教育心理學(xué)在職業(yè)院校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中的應(yīng)用

摘要：觀察目前的職業(yè)院校教育情況，教師在教學(xué)中注重運(yùn)用教育心理學(xué)知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力越來越成為時(shí)代的主流。教育心理學(xué)研究的主題就是職業(yè)院校情境下教與學(xué)的基本心理規(guī)律以及教學(xué)中的應(yīng)用問題。而本篇文章的重點(diǎn)也就是分析探討職業(yè)院校學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，是否可以借助教育心理學(xué)的方法，以及具體進(jìn)行應(yīng)用的有效措施，其最終的目的就是提高職業(yè)院校學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：教育心理學(xué)；職業(yè)院校；自主學(xué)習(xí)能力；應(yīng)用措施

職業(yè)院校的重要性不言而喻，要培養(yǎng)出多元化的人才模式，讓每個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)。而要達(dá)到這樣的目的，就必須要充分的培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，對(duì)于今后職業(yè)院校學(xué)生畢業(yè)后的工作、生活來說，都是具有很大的現(xiàn)實(shí)意義的。而要培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就必須要注重與教育心理學(xué)的結(jié)合。教育心理學(xué)是一門重要的應(yīng)用課程，它具有培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主性的作用，將其運(yùn)用到學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)過程中，將會(huì)直接提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、 教育心理學(xué)對(duì)于職業(yè)院校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的意義

教育心理學(xué)作為一門實(shí)踐的應(yīng)用學(xué)科，其本身就具備著一定的指導(dǎo)性，它可以在職業(yè)院校的教學(xué)活動(dòng)中，充分的評(píng)估教學(xué)的質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，尤其對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)精神狀態(tài)特別有效。眾所周知的是，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從本質(zhì)上來說就是一種精神狀態(tài)，精神狀態(tài)的養(yǎng)成又具有極大的困難性，這是因?yàn)榫癖旧砭途邆洳环€(wěn)定性。所以針對(duì)這一點(diǎn)來說，教育心理學(xué)就可以很好地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神狀態(tài)進(jìn)行一定的控制，進(jìn)而也就推動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的建立，并且?guī)椭晟茖W(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，從這個(gè)層面看來，教育心理學(xué)對(duì)于職業(yè)院校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)來說，是非常重要而且也是必要的，應(yīng)當(dāng)充分地進(jìn)行運(yùn)用。

二、 教育心理學(xué)運(yùn)用到學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中的有效措施

（一） 注重心靈的有效溝通，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望

通過教育心理學(xué)的有關(guān)研究，可以明確的發(fā)現(xiàn)，教師和學(xué)生的心理溝通直接決定了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。之所以這樣說的原因就是，師生的溝通關(guān)系是整個(gè)教育過程中最基本、最重要的人際關(guān)系，教育工作者的一言一行都可能直接對(duì)學(xué)生造成極大的影響，這種影響如果是積極的，那么將會(huì)使得學(xué)生對(duì)所學(xué)科目產(chǎn)生極大的興趣，從而自主學(xué)習(xí)的興趣得到極大的提高。如果這種影響是消極的，那么極有可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)的科目產(chǎn)生極大的厭學(xué)心理，這樣學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)根本就無從談起，單單從這一點(diǎn)，就可以很明顯的發(fā)現(xiàn)，教師與學(xué)生的積極有效的心理溝通，對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)來說，是非常有效的，也從側(cè)面上說明了教育心理學(xué)的重要性。

