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    多元文化音樂教育在藝術(shù)院校音樂教學(xué)中的融入

    2018-07-14 08:20:56劉長吾
    神州·上旬刊 2018年7期
    關(guān)鍵詞:多元文化音樂教育

    摘要:隨著近幾年來中國社會的發(fā)展,中國改革開放的程度不斷提高,中國的教育產(chǎn)業(yè)越來越國際化,不僅逐漸接受西方文化教育,更是將我國的傳統(tǒng)文化教育傳播到全世界。例如在音樂教育上,在接受國外先進文化的同時,我們?nèi)テ湓闫扇∑渚A,在多元文化的背景下將先進音樂教育理念不斷融入到藝術(shù)院校的音樂教學(xué)中,使我們的音樂藝術(shù)水準有了質(zhì)的飛躍。

    關(guān)鍵詞:多元文化;音樂教育;高等藝術(shù)教學(xué);融入貫通

    前言

    我國傳統(tǒng)的音樂文化是在悠久的歷史文明下代代傳承,具有鮮明的時代特色和歷史背景,而在現(xiàn)代文明高速發(fā)展的時代下,我國傳統(tǒng)的音樂文化教育已經(jīng)不能滿足當代音樂素質(zhì)教育和新課程標準的改革要求,隨著教學(xué)手段和教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新升級,在多元文化的教育背景下,傳統(tǒng)的音樂教育理念已經(jīng)跟不上時代發(fā)展的潮流。我國藝術(shù)院校的音樂教育教學(xué)工作面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)和轉(zhuǎn)型升級。在多元文化的背景下,我們需要不斷的適應(yīng)多元文化對音樂教育的沖擊,積極推動音樂教育在高等藝術(shù)院校音樂教學(xué)中的融入,加強學(xué)習(xí)先進的音樂教育文化,結(jié)合自身實際情況,取其精華融會貫通,提高音樂教學(xué)質(zhì)量和水平,使我國的音樂教育得到全面發(fā)展。

    1.多元文化音樂教育背景

    1.1多元文化音樂教育的內(nèi)涵

    多元文化,是指某個特定區(qū)域或社會群體、某一階層等特定的環(huán)境中,各種文化相互聯(lián)系相互交融,卻又具有獨立文化特征的多種文化。多元文化具有平等性、交往性、差異性、內(nèi)聚性等特征。

    音樂教育是音樂文化傳承過程中的重要組成部分,它決定了音樂文化傳播的速度和范圍,是音樂文化傳承時代的腳步。在現(xiàn)代文化高度發(fā)展的今天,面對世界多元音樂文化,我國傳統(tǒng)的音樂文化教育顯得相對單一。我國音樂教育還是一個正在蹣跚學(xué)步的孩童,無論是中小學(xué)音樂教學(xué)還是高等藝術(shù)教育,整個音樂教育體系并不完善。高校肩負著我國青年人才培養(yǎng)與輸出的重要任務(wù),在多元文化音樂教育背景下,我們應(yīng)該不僅要讓學(xué)生聽得懂音樂,還要教會學(xué)生創(chuàng)造音樂。學(xué)會包容多元文化的音樂創(chuàng)造形式。通過音樂了解不同文化背景,從而創(chuàng)造出更具民族特征和我國文化的音樂作品。

    1.2在高等藝術(shù)院校中開展多元文化音樂教育的必要性

    當前的多元音樂文化教育背景下,我國的音樂教育還略顯單薄,音樂教材也相對俗套,音樂教育教材更新?lián)Q代速度緩慢,已經(jīng)跟不上高速發(fā)展的音樂教育形式。隨著素質(zhì)教育的不斷推廣和普及,人們越來越認識到先進的文化教育在綜合素質(zhì)教育中的重要性,越來越重視多種文化教育方式,接受西方外來文化的態(tài)度也越來越開放。全國各高校的藝術(shù)音樂教育形式也逐漸多樣化。良好的音樂教育不僅可以開拓學(xué)生的音樂素養(yǎng),而且可以提高音樂教學(xué)的水平,豐富我國音樂文化的人文情懷,提升人們的音樂素養(yǎng)。但將多元文化音樂教育融入高等音樂教學(xué)的過程中,我們還需要注重本民族傳統(tǒng)音樂文化的傳播教學(xué),學(xué)習(xí)外來先進音樂文化,避免本民族傳統(tǒng)文化的失傳。充分的挖掘?qū)W生的音樂才能,引導(dǎo)學(xué)生更好的自主學(xué)習(xí)多元音樂文化,培養(yǎng)音樂素養(yǎng),提升音樂文化內(nèi)涵,促進高校音樂教育更好的發(fā)展。

