小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)思考

蔣蘇

摘要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是一項(xiàng)非常有意義的工作，因?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文是學(xué)生們接觸語(yǔ)文的開(kāi)端，也是教會(huì)學(xué)生講話和思維的開(kāi)始。文章通過(guò)作者自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，著力從教學(xué)的本質(zhì)出發(fā)，討論了語(yǔ)文教學(xué)中存在的弊端，并針對(duì)這些存在的問(wèn)題給出了相應(yīng)的解決方案，為日后的語(yǔ)文教學(xué)工作正常展開(kāi)，打下了良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；開(kāi)端；教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）19-0061-01

小學(xué)語(yǔ)文作為小學(xué)教育的基礎(chǔ)課程，對(duì)于學(xué)生的全面、健康發(fā)展有著重要的意義。語(yǔ)文是學(xué)生們認(rèn)識(shí)世界的開(kāi)始，因?yàn)檎Z(yǔ)文為開(kāi)闊學(xué)生的視野做出了特殊貢獻(xiàn)。學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，了解到了我國(guó)的山川湖海，知道了我們國(guó)家的領(lǐng)土，理解了每一個(gè)人存在的價(jià)值和意義。所以作為一名語(yǔ)文教師，我們身上的擔(dān)子是非常重要的。一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)該讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)中感受到知識(shí)的吸引力。

1.在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性

長(zhǎng)期以來(lái)，教師在閱讀教學(xué)中為了趕時(shí)間或省心省事，常常無(wú)視學(xué)生的自主性。老師拿著教學(xué)參考資料，根據(jù)作品的時(shí)代背景、作者介紹、分段分層，概括段落大意和主題思想，分析作品的寫作特色，一路介紹下來(lái)，只是生硬地肢解了作品。在這樣的閱讀教學(xué)中，學(xué)生是被動(dòng)的接受者，接受的是老師對(duì)作品的解讀，而不是學(xué)生對(duì)作品的自主閱讀。實(shí)際上，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，放手讓學(xué)生做力所能及的自主學(xué)習(xí)。如學(xué)生學(xué)會(huì)拼音這個(gè)識(shí)字工具后，就應(yīng)該給學(xué)生充分的時(shí)間借助課文注音把書讀通讀順。為加深對(duì)課文的理解，教師應(yīng)該是點(diǎn)撥、啟發(fā)、激勵(lì)學(xué)生，重點(diǎn)把更多的時(shí)間讓給學(xué)生閱讀、理解、品味、感悟。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！边@一理念揭示了閱讀教學(xué)的基本要求：以教材為媒體，實(shí)現(xiàn)老師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話和交流。充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的自主性，就是對(duì)這一理念的落實(shí)。

2.在教學(xué)中活化教材、補(bǔ)充教材

語(yǔ)文這一科知識(shí)不僅僅局限于教材，作為教師必須幫助學(xué)生最大限度地拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容，最大限度地爭(zhēng)取語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，最大限度地激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，打通由課內(nèi)向課外延伸的渠道。讓學(xué)生帶著生活經(jīng)驗(yàn)與感受走入語(yǔ)文課堂，又帶著語(yǔ)文課堂的收獲與感悟走向社會(huì)生活。

比如：在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，我有意識(shí)地把《品德與生活》課本中的夸家鄉(xiāng)、描繪家鄉(xiāng)的章節(jié)引入到語(yǔ)文課中。教學(xué)中產(chǎn)生引導(dǎo)學(xué)生自主地走向生活，通過(guò)生活觀察，與家長(zhǎng)、親朋的訪談、詢問(wèn)，利用網(wǎng)絡(luò)查詢等方式搜集家鄉(xiāng)風(fēng)景、特產(chǎn)、人物和建設(shè)成就等方面的情況；其次是指導(dǎo)學(xué)生將了解到的情況用口頭或局面語(yǔ)言的形式進(jìn)行加工整理；最后給學(xué)生提供機(jī)會(huì)進(jìn)行展示。在展示的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。在這樣一個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生能真切地感受到學(xué)以致用地快樂(lè)。發(fā)現(xiàn)生活與語(yǔ)文的天然聯(lián)系。更重要的是學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中，體會(huì)到語(yǔ)文與生活的天然淵源，發(fā)現(xiàn)更多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，開(kāi)發(fā)一個(gè)無(wú)限廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)天地，從而使學(xué)生能自主地、合作地、探究地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

