利用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)案打造初中數(shù)學(xué)高效課堂的探討

摘要：新課程改革正風(fēng)風(fēng)火火的進(jìn)行，初中課堂教育跟著時間的變化而變化，學(xué)生在學(xué)習(xí)中占據(jù)主體地位被逐漸挖掘出來，得到了較多的重視。為此，數(shù)學(xué)老師們須努力營造優(yōu)質(zhì)高效的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。如此這般，在初中數(shù)學(xué)課堂中，怎樣才能發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的有效作用，促使高效課堂得以構(gòu)建呢？我對此作出了部分研究和分析。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高效；導(dǎo)學(xué)案；課堂教學(xué)

大家都知道，在新課改的前提要求下，一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師不但需要具有扎實的專業(yè)知識底子作為支撐，并且還須掌握科學(xué)新穎合理的數(shù)學(xué)思維模式和方法。只有如此才可以使學(xué)生們在數(shù)學(xué)教師的合理指導(dǎo)下學(xué)會如何思考，而且可以最高程度地發(fā)揮出他們的主觀性。在老式教學(xué)中，教師占據(jù)了課堂上的主要位置，不太重視學(xué)生的感受和自我接受能力，不著重培養(yǎng)學(xué)生自主意識，無法使課堂效率高效地發(fā)揮出來。自從新課改的出現(xiàn)，愈發(fā)多的教學(xué)模式和新思維觀念被大家所開發(fā)和研究出來，導(dǎo)學(xué)案的出現(xiàn)便是在提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)的。

一、 導(dǎo)學(xué)案的定義和意義怎么看

導(dǎo)學(xué)案是指教師設(shè)定學(xué)習(xí)計劃，誘使學(xué)生自主學(xué)習(xí)和相互探究學(xué)習(xí)，包括制定學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)困難、自我評價、合作探究、預(yù)習(xí)、反思性學(xué)習(xí)等等。通過以往的教學(xué)案例，可以不間斷的提高教師的教學(xué)水平，提升教學(xué)本質(zhì)，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的優(yōu)良習(xí)慣。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師運(yùn)用學(xué)習(xí)指導(dǎo)的案例來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新能力的提高有著重要的意義。

具體來說，初中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)的意義主要表現(xiàn)在以下的幾個地方：

1. 導(dǎo)學(xué)案例應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)課堂，實現(xiàn)師生互動和生生互動，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2. 導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)課堂，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

導(dǎo)學(xué)案允許學(xué)生預(yù)習(xí)知識，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中承擔(dān)一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，在預(yù)習(xí)中學(xué)習(xí)知識的力量和動力，能讓學(xué)生了解知識，更積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中。

將學(xué)案導(dǎo)學(xué)作用在初中數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生完成基礎(chǔ)的知識學(xué)習(xí)，標(biāo)出學(xué)習(xí)難點，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過思考、交流、互動和合作，加上老師課堂上的講解和指導(dǎo)，提升溝通和合作能力，掌握到快速學(xué)習(xí)的方法和途徑，并提前預(yù)覽，課堂練習(xí)和預(yù)習(xí)的關(guān)注和其他階段的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在標(biāo)準(zhǔn)條件下的新課程改革，教師必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式和傳統(tǒng)的方法，學(xué)生更容易接受，課堂上提高學(xué)生的自主探索和獨立思考的能力，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作意識和實踐能力，讓學(xué)生從被動的接受到積極態(tài)度的狀態(tài)轉(zhuǎn)換的知識。大量的數(shù)據(jù)表明，課堂教學(xué)成功的大部分因素都是由教師的課堂教學(xué)計劃設(shè)計所決定的，如果能跟上學(xué)生的現(xiàn)代思維，使他們得到良好的認(rèn)識，就會達(dá)到不同的效果。由于初中學(xué)生長期以來很難集中注意力，他們的思維往往具有間斷性和重復(fù)跳躍性的特點。然而，如果這些學(xué)生想掌握這些數(shù)學(xué)知識并能夠靈活地學(xué)習(xí)，他們不僅需要集中注意力，還需要調(diào)動他們的運(yùn)算能力、空間想象力等。鑒于此，為了讓學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)來提高這些能力，教師要創(chuàng)造生動的教學(xué)情境，掌握實用、科學(xué)、互動的原則，創(chuàng)造積極、高效、互動的課堂。