    2.多元文化背景下音樂教育的融入

    2.1樹立多元化的音樂教育理念

    多年以來,西方的音樂教育形式不斷變化,流行趨勢蔓延全世界,導(dǎo)致我國傳統(tǒng)音樂教育相對冗繁,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不斷下降,失去了音樂教育的全民性。在多元音樂文化的沖擊背景下,我們應(yīng)建立健全傳統(tǒng)音樂文化教育機制,特別是全國各民族音樂文化的教育統(tǒng)一,改革現(xiàn)有的音樂教育形式,學(xué)習(xí)外來音樂教育的先進理念,結(jié)合我國的實際國情,制定出一套適合我國高校音樂教育的教方案,完善我國現(xiàn)有的傳統(tǒng)音樂教學(xué)體制,正確處理我國傳統(tǒng)音樂與外來音樂文化的關(guān)系,在傳統(tǒng)民族音樂文化的背景下中西結(jié)合創(chuàng)新音樂教學(xué)模式,吸收外來的優(yōu)秀音樂文化,豐富我國傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式。

    2.2立足傳統(tǒng)音樂文化,音樂教學(xué)課程多元化

    在我國高等藝術(shù)院校推行多元文化音樂教育的過程中,對西方外來音樂文化不應(yīng)盲目崇拜,也不能固步自封,應(yīng)該根據(jù)國情加強傳統(tǒng)民族音樂教育,將學(xué)習(xí)的多元音樂文化精華融會貫通,形成我國特有的民族音樂文化的特色。豐富我國高校音樂教育的課程,設(shè)立多樣的音樂教學(xué)模式,提高學(xué)生對我國傳統(tǒng)音樂文化的學(xué)習(xí)興趣,利用現(xiàn)代流行的音樂教學(xué)手段使我國傳統(tǒng)民族音樂更加易學(xué)和傳播。豐富我國傳統(tǒng)民族音樂文化的多元性,在學(xué)習(xí)本土音樂的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)先進的世界音樂文化。不斷創(chuàng)新現(xiàn)有的音樂課程教學(xué)方式,構(gòu)建新型課程體系即本音樂教育。面對我國現(xiàn)有的豐富的民間音樂,如地方戲曲、小調(diào)、山歌等可以編入現(xiàn)有的音樂教學(xué)教材,同時可以開設(shè)多種音樂課程供學(xué)生修讀。

    3.結(jié)語

    多元音樂文化背景下,需要教師不斷學(xué)習(xí)外來音樂文化知識,樹立多元音樂文化教育新理念,正確引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟多元音樂文化知識,避免崇洋媚外的學(xué)習(xí)意識,不斷提高自身的音樂文化修養(yǎng)和專業(yè)水準。創(chuàng)新音樂教學(xué)方法,寓教于樂,真正讓學(xué)生在多元音樂文化背景下對傳統(tǒng)文化愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)。提高學(xué)生的愛國主義精神,激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)民族音樂的創(chuàng)新精神,豐富教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)實踐中創(chuàng)新多元文化音樂教育形式,將多元音樂文化知識融入傳統(tǒng)音樂文化授課范疇,為學(xué)生提供豐富多彩的多元音樂文化的內(nèi)容和形式。

    參考文獻:

    [1]劉玲.多元文化音樂教育在高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用與融合分析[J].黃河之聲,2018(01):90.

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    [3]張燕.多元文化音樂教育在民族音樂文化傳承中的作用分析——以中小學(xué)民族音樂教育為例[J].凱里學(xué)院學(xué)報,2016,34(04):178-182.

    [4]蘭曉梅.多元文化背景下高校音樂教育中民族音樂傳承發(fā)展[J].通化師范學(xué)院學(xué)報,2015,36(12):113-115.

    [5]任占忠.世界多元文化背景下高校音樂教育中對我國民族音樂的傳承與發(fā)展[J].藝術(shù)科技,2014,27(10):212+176.

    作者簡介:劉長吾(1997.11)女,民族:漢,籍貫:湖南省衡陽市,研究方向:音樂教育,單位:中南大學(xué)建筑與藝術(shù)學(xué)院 2015級本科生。

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