淺談小學(xué)高段數(shù)學(xué)運用情境教學(xué)的有效策略

摘要：數(shù)學(xué)教師進行情境教學(xué)可使學(xué)生深入課堂教學(xué)當中，這是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的首要步驟，也是教師探索的新方向。在小學(xué)高學(xué)段，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維模式已經(jīng)形成，情境教學(xué)能夠吸引學(xué)生的注意力，提高課堂的效率，舊的教學(xué)模式給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來阻力和壓力，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，改進教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境，提高他們的數(shù)學(xué)成績，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高段數(shù)學(xué)；情境教學(xué)；有效策略

小學(xué)數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)課堂教學(xué)以教師主講為主，學(xué)生于被動之中接受知識，不能主動參與到學(xué)習(xí)中，導(dǎo)致他們對數(shù)學(xué)失去興趣。并且小學(xué)生接觸的數(shù)學(xué)知識面比較窄，不能全面的理解知識的內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，要把復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化，使其容易被學(xué)生理解和消化，在設(shè)計教學(xué)情境時，要設(shè)計充滿生活情趣的情境，適當?shù)脑黾訉W(xué)生的活動內(nèi)容，用豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生，讓學(xué)生主動參與到課堂活動中。利用多媒體電教手段，創(chuàng)設(shè)生動具體的學(xué)習(xí)和教學(xué)環(huán)境，讓數(shù)學(xué)課堂生動形象起來，加深學(xué)生的認知，使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。在此，就我多年的教學(xué)經(jīng)驗，談一談在小學(xué)高段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的幾點有效策略。

一、 創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生特點的趣味教學(xué)情境

小學(xué)生天性好玩，不喜歡單調(diào)的事物，在學(xué)習(xí)時不能夠全身心地投入學(xué)習(xí)中，特別是對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)時不懂得怎樣才能更好地進入到學(xué)習(xí)中，所以教師在設(shè)計教學(xué)情境時，要依據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，針對數(shù)學(xué)學(xué)科的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)活動，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情?；顒拥脑O(shè)計還要注意不能只是一味地追求熱鬧，最重要的是要在活動中，使學(xué)生全部參與進來，并且能夠帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使他們能夠積極主動地思考，在活動中尋求解決問題的方法，在活動中收獲更多的知識。我在教學(xué)“認識分數(shù)”的教學(xué)內(nèi)容時，設(shè)計“丟沙包”的游戲活動讓學(xué)生參與其中，在游戲結(jié)束后提出問題讓學(xué)生解答，比如每個人被沙包打中的概率是多大，每個人投中概率有多少，讓學(xué)生在玩中積極思考，去探求答案。在課堂教學(xué)中，我還設(shè)計一些搶答的競賽環(huán)節(jié)累計積分，學(xué)生的積分達到一定的數(shù)量可以升級通關(guān)，學(xué)生的積極性得到了極大的提高，學(xué)習(xí)更加認真，能夠把全部的注意力都投入到課堂中。

