校本課程開發(fā)促進(jìn)高職專業(yè)特色發(fā)展的路徑研究

湯少巖 孫文寧 姜善濤

摘要：以煙臺(tái)汽車工程職業(yè)學(xué)院汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)為案例進(jìn)行研究，將校本課程建設(shè)和學(xué)校特色建設(shè)結(jié)合起來進(jìn)行研究，通過課程文化的建設(shè)推動(dòng)學(xué)校專業(yè)特色的形成，為學(xué)校特色發(fā)展之路提供新的動(dòng)力。通過校本課程開發(fā)和建設(shè)的實(shí)踐研究，完善校本課程體系，總結(jié)提煉經(jīng)驗(yàn)成果，形成推進(jìn)學(xué)校特色建設(shè)的途徑和方法。

關(guān)鍵詞：校本課程；高職；專業(yè)特色

一、校本課程開發(fā)的必要性

校本課程是以學(xué)校教師為主體，通過對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估，充分利用當(dāng)?shù)貙W(xué)校的課程資源，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)思想而開發(fā)的多樣性的可供學(xué)生選擇的課程。關(guān)于校本課程，過去的研究主要集中在校本課程的開發(fā)和實(shí)踐研究的層面上。對(duì)一般學(xué)校而言，開設(shè)校本課程只是落實(shí)國(guó)家課程計(jì)劃的需要，并沒有真正體現(xiàn)校本課程開發(fā)的價(jià)值，更談不上依托校本課程進(jìn)行學(xué)校的特色建設(shè)。隨著課程改革的全面實(shí)施，社會(huì)對(duì)教育提出了更高的要求，要求學(xué)校提供多層次、多規(guī)格的人才，因此，那種“千校一貌”、“萬生一面”的辦學(xué)模式，那種忽視學(xué)生個(gè)性、能力的培養(yǎng)，而把分?jǐn)?shù)當(dāng)作衡量學(xué)生能力和學(xué)校辦學(xué)水平的學(xué)校教育，與整個(gè)社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的需要是不相適應(yīng)的。要解決這一問題，學(xué)校就要自主地走依靠特色創(chuàng)品牌之路，努力建設(shè)學(xué)校特色，從而為社會(huì)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)資源。在這種形勢(shì)下，很多學(xué)校的管理者開始將目光聚焦到校本課程的開發(fā)和建設(shè)上，重新審視、思考校本課程與學(xué)校特色之間的關(guān)系，重新將校本課程進(jìn)行規(guī)劃和定位，讓校本課程成為實(shí)現(xiàn)學(xué)校特色建設(shè)的有效載體，以此推進(jìn)學(xué)校特色建設(shè)。

二、校本課程開發(fā)與促進(jìn)專業(yè)特色發(fā)展的可能性分析

課程是學(xué)校專業(yè)課程體系的重要組成因子，與學(xué)校的特色發(fā)展有著密切的關(guān)系。校本課程承載著一所學(xué)校的文化價(jià)值取向，這種文化價(jià)值取向逐漸沉淀成一所學(xué)校的特色。因而，高質(zhì)量且富有特色的校本課程不僅有利于學(xué)校特色的建設(shè)與發(fā)展，而且通過校本課程的開發(fā)與實(shí)施能夠形成具有一定影響力的品牌項(xiàng)目，從而帶動(dòng)學(xué)校整體發(fā)展。校本課程開發(fā)實(shí)現(xiàn)學(xué)校特色發(fā)展的策略：校本課程的開發(fā)要立足于學(xué)校實(shí)際，挖掘?qū)W校的教育資源，發(fā)揮學(xué)校的教育資源優(yōu)勢(shì)，傳承學(xué)校的文化內(nèi)涵，要把學(xué)校內(nèi)外的教育資源整合在一起進(jìn)行規(guī)劃，以學(xué)校文化為主線，構(gòu)建學(xué)校課程體系，為學(xué)生的發(fā)展提供適合的教育。

三、校本課程促進(jìn)專業(yè)特色發(fā)展的路徑分析

1、學(xué)校宏觀上制定策略，統(tǒng)籌計(jì)劃安排并實(shí)施

全面科學(xué)地認(rèn)識(shí)校本課程的內(nèi)涵和外延，認(rèn)真分析當(dāng)前國(guó)內(nèi)有關(guān)校本課程研究的成果和學(xué)校開發(fā)與實(shí)施的現(xiàn)狀，找出存在的不足與問題，確定校本課程開發(fā)與實(shí)施的基本理念。其次，結(jié)合著學(xué)校特色有計(jì)劃、有步驟地對(duì)學(xué)校校本課程進(jìn)行規(guī)劃、對(duì)教育資源進(jìn)行開發(fā)、整理、分析，制定《校本課程開發(fā)與實(shí)施總體方案》等，組織編寫校本課程資源庫(kù)，構(gòu)建校本課程體系，針對(duì)開發(fā)過程中的普遍性、代表性、本質(zhì)性的問題，進(jìn)行開發(fā)策略的研究。

2、以汽車類校本課程開發(fā)為載體，將汽車文化、汽車精神融入到校本課程的建設(shè)中

組織教師進(jìn)行專門的課程調(diào)研，針對(duì)于企業(yè)、在校生、畢業(yè)生等進(jìn)行廣泛而深入的調(diào)研，掌握第一手資料。以課程為載體，將汽車文化、汽車精神等融入到課程中。通過校本課程的開發(fā)，將多視角、多維度的文化與精神進(jìn)行匯聚，形成具有汽車特色的課程體系。一套具有內(nèi)涵精神的課程體系對(duì)專業(yè)特色的形成會(huì)起到至關(guān)重要的促進(jìn)作用。

3、從汽車專業(yè)校本課程開發(fā)的角度推動(dòng)學(xué)校汽車特色發(fā)展

以校本課程開發(fā)為載體，進(jìn)一步凝練校園的汽車文化，并將其提升為紅旗文化。將“人車合一”作為學(xué)院的校訓(xùn)，具體含義為人文與技能的相融，追求“方向、安全、動(dòng)力、速度”的品質(zhì)，體現(xiàn)了學(xué)院辦學(xué)特色與文化育人的良好融合。

四、結(jié)論

好的教育是扎根在學(xué)校本身的文化根基上的，任何一所學(xué)校都會(huì)有自己的文化底蘊(yùn)。校本課程必須體現(xiàn)出學(xué)校文化的傳承與提升，必須突出學(xué)校育人特色的打造與優(yōu)化。對(duì)校本課程和課程開發(fā)理論的探索，有助于進(jìn)行發(fā)展課程理論。通過了解和反思實(shí)踐將有助于對(duì)校本課程的理論認(rèn)識(shí)；研究校本課程開發(fā)與學(xué)校特色發(fā)展之間的關(guān)系。整合教育資源，開發(fā)多樣化的校本課程。給出校本課程開發(fā)促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展的方式與途徑，同時(shí)對(duì)其他學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)域的研究起到一定的借鑒作用。

基金項(xiàng)目：本文系2017年度山東省教育科學(xué)研究課題“校本課程開發(fā)促進(jìn)高職專業(yè)特色發(fā)展的研究與實(shí)踐——以汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)為案例”（課題編號(hào)：17SC094）的階段性研究成果。