趣味方法助力高效中職英語(yǔ)課堂的構(gòu)建試論

炊翡斐

摘要：職業(yè)教育一直為我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程提供著強(qiáng)大的動(dòng)力，在《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》中，我們可以看到“深化教育教學(xué)改革”已經(jīng)成為了“適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的需求”，大力倡導(dǎo)：“職業(yè)學(xué)校和職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、技術(shù)進(jìn)步和勞動(dòng)力市場(chǎng)變化，及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，積極發(fā)展面向新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的專業(yè)，增強(qiáng)專業(yè)適應(yīng)性，努力辦出特色?！倍S著各種新興產(chǎn)業(yè)的興起，各行各業(yè)對(duì)于英語(yǔ)人才的需求量遞增，為此，我們作為現(xiàn)代化職業(yè)教育的英語(yǔ)教師當(dāng)積極思考趣味性教學(xué)方法的組織和創(chuàng)設(shè)，為提升中職英語(yǔ)教育教學(xué)水平而不懈奮斗。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；英語(yǔ)課堂；趣味性方法

中職學(xué)生的來(lái)源主要是中考剛剛失利或者是平時(shí)在普通中學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，得不到教師的重視退而求其次選擇了職業(yè)化的學(xué)習(xí)道路，也有大部分是來(lái)自偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，他們選擇了半工半讀的方式。故而，綜合來(lái)看，中職學(xué)生的英語(yǔ)整體水平都不高，并且有很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中受挫，他們需要一點(diǎn)課堂教學(xué)的“調(diào)味劑”。而我們中職英語(yǔ)教師，所采用的趣味性教學(xué)方法，就成為了調(diào)節(jié)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情緒的關(guān)鍵，以下筆者就結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要分析幾點(diǎn)構(gòu)建趣味性中職英語(yǔ)課堂的策略，希望可以對(duì)各位同仁有所幫助。

一、消除學(xué)習(xí)中的恐懼心理，留給學(xué)生一個(gè)好印象

在生活中，我們常常會(huì)有類似這樣的感覺(jué)，那就是當(dāng)?shù)谝淮谓佑|某人或者某事的時(shí)候，在大腦中留下的是一個(gè)美好的印象，那么之后就會(huì)再次具有同其接觸的機(jī)會(huì)和可能，這種心理上的需求趨勢(shì)在科學(xué)研究領(lǐng)域上被稱之為“首因效應(yīng)”，通俗來(lái)說(shuō)，就是“先入為主”。因此，在對(duì)中職學(xué)生實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，我們也可以積極利用這一心理趨勢(shì)，比如上好與學(xué)生見(jiàn)面的第一節(jié)課或者是在課堂教學(xué)的初始部分奠定一個(gè)好的情緒和印象，這樣可以便于我們英語(yǔ)教師走進(jìn)中職學(xué)生的內(nèi)心世界，同他們交朋友，一起探究英語(yǔ)問(wèn)題，消除學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的恐懼、害怕情緒，使其獲得有效的學(xué)習(xí)提升。

具體來(lái)講，如英語(yǔ)教師可以在初次與學(xué)生接觸時(shí)面帶微笑、衣著光鮮、靚麗整潔、談吐文雅、舉止端莊，等等。這些都可以在心理上消除青少年的警戒心理。又如，我們還可以在課堂教學(xué)的初始階段，向?qū)W生們將英語(yǔ)故事、英語(yǔ)笑話、英語(yǔ)繞口令等等，讓他們感受到課堂的教學(xué)趣味性性，進(jìn)而提升中職英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

