論創(chuàng)新體育游戲，提高幼教效率

羅文君　何西俊

摘要：體育游戲是幼兒教育中重要的教育手段，符合幼兒的生理心理發(fā)展特點，對幼兒的身心健康發(fā)展有著良好的促進作用。體育游戲的創(chuàng)新，對于提高幼兒教育的效果起著積極的作用，可以激發(fā)兒童參與游戲的興趣，更能使兒童的思維能力得到更好發(fā)展。本文從創(chuàng)新的角度，結合自身在幼教中的教學實踐，對體育游戲的創(chuàng)編與運用方面作簡單小結。通過體育游戲創(chuàng)新，讓幼兒在輕松、愉快的條件下學習，達到增強體質(zhì)、啟智育心目的，提高幼教成效。

關鍵詞：幼教；體育游戲；創(chuàng)新教法；提高效率

中圖分類號：G610文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）18-0180-01

偉大教育家陶行知先生提倡“生活即教育”、“教育是生活所原有……即生活無時不含有教育的意義”。幼兒園的體育游戲是與幼兒每天生活緊密聯(lián)系的，與幼兒的身心健康快樂發(fā)展息息相關的。體育游戲是幼兒教育階段重要的教育教學形式。教育學、心理學的研究表明：“體育游戲?qū)τ變荷硇牡慕】蛋l(fā)展有著獨特的價值，既能夠進行良好的體力鍛煉和智力開發(fā)，又能將知識性、趣味性、娛樂性融入教育，有利于幼兒體質(zhì)健康和心理健康發(fā)展，有利于培養(yǎng)幼兒的社會適應力，在幼兒教育教學中占有十分重要地位?！?/p>

1.傳統(tǒng)游戲，傳承創(chuàng)新

在傳統(tǒng)民間體育游戲中，確實有不少好玩又有趣的游戲，但一度曾被老師們所遺忘。本園把伴隨一代又一代的老師們走過幸福童年的傳統(tǒng)民間體育游戲，進行挖掘和整理，進行了發(fā)揚、傳承、創(chuàng)新三步做法。

1.1發(fā)揚。民間體育游戲中，有不少是伴有瑯瑯上口的歌謠、悠揚動聽的旋律，是每個孩提時代最難忘、最純真美好的童年記憶?！皝G手絹”、“炒黃豆”、“跳皮筋”這些游戲大多器材簡單，只需一塊手帕、一個沙包、一根皮筋，但是在兒歌的伴唱下，孩子們十分感興趣，邊唱邊玩，有空了想玩就玩，走廊、樹下、草地，不受人數(shù)、空間、材料的影響，受到了幼兒的喜愛。

1.2傳承。教師在活動中也感受到：孩子十分喜愛民間游戲，老師只需稍作指導就可以。但時間長了，老師們也發(fā)現(xiàn)：幼兒的興趣似乎又不高了，不太喜歡玩了。老師們意識到：傳統(tǒng)游戲不僅僅是傳承，而且要創(chuàng)新。于是老師們嘗試融入本土山歌到體育游戲中，孩子們的興趣又被激發(fā)了，紛紛模仿嘗試把其他兒歌編到體育游戲中，再次掀起了玩民間體育游戲的熱情，提升了游戲趣味。

1.3創(chuàng)新。老師們根據(jù)幼兒年齡特點和發(fā)展需要，把流行的電視中流行的“打地鼠”、“墻來了”也遷移到體育游戲中。這些游戲源于生活，具有現(xiàn)代氣息和時代節(jié)拍，簡單易行，趣味性強。教師利用廢舊布料設計器材，從趣味性、活動性、發(fā)展性出發(fā)，全都遵循幼兒的身心特點，把材料、游戲、指導三者有機結合起來，最終達到最大化的活動效果。