二、 利用多媒體創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境

現(xiàn)在的課堂教學(xué)上，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛地運用，教師可以利用多媒體的聲音和圖像來豐富自己的課堂，讓課堂生動形象起來，吸引學(xué)生的注意力，通過多媒體讓學(xué)生深刻認識數(shù)學(xué)的魅力，拓寬學(xué)生的思路，提高教學(xué)效果。我在課堂教學(xué)中，充分利用了現(xiàn)代信息技術(shù)，使用多媒體教學(xué)軟件，比如數(shù)學(xué)畫板等工具利用圈點勾畫等功能，完美地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，這些工具的運用，使知識得到了及時的傳遞，也培養(yǎng)了學(xué)生的注意力。無論是在數(shù)字知識的講解還是數(shù)學(xué)圖形的學(xué)習(xí)，我都盡可能的運用多種多媒體軟件，使教學(xué)活動豐富多彩，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，充分調(diào)動了學(xué)生參與課堂的積極性，讓他們在自我探索中獲取知識，從而使他們的思維得到啟發(fā)，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)微視頻在各個學(xué)科開始被廣泛的運用起來，微視頻具有精煉、生動形象、形式多樣等特點，可以直觀的、生動形象的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠更好地突破教學(xué)重點和難點，我在課堂教學(xué)時，根據(jù)小學(xué)高年段數(shù)學(xué)的教學(xué)特點，嘗試把自己制作的微視頻和教學(xué)情境有機地結(jié)合起來，取得了很好的效果。例如我在教學(xué)《位置與方向》的教學(xué)內(nèi)容時，因為小學(xué)五年級的學(xué)生數(shù)學(xué)能力還沒有完全形成，方向感也很模糊，對于實物的具體位置和方向?qū)W生不能夠很好的描述清楚，我就自己錄制微視頻，把抽象的位置與方向的問題變得具體化，學(xué)生很好地理解了方位的相關(guān)知識，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。運用微視頻教學(xué)能夠把復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容簡單化，使學(xué)生對抽象的知識有了具體的認識，化難為簡，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，讓他們輕松愉快的解決學(xué)習(xí)中的難題，并且他們的思考問題的能力也得到了提高。

三、 創(chuàng)設(shè)生活情境運用于課堂教學(xué)

數(shù)學(xué)是以生活為基礎(chǔ)的，生活中到處都有數(shù)學(xué)的影子，在數(shù)學(xué)課堂上經(jīng)常會遇到一些抽象的概念，教師通過創(chuàng)設(shè)生活中的場景，把課本中抽象的數(shù)學(xué)問題變成生活中的具體問題，可以使學(xué)生更好地收獲知識，還能夠鍛煉他們的實踐能力，提高他們的創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生的多方面能力得到發(fā)展。例如我在教學(xué)“立體圖形”時，學(xué)生需要認識多種立體圖形、了解圖形的性質(zhì)、學(xué)會面積體積的計算方法等抽象的知識，如果單單依靠我在課堂上把課本中的知識講解出來，就不能滿足學(xué)生的需要，因為他們需要根據(jù)課本中圖形對立體圖形進行想象，這不但耗費了學(xué)生大量的學(xué)習(xí)時間和精力，學(xué)習(xí)效果也不明顯，我就借助于生活中的實物進行講解，因為這些立體圖形在學(xué)生身邊隨處可見，上課的時候讓學(xué)生從教室里、身邊的實物找，講臺桌、課桌、文具盒等等，讓學(xué)生觀察、思考，觸摸實物，用自己的親身實踐去感知收獲知識。課后讓學(xué)生回家觀察生活中的實物，去辨別哪些是立體圖形，讓他們把課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到生活實際中去，這不但鞏固了所學(xué)的知識，學(xué)生的觀察、思考的能力也得到了提高，并且都能以極大的熱情去實踐、去探知。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷地探索，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，充分利用自己的生活經(jīng)驗，精心設(shè)計，把教學(xué)內(nèi)容和生活實際有機地結(jié)合在一起，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生接受知識的生活情境，讓教材的內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生通過自主探究，邊分析思考邊得出結(jié)論，讓他們的數(shù)學(xué)思維更加清晰起來。

四、 結(jié)語

總而言之，小學(xué)高學(xué)段的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的實際年齡特點，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生特點的趣味教學(xué)情境，利用多媒體創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)生活情境運用于課堂教學(xué)，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，激發(fā)他們的活力，啟發(fā)他們積極思考探究問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中去感受數(shù)學(xué)這門學(xué)科獨有的魅力，從而提高課堂的教學(xué)效率，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力。

參考文獻：

[1]姜忠偉.小學(xué)數(shù)學(xué)情景教學(xué)的嘗試[J].中國校外教育，2016（07）：112.

作者簡介：

王麗華，山東省棗莊市，山東省棗莊市薛城區(qū)小呂巷小學(xué)。