初中英語教學(xué)中任務(wù)型教學(xué)法的有效運用

摘要：任務(wù)型教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)模式，在初中英語教學(xué)活動中有現(xiàn)實性的應(yīng)用意義。本文將聯(lián)系當(dāng)前的初中英語課堂教學(xué)，對任務(wù)型教學(xué)模式進(jìn)行初步研討，并對教學(xué)模式中任務(wù)設(shè)計和教學(xué)流程進(jìn)行分析，闡述任務(wù)型教學(xué)模式的有效運用策略。希望能夠通過多種教學(xué)手法，設(shè)計出具有現(xiàn)實可行性的教學(xué)任務(wù)，使得初中英語教學(xué)質(zhì)量能夠有效提高。

關(guān)鍵詞：初中英語；任務(wù)型教學(xué)；有效運用

任務(wù)型教學(xué)是一種在語言教學(xué)中進(jìn)行實踐訓(xùn)練的一種課堂教學(xué)模式。同時，這種教學(xué)模式體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，并以促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展為教育根本。這種教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)語言的實際應(yīng)用性，并將交際對話模式應(yīng)用于課堂教學(xué)當(dāng)中。所以，在運用任務(wù)型教學(xué)模式進(jìn)行具體教學(xué)的過程中，要將完成既定任務(wù)作為教學(xué)活動的核心，來實現(xiàn)初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高。下面針對初中英語教學(xué)中任務(wù)型教學(xué)法進(jìn)行詳細(xì)的分析和探討。

一、 在初中英語教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法的意義

在教學(xué)活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師和學(xué)校作為學(xué)習(xí)的外在條件，存在的意義就是要促進(jìn)學(xué)生主體意識的明確，和學(xué)生主體性的體現(xiàn)，也只有學(xué)生主體性的明確體現(xiàn)，才能使得學(xué)習(xí)成為學(xué)生內(nèi)化的動力。任務(wù)型教學(xué)模式，就是要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并以學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)的根本目標(biāo)。教師要根據(jù)學(xué)生的不同英語知識水平，設(shè)計出不同難度的任務(wù)，并通過學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)來完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。也就最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從最大程度上調(diào)動學(xué)生的積極性。提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查原因、解決問題的能力，并培養(yǎng)學(xué)生參與合作的意識和協(xié)同合作的精神。通過任務(wù)型教學(xué)，還可以讓學(xué)生在通過完成教學(xué)任務(wù)，體驗努力獲得成功的成就感，實現(xiàn)學(xué)生的自我價值。這也是素質(zhì)教育改革的根本性目標(biāo)之一。

二、 任務(wù)型教學(xué)設(shè)計原則

（一） 任務(wù)內(nèi)容以真實性和趣味性為原則

在任務(wù)教學(xué)中，非常重要的一部分就是要對任務(wù)內(nèi)容進(jìn)行精心的設(shè)計。任務(wù)的設(shè)計首先要突出趣味性和真實性。既能夠引起學(xué)生的興趣和注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性，還能夠?qū)ΜF(xiàn)實生活有真實的活動意義。所以，教師在設(shè)計任務(wù)內(nèi)容的時候，就要考慮到學(xué)生的心理和愛好，要盡量貼近學(xué)生們的現(xiàn)實生活，選擇學(xué)生們喜聞樂見的內(nèi)容，同時為學(xué)生們的現(xiàn)實生活提供參考和服務(wù)。例如：教師可以選擇學(xué)生們喜歡的影視角色，作為任務(wù)教學(xué)的內(nèi)容，為影視角色設(shè)計出一定的情景，并設(shè)計相應(yīng)的問題和情節(jié)，讓學(xué)生們自己去完善故事內(nèi)容。通過這樣的任務(wù)，學(xué)生們對英語的學(xué)習(xí)熱情，就非常濃厚，也更加樂于參與到任務(wù)活動當(dāng)中。并且，對學(xué)生而言，也滿足了學(xué)習(xí)英語與興趣愛好相結(jié)合的心理需求，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也就被充分調(diào)動了起來。

