淺談班級(jí)文化的建設(shè)

摘要：班級(jí)文化是班級(jí)內(nèi)部自己形成所屬于班級(jí)的價(jià)值觀，共同思想，行為和作風(fēng)準(zhǔn)則。班級(jí)文化是班級(jí)的靈魂，它對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)有著很重要的影響，班級(jí)文化是通過(guò)班級(jí)班風(fēng)以及老師對(duì)學(xué)生教育的方法等其他方面，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行這一種潛移默化的影響，不知不覺(jué)地影響著學(xué)生的思想道德的建設(shè)，所以對(duì)于一個(gè)好的班級(jí)來(lái)說(shuō)，班級(jí)文化絕對(duì)有著很重要的地位。

關(guān)鍵詞：班級(jí)建設(shè);班級(jí)文化;微笑教育

一、 班級(jí)文化

班級(jí)文化是指在班主任和各科老師的指導(dǎo)下，全體師生通過(guò)教學(xué)教育和管理活動(dòng)，創(chuàng)建和形成的物質(zhì)文化和精神文化。班級(jí)的物質(zhì)文化主體是物，是有形有狀的，主要是班級(jí)的桌椅擺放、教室場(chǎng)景布置、學(xué)生的內(nèi)務(wù)整理和他們的著裝等等。精神文化主要指班級(jí)的理想信念、價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則，具體表現(xiàn)在班級(jí)的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和考風(fēng)，這些都是無(wú)形的，也是核心的。我們從班級(jí)文化兩個(gè)層面中的多個(gè)要素構(gòu)成的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行研究。一是顯性層面的班級(jí)文化，它包括三個(gè)要素：即班級(jí)制度文化、班級(jí)物質(zhì)文化和班級(jí)組織文化。二是隱性層面的班級(jí)文化，它包括兩個(gè)要素：即班級(jí)觀念文化和班級(jí)心理文化。這兩個(gè)層面的文化及其要素相互影響、互相制約，共同構(gòu)成班級(jí)文化的整體，深刻地影響著班級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展，制約著班級(jí)學(xué)生的社會(huì)化，促進(jìn)學(xué)校德育工作的整體發(fā)展。

班級(jí)文化能夠規(guī)范學(xué)生的言行舉止，班級(jí)文化給班級(jí)里的學(xué)生提供了一個(gè)言行舉止的規(guī)范。而且，在他們的言行舉止被規(guī)范的同時(shí)，他們也接受到了道德知識(shí)的教育，在他們的言行舉止被規(guī)范的同時(shí)，他們也會(huì)對(duì)這種言行舉止形成一種習(xí)慣，所以班級(jí)也會(huì)有一種很好的氛圍。

班級(jí)文化能夠?yàn)榘嗉?jí)里每個(gè)成員提供文化享受和文化創(chuàng)造的空間，也能夠?yàn)榘嗉?jí)文化活動(dòng)提供需要的背景以及活動(dòng)設(shè)施，以此來(lái)調(diào)動(dòng)每個(gè)班級(jí)成員的積極性，也能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造性，主動(dòng)性，能夠讓他們有一種高昂的情緒和奮發(fā)進(jìn)取的精神去投入到他們的學(xué)習(xí)和生活中去。

二、 班級(jí)文化建設(shè)的問(wèn)題

（一） 班級(jí)文化意識(shí)淡薄

一些教師由于對(duì)班級(jí)文化內(nèi)涵缺少系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，在進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)時(shí)，把更多的目光放在學(xué)風(fēng)的塑造上，片面地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，忽視了他們的思想道德、行為舉止等方面的發(fā)展，最終導(dǎo)致班級(jí)文化建設(shè)的目標(biāo)區(qū)域化，局限化。而且一旦學(xué)生們形成了學(xué)習(xí)至上的思想觀念，這樣就會(huì)導(dǎo)致一些成績(jī)落后的學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理，這樣他們就更不愿意融入班集體中，使班級(jí)文化建設(shè)產(chǎn)生負(fù)面影響。而且有些班主任只是為了學(xué)校的“評(píng)比”而被迫去實(shí)施班級(jí)文化建設(shè)，利用形式主義做樣子，沒(méi)有想過(guò)要真正地建設(shè)班級(jí)文化，造成班級(jí)文化建設(shè)不連續(xù)、沒(méi)有整體性。

