同樣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于班級(jí)管理方面也有著有利的影響。首先，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠讓學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)效率，擁有更加充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。其次，學(xué)習(xí)習(xí)慣還能夠規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，讓他們做到自覺(jué)遵守班級(jí)管理中的各項(xiàng)規(guī)章制度，抵御日常生活中網(wǎng)絡(luò)、游戲等娛樂(lè)活動(dòng)的誘惑。第三，學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。班級(jí)管理服務(wù)于教學(xué)，而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是教學(xué)的主要目標(biāo)之一。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣中，思考習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都是提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要要求。因此想要讓學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的需求，就必須要讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，班級(jí)管理與學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成之間有著密不可分的聯(lián)系，班級(jí)管理是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要前提，而學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成能夠推動(dòng)班級(jí)管理水平的提升。教師應(yīng)該根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，建立起具有本班特色的班級(jí)管理工作體系，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、班級(jí)管理與學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成方式的探索

1.創(chuàng)建良好的班級(jí)環(huán)境

初中學(xué)生普遍缺乏自制力，良好的班級(jí)環(huán)境可以造就出一批學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的學(xué)生，而松松垮垮的學(xué)習(xí)環(huán)境也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)消極散漫的情況，并用“某某某就是這樣做的，我為什么不能”的話來(lái)解釋自己錯(cuò)誤的行為。因此，創(chuàng)建一個(gè)良好的班級(jí)環(huán)境將成為實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的必要途徑。首先，教師要與學(xué)生共同制定出切實(shí)可行的班級(jí)公約，并將其懸掛到班級(jí)中的醒目位置，成為班級(jí)中全體師生的行為準(zhǔn)則。其次，教師還可以通過(guò)布置教室環(huán)境的方式，將名言警句懸掛到班級(jí)的墻上，讓這些名言警句對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，激勵(lì)他們自覺(jué)遵守班級(jí)管理規(guī)范或是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.完善班干部隊(duì)伍建設(shè)

班干部是班級(jí)管理的有力助手，也是教師與學(xué)生進(jìn)行溝通交流的橋梁。充分發(fā)揮班干部隊(duì)伍在班級(jí)管理中的作用一方面可以幫助教師減輕自身壓力，從班級(jí)管理的事務(wù)中脫出身來(lái)，另一方面可以滿足學(xué)生自我管理的需求。同時(shí)，班干部隊(duì)伍的建設(shè)還能夠穩(wěn)定班級(jí)的發(fā)展，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀念，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在班級(jí)管理中應(yīng)挑選出合適的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任班級(jí)管理中的不同角色，并為其他同學(xué)起到帶頭作用。另外，還要對(duì)班干部隊(duì)伍定期進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們能夠明確自身的職責(zé)，運(yùn)用正確的班級(jí)管理方式。

3.利用贊美實(shí)現(xiàn)學(xué)生自律

具有較高自尊心也是當(dāng)前初中學(xué)生的主要特點(diǎn)之一，在班級(jí)管理活動(dòng)中，批評(píng)、懲罰的方式很容易讓他們的自尊心受到傷害，甚至是產(chǎn)生逆反心理。而有效的鼓勵(lì)措施則可以滿足學(xué)生的心理需求，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，滿足班級(jí)管理要求。因此，教師不妨改變自己在班級(jí)管理中的方式，將批評(píng)和懲罰變?yōu)楸頁(yè)P(yáng)和積極暗示，讓他們改變過(guò)去的被動(dòng)狀態(tài)，形成較強(qiáng)的自律意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，在當(dāng)代素質(zhì)教育的理念之下，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況去構(gòu)建一種全新的班級(jí)管理模式，優(yōu)化班級(jí)管理質(zhì)量，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的需求。也只有如此才能夠?qū)⒌掠涞綄?shí)處，為社會(huì)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才。

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