（二） 任務(wù)難度以階梯性為原則

因為學(xué)生的學(xué)習(xí)水平各有不同，而且隨著教學(xué)進(jìn)度的推移，學(xué)生的英語水平也在不斷提高。如果教學(xué)任務(wù)的難度還處在同一水平不變的話，就無法滿足學(xué)生們對教學(xué)難度的不斷提高的需求，也就無法持續(xù)性地引起學(xué)生的興趣。所以，在教師設(shè)計教學(xué)任務(wù)的時候，就要不斷提高任務(wù)的難度，來適應(yīng)學(xué)生的需求。要不斷地增加任務(wù)內(nèi)容，并讓難度水平呈階梯式地上升，讓學(xué)生在任務(wù)的階梯上不斷提高自身的英語知識水平。例如：在新的教學(xué)內(nèi)容完成后，教師就可以將新的內(nèi)容加入任務(wù)活動中去，學(xué)生對新的知識點掌握還不熟練，自然會覺得有難度，覺得有可以自由發(fā)揮和探索的地方，就自然會對任務(wù)產(chǎn)生興趣，也樂于進(jìn)行探究。

（三） 任務(wù)互動以適應(yīng)性為原則

在任務(wù)活動中，最重要的內(nèi)容就是要學(xué)生進(jìn)行英語交際活動。在對交際內(nèi)容的設(shè)計上，一定要遵循適應(yīng)性的原則。也就是說，一定要是與學(xué)生的實際能力和生活環(huán)境相適宜的內(nèi)容?；觾?nèi)容要盡量與學(xué)生的日常活動為基礎(chǔ)，并結(jié)合教學(xué)知識點進(jìn)行設(shè)計。同時，任務(wù)內(nèi)容也要與學(xué)生的心理情況相適應(yīng)，不要設(shè)計低于學(xué)生心理年齡的內(nèi)容，會讓學(xué)生無法提起興趣，也不要設(shè)計高于學(xué)生心理年齡的內(nèi)容，讓學(xué)生們出現(xiàn)理解上的困難。例如：在設(shè)計任務(wù)時，教師可以結(jié)合學(xué)生在學(xué)校的生活中可能遇到的情況，進(jìn)行故事情節(jié)的設(shè)計。例如，如何約同學(xué)去做實驗，如何與同學(xué)一起做值日，如何與教師進(jìn)行溝通等等，都是非常好的任務(wù)基礎(chǔ)，教師在類似的情景之下，再進(jìn)行任務(wù)設(shè)計，也就更加容易獲得滿意的效果。

三、 任務(wù)型教學(xué)實施流程

（一） 任務(wù)前期，是一個非常短暫的階段。在這一階段，教師要向?qū)W生們提出任務(wù)，并說明任務(wù)的內(nèi)容和要求，讓學(xué)生在任務(wù)的框架下進(jìn)行初期的語言設(shè)計和情節(jié)設(shè)計。同學(xué)之間也可以進(jìn)行討論，共同擬定執(zhí)行計劃，并為下一個階段的具體實施做好準(zhǔn)備。在任務(wù)的設(shè)計中，教師也要注意到，任務(wù)的內(nèi)容一定要做到明確具體，并為學(xué)生們留下自由發(fā)揮的空間。

（二） 任務(wù)中期，主要需要完成的是對任務(wù)的執(zhí)行和完成報告。學(xué)生在這一階段，進(jìn)入任務(wù)的執(zhí)行階段，同學(xué)之間通過配合完成任務(wù)，并在執(zhí)行的過程中，也要進(jìn)行討論和研究。在實際執(zhí)行過程中，一定存在很多與預(yù)先設(shè)想不一樣的地方，這些都需要在執(zhí)行的過程中進(jìn)行更改和調(diào)整，最終將一個完整的任務(wù)呈現(xiàn)出來。在這個過程中，學(xué)生們需要互相配合，共同完成一個任務(wù)。在任務(wù)完成后，學(xué)生還要總結(jié)出報告，并交付給教師。

（三） 任務(wù)后期，教師要對學(xué)生上交的報告進(jìn)行總結(jié)和評價，對表現(xiàn)優(yōu)秀的進(jìn)行表揚(yáng)，對表現(xiàn)不佳的也要提出改正的意見。

四、 總結(jié)

綜上所述，作為一種新型課堂教學(xué)模式，任務(wù)型教學(xué)將教學(xué)個性化、趣味化，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，也將學(xué)生的主體地位顯現(xiàn)了出來。學(xué)生們能夠主動參與到教學(xué)活動中去，并主動進(jìn)行思考和研究，能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入探討。另外，任務(wù)型教學(xué)模式也將英語應(yīng)用的訓(xùn)練結(jié)合到教學(xué)活動中來，實現(xiàn)從根本上提高學(xué)生英語水平的目的，確保學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的快速提高，實現(xiàn)學(xué)生更為長遠(yuǎn)的發(fā)展。

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作者簡介：

盧文碧，福建省漳州市，福建省平和第一中學(xué)。