在具體的課堂應(yīng)用過程中，首先要做到的就是在每學(xué)期開課之前，有關(guān)的任課教師就應(yīng)當(dāng)和班主任充分的了解班級(jí)學(xué)生的性格特點(diǎn)，并且在這群學(xué)生當(dāng)中，教師尤其需要注重對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生群體的培養(yǎng)。學(xué)生自主能力的培養(yǎng)從廣義上來說，是一個(gè)大范圍的事件，也就是說對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生如果能夠培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)的能力，那么一定會(huì)提升整體學(xué)生的自主學(xué)習(xí)率，從而改善以往的劣勢(shì)情況。對(duì)于不感興趣的學(xué)生來說，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真的記住他們的名字，在課堂的教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)他們，培養(yǎng)出他們對(duì)于任課老師的好感，好感對(duì)于教師和學(xué)生的和諧關(guān)系建立來說，是一個(gè)非常重要的前提條件，有了好感，學(xué)生就會(huì)從心里面認(rèn)真完成任課教師布置的相關(guān)任務(wù)。久而久之，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)被培養(yǎng)出來。從這一方面來看，可以得知，建立和諧的師生溝通氛圍，將會(huì)帶動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的發(fā)展，而師生溝通氛圍的建立，也正是教育心理學(xué)靈活運(yùn)用的具體表現(xiàn)。

（二） 通過教育心理學(xué)幫助學(xué)生激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣

如何讓職業(yè)院校的學(xué)生成為一名知識(shí)豐富、自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的社會(huì)合格人才，是每一位教育工作者的職責(zé)所在。職業(yè)院校的學(xué)生，大多數(shù)都處于青春成長期，從內(nèi)心的角度分析，他們每一位人都希望教師能夠記住他們的名字，并且喜歡被教師在同學(xué)面前給予表揚(yáng)和肯定。正是因?yàn)槿绱?，廣大的教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合教育心理學(xué)，一邊教授專業(yè)的知識(shí)，一邊細(xì)致觀察學(xué)生的表情，通過表情的觀察，結(jié)合相應(yīng)的教育心理學(xué)知識(shí)，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有了興趣之后，學(xué)生自然就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)欲望，這種欲望必然會(huì)帶來自主學(xué)習(xí)能力的提升。在這其中需要詳細(xì)說明的一點(diǎn)就是，教育心理學(xué)中有一種名叫“羅森塔爾效應(yīng)”的說法，換句話進(jìn)行描述，也就是“教師期望效應(yīng)”，從教學(xué)心理學(xué)角度來說，教師期望效應(yīng)是一種非常大而且潛力十足的教學(xué)教育力量，落實(shí)到具體的授課過程中，教師就應(yīng)當(dāng)切實(shí)使用好“羅森塔爾效應(yīng)”，充分照顧好每一位學(xué)生的感受，認(rèn)真鼓勵(lì)和關(guān)懷每一位學(xué)生，在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)估過程中，切實(shí)的制定符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)目標(biāo)，寄予學(xué)生較高的期望值，并讓學(xué)生更充分感受到，教師是注重自己的。這么一來，學(xué)生會(huì)從內(nèi)心深處受到極大的鼓舞，必定也會(huì)充分的發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，積極調(diào)動(dòng)自身的自主學(xué)習(xí)能力，也就在不知不覺中養(yǎng)成了良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，自主學(xué)習(xí)能力得到了極大培養(yǎng)，也推動(dòng)了職業(yè)院校的學(xué)生今后的全面發(fā)展。

三、 結(jié)束語

時(shí)代是在不斷地變遷發(fā)展的，教育的改革也會(huì)隨之發(fā)生相應(yīng)的變化，職業(yè)院校作為培養(yǎng)動(dòng)手人才的主要基地，肩負(fù)著創(chuàng)新發(fā)展的重要使命。但是無論教育如何進(jìn)行變革，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)始終都會(huì)是一個(gè)亙古不變的存在，這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)最看重的就是自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。也就是說，學(xué)生學(xué)習(xí)最依賴于自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，因此在職業(yè)院校的具體教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合教育心理學(xué)的相應(yīng)的知識(shí)，將其切實(shí)的落實(shí)到職業(yè)院校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)過程中。

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作者簡介：

方艷，河南省鄭州市，鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院。