二、 數(shù)學(xué)教師重視課堂教學(xué)語言上的藝術(shù)，有效拓展課堂教學(xué)

教學(xué)過程中使用的教學(xué)語言是連接教材知識點和平臺下學(xué)生知識的重要工具。事實上，如果老師的語言充滿激情，學(xué)生們就會充滿興奮，如果老師的語言很低，沒有激情，大多數(shù)學(xué)生就不感興趣了。為了讓學(xué)生關(guān)注和積極參與，作為教師必須具備的技能是規(guī)范使用普通話的能力，以解決學(xué)生和教師之間的交流障礙是必要的。如果一個有江西口音的教師去教家在廣東的學(xué)生，即使老師水平再高，學(xué)生也不愿意去聽。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，首先要做的就是講一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，然后用標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)術(shù)語言來教學(xué)生。值得注意的是，數(shù)學(xué)教師不應(yīng)隨意編撰一些學(xué)生不太熟悉的詞匯來傳授教學(xué)理念、定理和公式，這樣容易使學(xué)生理解產(chǎn)生偏差。數(shù)學(xué)不僅是一門非常嚴(yán)格的學(xué)科，而且是一個相互交織的知識體系。在課堂教學(xué)中開展指導(dǎo)工作，強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式教學(xué)。首先，我們可以通過問題情境引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。心理學(xué)原理表明，在認(rèn)知過程中，通過恰當(dāng)?shù)奶釂柨梢约ぐl(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生體驗成功，并不斷保持學(xué)習(xí)的動力。第二，通過引入新課程和引入學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。在指導(dǎo)過程中，引入多媒體教學(xué)，引入邏輯思維和合作學(xué)習(xí)等，可以使學(xué)生學(xué)得更好。例如，在函數(shù)教學(xué)中，教師可以用一系列教材問題對學(xué)生進(jìn)行綜合分析和指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會閱讀和學(xué)習(xí)功能圖的數(shù)量之間的關(guān)系，分析了存在的問題，而且也為學(xué)生準(zhǔn)備他們的交流和討論提供了充分的時間和空間。在這方面，教師可以做好備課、添加、修改工作，并設(shè)置導(dǎo)入程序和問題，構(gòu)建多樣化靈活的學(xué)習(xí)內(nèi)容?？傊?，教師在引導(dǎo)過程中的靈活性和多樣性可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，因此在導(dǎo)學(xué)中應(yīng)予以重視。如果一個知識點掌握得不好，就會大大影響后面的學(xué)習(xí)。因此，數(shù)學(xué)教師必須在教學(xué)過程中首先認(rèn)識自己的定義，盡可能地使用簡單、準(zhǔn)確的語言講給學(xué)生，這有助于學(xué)生更好地理解。此外，數(shù)學(xué)教師應(yīng)最大限度地發(fā)揮語言的生動性和形象性。盡量不要寫的太多，太多的語言會使課堂氣氛很沉悶，所以數(shù)學(xué)教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動他們主動思考和探索的流行形象，通過語言的使用。因此，教師應(yīng)盡量使抽象概念具體化，使教師的語言幽默，從而形成自己獨特的語言風(fēng)格。

三、 教師對知識點要精益求精，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基本過程

大多數(shù)數(shù)學(xué)知識都離不開數(shù)字信息，還需要具有較強(qiáng)的邏輯思維能力，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)母拍?、公式和定理來解決問題。有效的課堂學(xué)習(xí)過程，被認(rèn)定為“自主學(xué)習(xí)-展示溝通-反饋延伸”的三個環(huán)節(jié)。因此，我們在指導(dǎo)案例的準(zhǔn)備中，以“學(xué)前教，以教育促教”的教學(xué)理念為指導(dǎo)，全面明確地反映了這三大案例中的指導(dǎo)性作用。三部分是明確的，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)。