二、利用學(xué)生對(duì)于新鮮事物的追求心理，提升教學(xué)趣味性

時(shí)值青春花一般年華的青少年，他們對(duì)于時(shí)尚、潮流的追求是非常癡迷的，比如流行音樂(lè)、體育新聞、潮流科技等，利用好這些元素，我們可以為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)趣味性豐富的英語(yǔ)課堂，這也是我們準(zhǔn)確把握中職學(xué)生心理特點(diǎn)的基本立足點(diǎn)。具體來(lái)說(shuō)，比如在教學(xué)有關(guān)“體育（Sports）”的英語(yǔ)短語(yǔ)或者單詞時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)對(duì)話、英語(yǔ)朗讀練習(xí)興趣，我們可以在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生觀看多媒體體育賽事視頻，如NBA職業(yè)聯(lián)賽，以此來(lái)集中學(xué)生們的學(xué)習(xí)注意力，讓他們感受NBA 球星帶來(lái)的特別的美國(guó)文化，更提升教學(xué)的趣味性和有效性。又如，中職學(xué)生如今對(duì)于愛(ài)情的向往也是比較熱烈的，針對(duì)這一心理需求，我們可以將徐志摩的英文版的《再別康橋》拿來(lái)，讓學(xué)生閱讀，相信在對(duì)“愛(ài)情”這一話題的追逐下，他們可以在短時(shí)間內(nèi)記憶住“Very quietly I take my leave，As quietly as I came here；Quietly I wave good-bye，To the rosy clouds in the western sky.”讓學(xué)生領(lǐng)略學(xué)貫中西的魅力，定會(huì)激發(fā)他們學(xué)習(xí)中西文化的熱情。

三、定期組織有意義的英語(yǔ)活動(dòng)和比賽

俗話說(shuō)：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。對(duì)于英語(yǔ)這門語(yǔ)言類學(xué)科，要想切實(shí)強(qiáng)化他們的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，光靠背誦英語(yǔ)單詞和句子是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)當(dāng)具體強(qiáng)調(diào)他們?cè)趯?shí)踐中的應(yīng)用，以實(shí)踐應(yīng)用來(lái)檢驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和成果，更檢驗(yàn)我們中職教師英語(yǔ)教學(xué)的成果?；谥新殞W(xué)生對(duì)于趣味性活動(dòng)、比賽的喜愛(ài)和追求，筆者建議，可以定期組織一些有意義、有針對(duì)性的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)和比賽，鼓勵(lì)中職學(xué)生以個(gè)人或者團(tuán)體為單位參與到比賽中，這樣一來(lái)，不僅可以鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力，更可以強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫綜合技能，讓我們的中職英語(yǔ)教學(xué)更高效，更富有趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性。

比如，各個(gè)年級(jí)的中職英語(yǔ)教師可以通過(guò)召開(kāi)年級(jí)討論會(huì)，組織創(chuàng)辦單詞接龍、英語(yǔ)歌唱比賽活動(dòng)，或者是英語(yǔ)詩(shī)歌朗讀、英語(yǔ)口語(yǔ)辯論等活動(dòng)，這些活動(dòng)雖然舉辦的周期短，但是對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)和提升效果卻是非常明顯的，這樣的課不僅能讓學(xué)生學(xué)到語(yǔ)言技能，提高審美情趣，也深得學(xué)生歡迎。

除此之外，英語(yǔ)畢竟是一門外來(lái)的文化，它在與我國(guó)的語(yǔ)言進(jìn)行交流、應(yīng)用中，還是會(huì)發(fā)生各種奇妙的體驗(yàn)的，比如我們中國(guó)人的名字和西方人的名字，無(wú)論是在書(shū)寫還是直呼上都是存在差異的，這些在教學(xué)中也是可以成為我們構(gòu)建趣味性課堂的依據(jù)。其他，諸如我國(guó)的成語(yǔ)典故，西方的傳說(shuō)故事，中外節(jié)日的不同，如：萬(wàn)盛節(jié)、愚人節(jié)、感恩節(jié)等這些帶有濃厚西方文化色彩的節(jié)日背后都有它們美麗的故事和傳說(shuō)，等等。每每涉及到這些內(nèi)容時(shí)，我們一定要讓學(xué)生從心里感受那種異域風(fēng)情，在保證了課堂教學(xué)效率的同時(shí)，更讓他們了解中西方文化的差異。

概言之，對(duì)于提升中職英語(yǔ)教學(xué)有效性，我們可以嘗試從構(gòu)建趣味性教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣入手，盡量讓教學(xué)方式、教學(xué)手段多元化、科學(xué)化和富有科學(xué)性，促使英語(yǔ)課堂充滿生命的活力，則高效的英語(yǔ)教學(xué)為之不遠(yuǎn)矣。

參考文獻(xiàn)：

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