3.運(yùn)用形式多樣的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性

要使教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生所接受，并能促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展，形成正確的思想觀點(diǎn)，必須在課堂上機(jī)智靈活地選擇和運(yùn)用教學(xué)方法。抓住學(xué)生求新心理，不斷在學(xué)生面前展現(xiàn)那個(gè)燦爛的知識(shí)新天地，你就會(huì)受到歡迎。在我們的課堂教學(xué)中，教學(xué)的方式方法要盡量多一些，活一些。講述、讀書、討論交替進(jìn)行，千方百計(jì)地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到有新意，有新意就能興奮起來(lái)。比如當(dāng)學(xué)生對(duì)這堂課認(rèn)識(shí)不足，學(xué)習(xí)態(tài)度不積極時(shí)，就要善于提出有趣味的課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性；當(dāng)教師在講到全課關(guān)鍵性問(wèn)題時(shí)，就通過(guò)一定方式引起全班同學(xué)精神集中，全神貫注，力求使每個(gè)學(xué)生都能積極思考主要問(wèn)題，取得良好的教學(xué)效果。有些問(wèn)題預(yù)計(jì)到學(xué)生不易理解，就要采取一些直觀形象的教學(xué)方法，使學(xué)生深入淺出地掌握知識(shí)。當(dāng)學(xué)生具有一定的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)時(shí)就要盡可能通過(guò)談話法或討論法，引導(dǎo)學(xué)生自己通過(guò)思考和互相討論，探索問(wèn)題、解決問(wèn)題，鍛煉他們的獨(dú)立自學(xué)能力，促進(jìn)其智力的發(fā)展。總之，不同的內(nèi)容，不同年齡階段的學(xué)生，可以采用不同的教學(xué)方法。一堂課也可以多種教學(xué)方法并用，這樣才能起到較好的教學(xué)效果。

4.培養(yǎng)好學(xué)生良好的能力

小學(xué)語(yǔ)文教師要不斷提高自身綜合教學(xué)素質(zhì)之外，學(xué)校及主管教育部門也應(yīng)注重對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師能力的培養(yǎng)，不但要不斷加大對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師的培訓(xùn)投入力度，而且還要通過(guò)制定獎(jiǎng)懲措施來(lái)激發(fā)小學(xué)語(yǔ)文教師的自主學(xué)習(xí)激情，要鼓勵(lì)他們都能不斷更新和改革教學(xué)方法，要勇于創(chuàng)新，要盡力突破傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式的束縛，逐漸提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效果。

4.1老式教學(xué)對(duì)學(xué)生思維的束縛。低年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)決定了他們根本不能保持比較持久的注意力，還是老師的教學(xué)策略出現(xiàn)了問(wèn)題呢？目前的很多小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)實(shí)施中存在語(yǔ)言太過(guò)于成人化，教學(xué)方式也太單一，教學(xué)節(jié)奏過(guò)慢或過(guò)快，師生之間的交流貧乏，不注重激發(fā)學(xué)生課堂的主動(dòng)權(quán)和主體性，課堂教學(xué)氛圍沉悶，教學(xué)課堂提問(wèn)設(shè)計(jì)不合理，缺乏靈活性等問(wèn)題。

4.2增加學(xué)生的創(chuàng)新能力。我們都能將文本踏踏實(shí)實(shí)地品讀與感悟，讓學(xué)生感受到語(yǔ)言的魅力，一定能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生也會(huì)從閱讀中逐步品味到祖國(guó)語(yǔ)言的形象美、意境美、思想美，感悟到中華文化的博大精深，從而產(chǎn)生“熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情”。

當(dāng)今社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底在于人才的能力競(jìng)爭(zhēng)，創(chuàng)新思維從學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)小學(xué)語(yǔ)文抓起，不僅對(duì)學(xué)生是一筆競(jìng)爭(zhēng)的財(cái)富，也能對(duì)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步產(chǎn)生巨大動(dòng)力。讓我們用真心來(lái)關(guān)愛(ài)每個(gè)孩子，用慧心來(lái)喚醒每個(gè)文字，用匠心來(lái)雕琢每一個(gè)細(xì)節(jié)，那一個(gè)個(gè)充滿靈動(dòng)的語(yǔ)文課堂將在我們的手中誕生！