新課標(biāo)下小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀及對策探究

何輝武

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展和新課程改革在小學(xué)語文教學(xué)中的不斷推進(jìn)，越來越倡導(dǎo)素質(zhì)教育理念。為了提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，使小學(xué)語文教學(xué)更加符合新課標(biāo)的要求，小學(xué)語文教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的探究意識。另外，還要有意識地為學(xué)生講授學(xué)習(xí)方法，以免學(xué)生因?qū)W習(xí)方法運(yùn)用不當(dāng)而產(chǎn)生心理壓力。為了更好地提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性，提高教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，立足于小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀，針對小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高展開了討論。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)語文；教學(xué)現(xiàn)狀；對策

一、當(dāng)下小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)方法單一

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，小學(xué)語文教師在教學(xué)中仍處于主導(dǎo)地位，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，再加上應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)教師采用的單一、落后的教學(xué)方法已然不能適應(yīng)新課改下學(xué)生發(fā)展的要求，從而導(dǎo)致學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性不高。主要表現(xiàn)在兩方面：一方面是課堂上，小學(xué)語文教師采用“滿堂灌”的教學(xué)模式，一味地在講臺(tái)上講，學(xué)生被動(dòng)地接受知識，在課堂上無精打采；另一方面是課后作業(yè)，小學(xué)語文教師為學(xué)生布置很多作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行重復(fù)練習(xí)，這樣只會(huì)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

2.課堂氣氛沉悶，學(xué)生積極性不高

在現(xiàn)如今的小學(xué)語文課堂中，“填鴨式”的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式依然存在，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的想象力，不利于學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提高。我們都知道，小學(xué)生的天性都比較愛玩，很容易分散注意力，這樣的教學(xué)方式使學(xué)生失去對語文學(xué)習(xí)的興趣，課堂效果甚微。

3.忽視學(xué)生之間的個(gè)體差異

在現(xiàn)如今的小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師過分依賴教材的現(xiàn)象依然存在。教師只是按照自己的教學(xué)節(jié)奏開展教學(xué)活動(dòng)，忽視學(xué)生之間的個(gè)體差異，對學(xué)生統(tǒng)一化要求。久而久之，學(xué)生只是學(xué)到一些基本知識，并沒有真正理解語文學(xué)科的內(nèi)涵。

二、提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的有效措施

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的主體地位

在教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師要深入貫徹并落實(shí)“以人為本”的教育理念，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，通過創(chuàng)建教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，注重語文與生活的結(jié)合。也可以將多媒體信息技術(shù)與語文課本相結(jié)合，給學(xué)生以視覺上的享受和聽覺上的沖擊，不僅可以加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，還能夠延伸課堂內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野，從而激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的熱情。例如，在講《賣火柴的小女孩》一課時(shí)，教師可以將“女孩獨(dú)自一人蜷縮在墻角、擦亮火柴取暖的瞬間、女孩死的時(shí)候照在她臉上暖暖的陽光”等情節(jié)制作成課件在多媒體上為學(xué)生放映，使課文描述的畫面更加直觀、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生仿佛置身其中。這樣一種聲情并茂的教學(xué)形式，充分地體現(xiàn)了學(xué)生的課堂主體地位，激發(fā)了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語文學(xué)習(xí)能力

正所謂“授之以魚，不如授之以漁”。小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中，不能將傳授學(xué)生知識作為唯一教學(xué)目標(biāo)，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法和技巧。正如我國著名教育學(xué)家葉圣陶先生說過的一句話“教是為了不教”。所以，小學(xué)語文教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注重理論與實(shí)際相結(jié)合，將課本知識與學(xué)生息息相關(guān)的實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，將學(xué)生放進(jìn)大自然中，利用學(xué)生的感官系統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生的想象力，將所學(xué)知識運(yùn)用在生活中，再從生活中將理論知識提煉出來。還要給學(xué)生推薦課外讀物，鼓勵(lì)他們積累好詞好句和表達(dá)技巧。比如，在講《富饒的西沙群島》一課時(shí)，學(xué)生對西沙群島缺乏感性的認(rèn)識，僅靠教師依賴課本進(jìn)行講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課前，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜集關(guān)于西沙群島的相關(guān)圖片，使學(xué)生有一個(gè)整體的認(rèn)識；然后，教師在教學(xué)的時(shí)候，可以通過配套的教學(xué)光盤為學(xué)生播放海底世界和西沙群島的圖片，并讓學(xué)生在觀看后相互討論看到了什么，有什么感想。最后讓學(xué)生朗讀課文，學(xué)生在觀看直觀圖片的基礎(chǔ)上，就能夠更加深刻地理解文章優(yōu)美的語言和思想主旨。

3.教師要提高自身的專業(yè)水平

新課改在給傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來一定沖擊的同時(shí)，也對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。小學(xué)語文教師不僅要具備過硬的專業(yè)技能，而且還要有高尚的職業(yè)精神。教師的專業(yè)水平主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是教學(xué)，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和心理特征開展教學(xué)活動(dòng)，尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)性發(fā)展。另外，還要提高自身的個(gè)人魅力，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，吸引學(xué)生的課堂注意力；二是師生關(guān)系，小學(xué)語文教師要注重良好師生關(guān)系的構(gòu)建，在課堂上給予學(xué)生充分的時(shí)間發(fā)表個(gè)人見解和意見，增強(qiáng)學(xué)生的課堂體驗(yàn)，建立師生情感基礎(chǔ)，促進(jìn)語文教學(xué)活動(dòng)的順利開展。教師可以通過參加各種交流調(diào)研活動(dòng)，定期參加培訓(xùn)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)管理能力。另外，教師還要有敬業(yè)精神，不斷豐富自身的專業(yè)知識，開闊視野，并在實(shí)際教學(xué)中不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身綜合教學(xué)水平。

總之，小學(xué)階段的教育是學(xué)生進(jìn)入啟蒙教育的關(guān)鍵時(shí)期，在新課程改革這個(gè)大背景下，小學(xué)語文教學(xué)還存在著一定的問題。因此，教師要打破傳統(tǒng)的教育模式，根據(jù)小學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。另外，小學(xué)語文教師還應(yīng)增強(qiáng)與其他語文教師之間的交流，從而共同探索出更有利于小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量提高的有效措施。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蔡家河.新課改給小學(xué)語文教學(xué)帶來的新變化[J].小學(xué)時(shí)代（教師），2011（5）.

編輯 郭小琴