（二） 班級(jí)建設(shè)缺乏個(gè)性

在班級(jí)文化的建設(shè)中，很多小學(xué)的班級(jí)中找不到屬于自己的班級(jí)個(gè)性文化，一方面是由于教師和小學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)，活動(dòng)形式和方式老舊造成的，另一方面是由于教育管理者沒(méi)有重視小學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，大多數(shù)只是集中在文化體育活動(dòng)中，老師只會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行小紅花獎(jiǎng)勵(lì)。教育是為了讓學(xué)生的個(gè)性得到積極發(fā)展，小學(xué)的班主任應(yīng)做一個(gè)有心人，這樣在實(shí)際的班級(jí)生活中就能夠有效地促進(jìn)學(xué)生人格的發(fā)展，形成蓬勃向上的班級(jí)文化。

（三） 班級(jí)文化活動(dòng)過(guò)于形式化

班級(jí)文化活動(dòng)是建設(shè)班級(jí)文化的必要活動(dòng)，是建設(shè)班級(jí)文化的必經(jīng)之路，但是現(xiàn)在許多的班級(jí)文化活動(dòng)都過(guò)于形式化，每次活動(dòng)的開(kāi)展老師和學(xué)生都不能對(duì)其進(jìn)行高度的重視，每次都不能夠?qū)顒?dòng)進(jìn)行一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，只是在活動(dòng)敷衍一下，參加了就好，也從來(lái)不管其他事，這樣是不能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和他們的創(chuàng)造性的，而且如果每次的活動(dòng)學(xué)生們都是這樣敷衍了事的話(huà)，對(duì)于班級(jí)文化的建設(shè)來(lái)說(shuō)是一件不小的麻煩事，所以老師們一定要讓學(xué)生對(duì)班級(jí)文化活動(dòng)進(jìn)行起高度的重視才行，否則這樣形式化的活動(dòng)對(duì)于班級(jí)文化建設(shè)是毫無(wú)意義的。

三、 如何建造好的班級(jí)文化

（一） 微笑教育

教育學(xué)生需要微笑，學(xué)生喜歡微笑的老師，建設(shè)好的班級(jí)文化也需要微笑。在班級(jí)實(shí)行微笑教育，讓學(xué)生在班級(jí)時(shí)感到輕松愉快。當(dāng)老師對(duì)學(xué)生微笑時(shí)，學(xué)生就會(huì)樂(lè)意找老師談心，然后老師就能夠根據(jù)每個(gè)學(xué)生的差別來(lái)改造班級(jí)文化，將自己班級(jí)文化變得更好。

（二） 閱讀

建造班級(jí)文化，豈能少得了閱讀。書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)建造好的班級(jí)文化有很大的幫助。閱讀也能開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，世界觀，人生觀。而且在小學(xué)能夠養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣是最好的，在小學(xué)有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)有很大幫助。

其實(shí)，建設(shè)好的班級(jí)文化是需要老師和學(xué)生共同努力的，并不是說(shuō)只是老師的工作而已，所以，一個(gè)好的班級(jí)文化是老師和學(xué)生的共同努力的成果。

四、 結(jié)束語(yǔ)

班級(jí)文化建設(shè)是很重要的，一個(gè)班的許多方面事情都會(huì)受到班級(jí)文化的影響，班級(jí)文化的建設(shè)很有必要，它能對(duì)班級(jí)精神文化建設(shè)，制度文化建設(shè)和物質(zhì)文化建設(shè)產(chǎn)生重要影響，它也能讓班級(jí)的同學(xué)構(gòu)建一個(gè)良好的人際關(guān)系，為班級(jí)培育一個(gè)良好的班風(fēng)等等，班級(jí)文化建設(shè)只要做得好，對(duì)班級(jí)任何一個(gè)方面的發(fā)展都有很大的好處。

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作者簡(jiǎn)介：

區(qū)燕琛，廣東省廣州市，廣州市番禺區(qū)鐘村奧園學(xué)校。