提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性思考

摘要：怎樣提高課堂教學(xué)效率，提升課堂教學(xué)的有效性，使得課堂教學(xué)展現(xiàn)出活力，是廣大的一線教師需要深入思考的問(wèn)題。本文就在注重探討提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；思考

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，怎樣改善落后的教學(xué)辦法，在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)，改善教學(xué)質(zhì)量、活躍課堂氛圍，是每位教師思考的問(wèn)題。提高課堂教學(xué)的有效性，不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新技能，學(xué)生在課堂中能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

一、 認(rèn)真鉆研備好課

（一） 備好教材

教師在上課之前備好課，在上課過(guò)程中可以做到游刃有余。因此，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，教師的備課很重要。因此，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，仔細(xì)研究教材課本，發(fā)掘教材中可供教學(xué)的重難點(diǎn)，科學(xué)掌握教材所提供的數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和學(xué)生活動(dòng)的科學(xué)內(nèi)涵，才能體會(huì)到教材中所潛藏的教學(xué)理念，教師才能教好一堂課。

（二） 備好學(xué)生

新課改的要求明確指出，教學(xué)目標(biāo)的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該從注重知識(shí)到注重學(xué)生轉(zhuǎn)變，課堂的設(shè)計(jì)不能只是教給學(xué)生知識(shí)而是引起學(xué)生的探究活動(dòng)。所以，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和只是關(guān)注教材卻沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的傳統(tǒng)做法。一是了解學(xué)生的知識(shí)水平：教師在備課時(shí)要從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以學(xué)生的實(shí)際生活為依據(jù)，教師應(yīng)該為學(xué)生考慮更多怎樣使得學(xué)生獲得更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。二是了解學(xué)生的情感因素：教師在備課時(shí)，要清楚了解學(xué)生的情感因素，教師要清楚學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的熱愛程度，假設(shè)忽略了教學(xué)中的情感因素，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有興趣，教師對(duì)學(xué)生也不管不顧，在課堂上放任散漫，不認(rèn)真聽教師的授課。三是備學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程和辦法：在備課時(shí)要把握學(xué)生的認(rèn)知方法、過(guò)程，重視學(xué)生學(xué)習(xí)參與的過(guò)程訓(xùn)練。

二、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容是否感興趣跟教師的教學(xué)效果好壞有著很大的關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容學(xué)生感興趣教學(xué)效果就好，學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容不感興趣，取得教學(xué)效果就差。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)意學(xué)習(xí)的情感因素呢？第一要引起學(xué)生的興趣。數(shù)學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)是一門比較抽象的學(xué)科，為了把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的知識(shí)，教師要跟學(xué)生的具體生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)有的知識(shí)儲(chǔ)備出發(fā)，給學(xué)生建立一種自主探究、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)情境。所以，教學(xué)中教師教授的知識(shí)可以以生活為起點(diǎn)從生活中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，使得學(xué)生在一定的教學(xué)情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究的想法。除此之外，教師要主動(dòng)地去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣改變自己的教學(xué)方式，按照學(xué)生的心理需求，教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)出有關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生提出一些問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。

三、 優(yōu)化教學(xué)方法

經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)了諸多的教學(xué)方法，但是教學(xué)并沒(méi)有一個(gè)固定的方法，要按照教學(xué)內(nèi)容的不同和學(xué)生的實(shí)際接受能力選擇最合適的教學(xué)方法。教學(xué)方法的選擇要靈活，不可固定死板，好的教學(xué)方法才能有效地提升數(shù)學(xué)課堂的有效性。

（一） 按照教學(xué)內(nèi)容的不同選擇不同的教學(xué)方法

不同的教學(xué)內(nèi)容有著不同的教學(xué)辦法，在實(shí)際的教學(xué)中針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)辦法。比如：學(xué)習(xí)函數(shù)的知識(shí)，可以采取從抽象到具體的辦法鍛煉學(xué)生的思維能力。在學(xué)習(xí)幾何知識(shí)時(shí)可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。

（二） 按照學(xué)生的實(shí)際選擇適合的方法

在教學(xué)中要貫徹學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，是學(xué)習(xí)的主角這樣的教學(xué)理念。學(xué)生的實(shí)際年齡情況、以前的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)生的個(gè)性差異等等都是教師需要考慮的問(wèn)題。初中生的思維已經(jīng)上升到抽象思維階段，但是仍然還是需要感性經(jīng)驗(yàn)的支持，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較抽象的概念就需要用到直觀的教學(xué)手段或者多媒體輔助教學(xué)來(lái)使得學(xué)生深刻理解知識(shí)。比如說(shuō)，同一個(gè)年級(jí)的學(xué)生在不同的班級(jí)有的知識(shí)基礎(chǔ)也是不同的，在不同的班級(jí)授課的教學(xué)辦法也不一樣。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較好的班級(jí)教師可以多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差的班級(jí)教師可以多給學(xué)生講解，或者分小組讓學(xué)生能夠進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。

四、 優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師及時(shí)有效地給學(xué)生以肯定的贊揚(yáng)，使得學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的自信心是非常有必要的。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)了智慧的靈感時(shí)教師要對(duì)學(xué)生多加贊賞，如此這般才能在學(xué)生的心理上產(chǎn)生震撼的效果。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要做到客觀公正，學(xué)生回答得好就是好，學(xué)生回答得不好就是不好。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)還應(yīng)做到具體，切不可只是“你真棒！”“你做得真好！”“你今天取得了進(jìn)步！”這樣泛泛的評(píng)價(jià)。而是“你今天做的這道題采用了一種新的方法，很好！”“做題速度得到明顯的提升”“做題的錯(cuò)誤率得到明顯的降低”這樣明確而具體的評(píng)價(jià)方式，才是最有價(jià)值的評(píng)價(jià)方式。

五、 總結(jié)

課堂的教學(xué)是教師和學(xué)生共同完成的教學(xué)活動(dòng)，教師遵循新課標(biāo)的要求，備教材備學(xué)生，利用有效的辦法，提高教學(xué)質(zhì)量，提升課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

汪金波，貴州省黔西南布依族苗族自治州，興仁縣第十中學(xué)。