不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求是不一樣的?！白灾鲗W(xué)習(xí)”著眼于自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的自學(xué)能力的培養(yǎng)；“溝通”的重點難點問題的解決和集體學(xué)習(xí)的模式難以決斷的問題；“反饋拓展”的重點內(nèi)容和正確的檢測。從而進(jìn)一步明確自主學(xué)習(xí)模式。學(xué)習(xí)方式的各個方面，幫助學(xué)生克服依賴，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，由被動走向主動，積極參與數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，數(shù)學(xué)教師可以通過比較簡單的概念和定理來理解或安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)，重點講解一些重要的公理和公式，讓學(xué)生理解。此外，為了真正學(xué)好初中數(shù)學(xué)，學(xué)生還必須結(jié)合課本知識和教師的主要觀點進(jìn)行大量有針對性的練習(xí)，以便理解和應(yīng)用這些知識點。從這個角度看，數(shù)學(xué)教師必須強(qiáng)調(diào)科學(xué)和有針對性的教學(xué)，并不是所有的內(nèi)容都作為重點，而是通過訓(xùn)練的方式，引導(dǎo)學(xué)生多讀、多動手，促使他們在實踐中體會解決或理解困難的歷程，然后總結(jié)出一些規(guī)律。這可以幫助他們在將來遇到類似的問題時，能夠做到這一點。例如，在學(xué)生能準(zhǔn)確記住之后，必須理解負(fù)數(shù)、絕對值、相對數(shù)等，如果有必要，數(shù)學(xué)教師可以制作一些模型來幫助學(xué)生理解，然后指導(dǎo)應(yīng)用這些知識點做練習(xí)。實踐證明，這種教學(xué)模式不僅可以大大調(diào)動學(xué)生的積極性，而且可以減少學(xué)生的課外課業(yè)負(fù)擔(dān)，從而提高課堂教學(xué)的效率。

四、 鞏固練習(xí)

這種聯(lián)系對于促進(jìn)學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)和形成有效的學(xué)習(xí)策略起著非常重要的作用。因為在實施這一環(huán)節(jié)的過程中，它能及時反映學(xué)生對形勢的把握，也能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到激勵，增強(qiáng)自信心和成就感，形成繼續(xù)努力的動力。當(dāng)然，這個話題是為了滿足學(xué)生接受知識，注意，從層次由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，既要反映的基本內(nèi)容，又體現(xiàn)了綜合，以達(dá)到激勵學(xué)生的目的。

隨著社會的發(fā)展，教師的教學(xué)觀念是不斷變化的，甚至是教師對教材的不斷變化，更重要的是我們的教育對象的變化，這些變化要求教師建立新的教學(xué)方法，新的起點，新的選擇。因此，指導(dǎo)案例應(yīng)該是“常用的，經(jīng)常是新的，經(jīng)常寫的，經(jīng)常變化的”，以便建立有效的地理課堂。

五、 總結(jié)語

總之，在新的課程改革環(huán)境下，人們越來越重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，而在課堂上盡可能地提升學(xué)生的動腦和動手能力，通過積極活潑的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)生活，激發(fā)學(xué)生的興趣和主動性。這個過程是通過對前幾個環(huán)節(jié)的研究得出的結(jié)果，必須是一個完整明確地肯定性論斷，有時可能是知識結(jié)構(gòu)和知識框架的歸納。在這一環(huán)節(jié)，我們要努力引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己，指導(dǎo)教師輔助。此外，我們需要使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話向?qū)W生解釋，以便學(xué)生能夠理解和接受。只要學(xué)生能掌握45分鐘的課堂，這將為他們提高綜合素質(zhì)打下堅實的基礎(chǔ)。

作者簡介：

祝集富，福建省南平市，武夷山市第三中學(xué)。