2.融入情境，營造快樂趣味的游戲氛圍

布魯納曾經(jīng)說過：“任何教學形式都沒有情景教學來得直觀、深刻?！币驗榫哂幸欢ㄇ榫车挠螒?，不但趣味性強，而且能讓他們迅速進入境界，進入角色，增強他們的記憶力，同時又可提升運動興趣。所以，教師在創(chuàng)設體育活動情境時，要綜合利用各種要素，將活動背景、游戲情節(jié)與幼兒的興趣、生活經(jīng)驗有機結合，借助物化目標的材料、師幼共同制定的規(guī)則來豐富、擴展游戲內(nèi)容，讓情境聯(lián)結幼兒，讓情境串聯(lián)活動，讓體育活動生動有趣，富有趣味，富有成效。

2.1靈活地將技能和情境相融合。

2.2巧妙地將技能和影視相融合。中班體育《星際戰(zhàn)士》，以“星際戰(zhàn)士”為主角，以躲避太空中各種隕石為主線，賦予體育游戲情境更真實的畫面感。以炫麗的影視圖像、三維的立體動畫、刺激的音響效果，給孩子們一個全新的感官刺激，讓他們親臨其境，樂于參與，勇于嘗試，同時也鍛煉了他們的空間方位的辨識能力和身體的反應能力。孩子們在太空中和隕石玩起來了，真正做到了快樂教學。

2.3特意地將技能和區(qū)域相融合。在區(qū)域性體育游戲中，創(chuàng)設游戲情境，讓幼兒帶著任務去玩游戲，在享受游戲的快樂的同時得到了技能的發(fā)展。如：小班體育活動《黑貓警長》，讓孩子去執(zhí)行任務，帶著沙包走平衡小橋，然后在平衡小橋上設置障礙，最后，使小橋傾斜，讓游戲富有挑戰(zhàn)性，更具層次性，同時也讓孩子在原有水平上有了進一步的發(fā)展。孩子們一次次地完成了任務，享受到了游戲成功帶來的快樂。

3.自主探索，關注幼兒

陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：“在活動前，應首先確定兒童是主體的思想?！?/p>

3.1自主探索，樂趣無窮。中大班的體育活動，教師提供材料，放手讓幼兒參與游戲玩法的開發(fā)，可以激發(fā)幼兒不斷探索。孩子自己開發(fā)的游戲他們會更感興趣，使其更具挑戰(zhàn)性。

3.2參與過程，凸顯自主。在大班的體育中，開展“我的游戲，我做主”活動，進而發(fā)揮幼兒的主體性。首先，自主生成、自主商議、自主制作：如結合話題《大家來運動》和奧運會、運動會等時事新聞，孩子們興致盎然地和家長制作了如拳擊袋、擊劍、舉重等簡單體育器材。雖然有的可能粗糙，但在孩子眼中是最美最好玩的，幼兒自主創(chuàng)新各種游戲玩法。其次，是自主制定游戲規(guī)則。有些游戲的規(guī)則、活動的常規(guī)也讓他們自己來商量、確定，由他們確定的制度更容易被采納和遵守。

3.3創(chuàng)設情境，激發(fā)自主。對于小班的幼兒，也可以嘗試自己做小主人。每天想玩哪些自制體育器材，也讓孩子自主來選，或自主制定一周運動計劃。但對于小班幼兒，更多的是設置游戲化的情景，既激發(fā)幼兒的活動興趣，吸引幼兒主動參與。同時鼓勵幼兒去大膽嘗試、獲取經(jīng)驗，激發(fā)幼兒的自主性。

總之，教師應在創(chuàng)新體育游戲，激發(fā)幼兒活動興趣方面進行深入研討，從而不僅豐富教師們開展體育活動的經(jīng)驗，而且有效地提高了幼兒體育鍛煉活動的質(zhì)量，讓幼兒享受到了運動的樂趣，使兒童的思維能力得到更好的發(fā)展，提高教育效果，為幼兒身體健康成長奠定了基礎。